路,還是讓學(xué)生自己走的好

1、路,還是讓學(xué)生自己走的好 【摘要】語文課堂不僅是傳授知識的課堂，更應(yīng)該是立足于優(yōu)秀文學(xué)資源，讓學(xué)生接觸世界優(yōu)秀文學(xué)，培養(yǎng)高尚情操和道德涵養(yǎng)的人性課堂。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，通過有步驟的科學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為以后的閱讀人生打下良好基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】課外經(jīng)典閱讀 閱讀習(xí)慣 每個小學(xué)生都是有獨立思想、富有個性的人，教師不應(yīng)該讓枯燥乏味的語文課堂束縛他們的思想和想象力，而應(yīng)該讓他們根據(jù)兒童認(rèn)知特點和知識習(xí)得能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。閱讀課外經(jīng)典是培養(yǎng)高尚情操、塑造學(xué)生獨立思想的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，多

2、讀書，讀好書，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力。由此可見，課外閱讀是語文課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛上課外閱讀 1.激勵是興趣之源。對學(xué)生適時地表揚、肯定能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對閱讀產(chǎn)生好感。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的肯定表揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和參與的樂趣。如我在教和他的大黑騾子時，就鼓勵同學(xué)們飽含深情的朗讀課文，并組織成表演小組，表現(xiàn)其中的故事情節(jié)，同學(xué)們熱烈的掌聲和教師真誠的鼓勵給予他們極大的肯定。 2.文本是興趣之土。對學(xué)生鼓勵肯定，讓學(xué)生有了濃厚的興趣是閱讀的第一步，但有書讀、有大量的文學(xué)文本能夠閱讀才是興趣的土壤。由于小學(xué)生接觸文學(xué)故事的范圍較狹窄，

3、自己的甄別鑒賞能力較弱，教師就要適時地加以引導(dǎo)，給興趣添材加薪，讓學(xué)生保持對閱讀的持續(xù)熱情。如建立班級讀書討論小組、“今天我來推薦一本書”活動等都是行之有效的辦法。 二、讀記結(jié)合，讓學(xué)生科學(xué)閱讀經(jīng)典 教師在開展課外經(jīng)典閱讀活動前，應(yīng)該用正確科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激勵學(xué)生積極主動的閱讀經(jīng)典，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的人生閱讀打下基礎(chǔ)。 1.如何“讀”。閱讀包括快速瀏覽、品味精讀和探求速讀，不同的文本需要不同的閱讀方法?？焖贋g覽只要適應(yīng)于內(nèi)容較為簡單、篇幅較短的諺語故事和童話，如學(xué)生閱讀一千零一夜安徒生童話等可以采用這種方法，但提醒學(xué)生注意快速瀏覽不是粗心的閱讀，而

4、是要在掌握整體大意的基礎(chǔ)上快速閱讀；品味精讀主要適用于內(nèi)涵豐富、篇幅較長、語言優(yōu)美等世界文學(xué)經(jīng)典，在進(jìn)行課外閱讀時一般采用此種辦法，學(xué)生要選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)、或?qū)θ松兄笇?dǎo)意義的經(jīng)典篇章來讀，體會文學(xué)的深遠(yuǎn)意境和幽深情思，品位作者謀篇布局的精妙。如我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國作家王爾德的小王子時，就讓他們采用精度法，首先讓同學(xué)復(fù)述文章大意，然后讓同學(xué)們組成小組自由討論小王子和小麻雀的生活選擇，并進(jìn)行激烈辯論。還有同學(xué)對于蒲葦?shù)倪x擇給予支持，并說出了大自然生存法則如此，達(dá)爾文的進(jìn)化論本質(zhì)要求這樣，讓全班同學(xué)開闊了眼界。探求速度是根據(jù)一定的閱讀材料，快速定位自己需要的閱讀信息，目標(biāo)明確，主要用于材料作

5、文中，讓同學(xué)們?nèi)绾慰焖僬莆找欢尾牧系拇笠狻?2.如何“記”。在閱讀經(jīng)典中，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成動筆墨的習(xí)慣，方法有三：一是摘錄式筆記，一般將文章中的好詞好句或精彩段落摘錄下來，自己進(jìn)行歸類，并仿寫或改造，用于作文中。如我讓同學(xué)們閱讀望月時，就讓他們將課文中有關(guān)月亮的想象摘錄下來，自己進(jìn)行仿寫。二是隨感式筆記，同學(xué)們在閱讀時將自己的感受用筆記符號記下來，將自己不懂的地方打下問號，之后請教老師或家長，做到讀有所得。這對養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣有重要作用。三是創(chuàng)作性筆記，即閱讀之后對原文進(jìn)行續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等方式，將文章改為自己的文章，在大師筆下進(jìn)行創(chuàng)新。如月光啟蒙就可以進(jìn)行童話故事的片段想象練習(xí)。 三、成

6、長記錄，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)步 大量的閱讀書籍，會讓學(xué)生望書興嘆，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕感和懈怠感。為了克服這一缺點，我讓學(xué)生建立了閱讀成長記錄表，表格包括讀物名稱、讀書時間、作者、主要內(nèi)容、最大收獲、讀后感等內(nèi)容，讓學(xué)生把每天讀的體會填在成長記錄表中，讓他們自己看到自己的閱讀成長情況，激發(fā)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成積累好詞好句、理解感悟能力，為之后的作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。大量的實踐表明，成長記錄表不僅大大提高了學(xué)生閱讀課外經(jīng)典的質(zhì)量，更有利于檢測學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有了更深刻的認(rèn)識，養(yǎng)成良好科學(xué)的閱讀習(xí)慣。 成長記錄除了自己制定表格自己監(jiān)督閱讀外，還包括他人監(jiān)督。我還在班級中成立讀書小組。讓同學(xué)之間互相互相借閱，互換自己的書籍。因為自己的書不用還，沒有時間限制，很多學(xué)生就沒有閱讀的緊迫感。而借來的圖書就讓學(xué)生有了結(jié)束日期的限制，迫使他們盡快閱讀。而且借書后的那份珍惜、那份熱情、那份渴望，促使他們津津有味地去認(rèn)真閱讀筆記，同學(xué)互相之間比著讀書，形成競爭性的閱讀氛圍，互相鼓勵完成閱讀任務(wù)。 總之，小學(xué)課外經(jīng)典閱讀對學(xué)生閱讀習(xí)慣和人文素養(yǎng)的培育都有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生應(yīng)該從小就養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，每天保持與世界文學(xué)大師的有益接觸，真正做到與書為友，讀而有悟，讀而致用，真正讓