三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計小車的運動青島版

1、1、小車的運動教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1. 培養(yǎng)學(xué)生善于對周圍事物提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力；2. 設(shè)計控制變量的探究實驗；情感、態(tài)度與價值觀1 、引導(dǎo)學(xué)生體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識到合作交流的重要性；2 、體會到科學(xué)技術(shù)和社會、生活是密切聯(lián)系的；3、培養(yǎng)樂于探究的意識，形成科學(xué)的不迷信權(quán)威的意識?？茖W(xué)知識1、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力；2、能夠設(shè)計實驗探究力的大小會影響小車的運動3、了解生活中推理和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。教學(xué)重難點重點：能夠設(shè)計實驗探究力的大小會影響小車的運動難點：設(shè)計控制變量的探究實驗，體會控制變量的科學(xué)

2、研究方法。教學(xué)準備鉤碼若干、線團、小車、長木板、木塊、實驗記錄表；學(xué)生自備玩具車。教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、 師： （出示沒有電池的四驅(qū)車）這個小車沒有電池，誰有辦法讓它跑起來？（推和拉）用推和拉能讓其他物體運動起來嗎？學(xué)生匯報、師板書：推力 拉力2、 引入語：關(guān)于小車的運動你想研究哪些問題？學(xué)生思考后匯報：3、 引導(dǎo)學(xué)生梳理本課要研究的問題： 小車的運動跟哪些因素有關(guān)？怎樣使小車跑的更快？ 并板書課題： 1、小車的運動2、 猜想與假設(shè)引入語：你認為小車運動的快慢跟什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想：可能跟力的大小有關(guān)：如果推力和拉力越大，小車跑的越快；推力和拉力越小，小車跑的越慢。3、 設(shè)計實驗

3、方案及注意事項過渡語：怎樣證實你的說法是否正確？學(xué)生以小組為單位根據(jù)桌上的材料：討論、設(shè)計實驗方案學(xué)生匯報：用鉤碼的重量代表拉力，線的一端拴在小車上，另一端依次掛上不同數(shù)量的鉤碼讓小車跑起來，記下小車跑一樣遠的距離所用的時間。實驗過程中不能換小車以及改變地點等。4、 實施探究1、 師明確實驗要求： a: 按以上方法去做； b: 小組長明確分工； c: 填好實驗記錄表；2、 學(xué)生開始實驗：師參與指導(dǎo)5、 展示與交流過渡語：哪個小組先來匯報你們組的實驗結(jié)果？學(xué)生匯報：一個鉤碼的拉力，小車跑的慢；三個鉤碼的拉力，小車跑的快。師： 哪個小組再來匯報？其他小組發(fā)現(xiàn)的結(jié)果和這兩個小組的結(jié)果一樣嗎？（一樣）

4、這樣的結(jié)果說明了什么？學(xué)生匯報：師小結(jié)：通過以上實驗說明了 小車跑的快慢跟力的大小有關(guān)系：拉力和推力越大，小車跑的越快；拉力和推力越小，小車跑的越慢。而且推力和拉力也有大小和方向。6、 鞏固拓展1、 提出問題 ; 怎樣使小車跑的既快又遠呢？2、 學(xué)生交流后匯報：生1：可以增大對小車的拉力或推力；生2：可以把小車放在斜坡上。3、 課后思考：斜坡上的小車為什么自動往下跑？【板書設(shè)計】 1、 小車的運動推力、拉力：讓物體運動也有大小和方向【教學(xué)反思】本課教學(xué)的特點體現(xiàn)了科學(xué)課的特點：課堂上要解放學(xué)生手、腦、口，重視實踐性。心理學(xué)家皮亞杰說： “活動是認識的基礎(chǔ)， 智慧從動作開始。 ”靠教師講書本知識，讓學(xué)生 死記硬背那些知識和結(jié)論，決不是科學(xué)教育。通過本堂課的教學(xué)，教會學(xué)生 “如何去做” ，在“做中學(xué) ”，掌握研究科學(xué)的方法、步驟。學(xué)