北師大小學二年級數(shù)學上《分桃子》教學反思_第1頁
北師大小學二年級數(shù)學上《分桃子》教學反思_第2頁
北師大小學二年級數(shù)學上《分桃子》教學反思_第3頁
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文檔簡介

1、北師大版小學二年級數(shù)學上 分桃子 教學反思在教學分桃子這節(jié)課中，利用遠程資源創(chuàng)設以下幾個情境。1問題情境，充分利用電教媒體和教科書所提供的情境，開展教學活動。綜觀本節(jié)課的教學活動，我創(chuàng)設了多個數(shù)學情境， 不但有效地激活了課堂氣氛， 激發(fā)了學生的學習興趣；而且以形象的情景為媒介，縮短了小學生在認知過程中的形象思維與抽象認識之間的距離。如從開始的扮演猴子媽媽為兩個猴子分8 個桃子， 拓展為如何為 2 個猴子分 6 朵小紅花，再拓展為如何將6 朵小紅花平均分給5 個小朋友，以及創(chuàng)設了嘗試平分12 個小朋友的數(shù)學游戲，使全班學生的情趣盎然，也使學生領悟到數(shù)學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產(chǎn)生親切

2、感，讓學生在研究、發(fā)現(xiàn)問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學2、培養(yǎng)了學生的動手能力及思維能力。本節(jié)課通過讓學生動手操作 （如： 分一分、 擺一擺、 填一填、圈一圈、畫一畫等） ，讓學生親自經(jīng)歷獲取知識的過程，逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。同時，在本課的教學中，我既重視學生的平均分的結(jié)果，但更重視引導學生去探索平均分的不同分法，以使學生體驗解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展了學生的思維能力及動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3、引導學生獨立思考與合作交流。在本節(jié)課中采用小組合作的形式開展數(shù)學學習活動，通過學生之間的互相探索交流，讓學生探究平均分的方法。在教學中，我以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。教學過程中，我注意尊重每一位學生，贊賞每一位學生，生學生積極發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法； 注意傾聽學生的表達， 及時了解學生的學習動態(tài)，進行引導，啟發(fā)學生探索出平均分的意義，為學生努力營造了一個良好的學習氣氛。總之，我在課堂中，不僅注重

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