中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運(yùn)用

1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運(yùn)用 摘 要：中學(xué)英語(yǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，交際教學(xué)法理論旨在探尋交際教學(xué)法應(yīng)用的基本原則和教師在使用交際教學(xué)法時(shí)所要應(yīng)用的教學(xué)模式。應(yīng)用交際教學(xué)法則對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高更嚴(yán)格的要求，教師的作用在于增加學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本文對(duì)交際教學(xué)法的特點(diǎn)和運(yùn)用進(jìn)行了討論，提出了一些實(shí)例和改進(jìn)方法。 關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法 初中教學(xué) 改進(jìn)方法 中圖分類號(hào)：g633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0060-01 我國(guó)的教育模式在現(xiàn)階段處于由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教

2、育的時(shí)期。在教育理念、教育方法等方面都將有翻天覆地的變化。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐的能力、與他人進(jìn)行交際的能力主要依靠課堂教學(xué)，而這也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力是至關(guān)重要的。因?yàn)樵谧寣W(xué)生具有相對(duì)較多的語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生擁有初步使用英語(yǔ)與他人交際的能力才是英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。 1 交際教學(xué)法在教學(xué)中的概念和應(yīng)用現(xiàn)狀 教學(xué)過(guò)程中，在教師和學(xué)生、學(xué)生相互之間使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)與人交際的能力的目的。這種教學(xué)方法稱為交際教學(xué)法。交際教學(xué)法在初中教學(xué)中的地位是極其重要的。 當(dāng)下時(shí)期我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，認(rèn)為

3、我們應(yīng)當(dāng)改革英語(yǔ)教學(xué)方法，而交際教學(xué)法順應(yīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的國(guó)際趨勢(shì)。國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式與當(dāng)下英語(yǔ)在各個(gè)方面如：就業(yè)，升職，甚至是大學(xué)學(xué)位考試中的必要性形成了鮮明的對(duì)比，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式完全為了考試而生，課堂教學(xué)隨著考試走，英語(yǔ)的應(yīng)用能力在一般的考試中都不會(huì)考查到，這樣就出現(xiàn)了在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。在考試中主要考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，這樣就形成了學(xué)生被動(dòng)接受，單調(diào)、低效的教學(xué)方式。在這種情況下我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的各種缺點(diǎn)得到了教育部的高度重視，交際教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它符合我國(guó)教育的現(xiàn)狀要求，對(duì)改變我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象有著重大意義，越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)教育界的重視。 2 我

4、國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法運(yùn)用的不足 2.1 缺乏小組多人交流 小組交流是交際教學(xué)法最明顯的特征。傳統(tǒng)教學(xué)法中師生間被動(dòng)接受，“填鴨式”的教學(xué)方法被打破，一種多維立體的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中使老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、小組間互相交流最大程度上的展開(kāi)是交流教學(xué)法的根本所在。但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生小組之間的交流仍然缺乏。 2.2 缺乏教師和學(xué)生之間交流 受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的交流有限，英語(yǔ)課堂教學(xué)方式仍然局限于“教師講課、學(xué)生聽(tīng)課”的模式。這樣就限制了教師和學(xué)生互動(dòng)的這一重要環(huán)節(jié)，交際教學(xué)法的本質(zhì)所在就是要充分發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。

5、從現(xiàn)階段看，教師與學(xué)生的交流需要一定的時(shí)間來(lái)改進(jìn)。 2.3 不注重發(fā)展學(xué)生的多向思維能力 發(fā)展學(xué)生的多向思維能力是交際教學(xué)法的核心內(nèi)容。心理學(xué)家進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)證明，在存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生中，他們的思維方式不正確，常常由于缺乏基本的訓(xùn)練而思維混亂，思維處于抑制狀態(tài)。在交際教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中還存在著這樣的不足：教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的多向思維能力重視程度不足，教學(xué)理念有待進(jìn)一步的提升。 3 交際教學(xué)法的改進(jìn)方法 交際教學(xué)法的應(yīng)用不是固定的。針對(duì)交際教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中的不足，這里提出了幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。 3.1 徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)意識(shí) 教師要吸取國(guó)外教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，這樣才能更好的運(yùn)用交際教

6、學(xué)法。交際教學(xué)法要求教師在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)意識(shí)是推進(jìn)交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。 3.2 增加教師與學(xué)生的互動(dòng) 交際教學(xué)法要求在課堂上以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)法的練習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，交際教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)在課堂上多設(shè)計(jì)一些情景，讓教師和學(xué)生都參與其中，學(xué)生通過(guò)扮演一些角色，與教師、同學(xué)交際，從而達(dá)到提高學(xué)生交際能力和英語(yǔ)綜合能力的目的。 3.3 從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材 純粹的語(yǔ)法教學(xué)只是注重語(yǔ)法的單一的應(yīng)用，而往往與英語(yǔ)在實(shí)際運(yùn)用中存在偏差。從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材可以讓學(xué)生從更真實(shí)的角度出發(fā)，與當(dāng)下英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用接軌。教師可以從電影、雜志等材料中整理素

7、材，在課堂上組織學(xué)生按照設(shè)定的情景進(jìn)行交際活動(dòng)。 我們以形勢(shì)與政策這門課為例來(lái)說(shuō)明交際教學(xué)法的應(yīng)用。 由這門課程的特點(diǎn)，我們要把握一個(gè)字 “新”。在教學(xué)中應(yīng)把握幾點(diǎn)要求：一是教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更新；二是快速準(zhǔn)備講課內(nèi)容。國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)都具有變化速度快的特點(diǎn)，因此教師要隨時(shí)更新備課內(nèi)容。 下面將學(xué)生分成小組，通過(guò)收集資料并進(jìn)行討論，確定統(tǒng)一的觀點(diǎn)。分組時(shí)采取自由選擇的方式，把學(xué)生分成若干組。 再來(lái)就要在課堂上進(jìn)行小組闡述和答辯。教師組織小組代表在課堂上就其小組的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，可以自己選擇形式。然后由老師和其他組的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，最后，教師對(duì)小組點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法肯定和引導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人

8、生觀。同時(shí)要求各小組進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)以文檔方式上交。 這樣，通過(guò)新的模式的教學(xué)，形勢(shì)與政策課程就會(huì)深入學(xué)生的思想之中。 4 結(jié)語(yǔ) 在應(yīng)用交際教學(xué)法時(shí)，教師要考慮實(shí)際，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的重視。教材里的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，消除機(jī)械的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的弊端，教師在課堂上讓學(xué)生使用特定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)發(fā)言，構(gòu)建情景，這樣既可以活躍課堂氣氛，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 參考文獻(xiàn) 1 谷琰.中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)法的運(yùn)用j.群文天地，2010（4）：33-34. 2 佘藝竹.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的交際教學(xué)法探討j.考試周刊，2009（11）：42-43. 3 張濤.中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)法的特征j.神州（下旬刊），2012（9）：12-13. 4 廉梅.交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用j.教學(xué)與管理：理論版，20