如何在小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、如何在小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 摘 要：21世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型的人才，從而使得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科之一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心開展英語語篇教學(xué)活動，借以來促使學(xué)生開展思維活動，活化學(xué)生的智力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力 現(xiàn)如今教育改革的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)英語作為教育的重要組成部分，理應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)。這樣一來，教師在英語課堂教學(xué)中就必須解放思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念，全方位、多角度地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而結(jié)合教材中的語篇創(chuàng)造性地

2、開展教學(xué)活動，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下如何在小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識 德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”即：讓學(xué)生自主的探究英語，從而才能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語。而這一切實(shí)現(xiàn)的前提在于“興趣”?！芭d趣是最好的老師，是引起學(xué)習(xí)動機(jī)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要心理因素?！毙W(xué)生本身有著顯著的特點(diǎn)，如：思維敏捷、愛動、愛玩等等，鑒于小學(xué)生的這些心理特征，筆者在教學(xué)中采取娛樂活動的教學(xué)方式來首先激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而在興趣的基礎(chǔ)之上，誘發(fā)學(xué)生深

3、入探究，進(jìn)行英語創(chuàng)新行為等等，以興趣來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，借以為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：小學(xué)生都喜歡表演活動，筆者結(jié)合英語語篇內(nèi)容，將語篇內(nèi)容填上曲譜，讓學(xué)生歌唱，誘發(fā)學(xué)生參與的積極性，在學(xué)生都掌握語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，呼喚學(xué)生的創(chuàng)新意識，即：讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的英語知識，創(chuàng)新“英語歌曲”（語篇內(nèi)容）。如：在學(xué)習(xí)“4b unit 4 buying fruit parta“read and say”英語語篇教學(xué)內(nèi)容時，筆者將其內(nèi)容：“what are these/those？theyre.”用自己喜歡的歌唱出來讓學(xué)生掌握，之后，讓學(xué)生創(chuàng)新歌詞內(nèi)容，有的學(xué)生則將的歌詞內(nèi)容與part a內(nèi)容相

4、融合實(shí)施創(chuàng)新，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，也深化了學(xué)生對英語語篇的認(rèn)知和了解，同時也啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。 二、強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)想、想象思維，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的形成 心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生有著豐富的想象能力。而聯(lián)想和想象思維是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合英語語篇的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和想象活動，讓學(xué)生創(chuàng)造性地去自主學(xué)習(xí)英語，借以來促使學(xué)生自我創(chuàng)新能力的形成。筆者在教學(xué)中，將英語語篇內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生熟知的知識，進(jìn)而有意識地引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行想象。如：在學(xué)習(xí)“5 b unit 8 parte insects are our good friends”英語語篇

5、教學(xué)內(nèi)容時，筆者引導(dǎo)學(xué)生想象各種昆蟲，并邊描述邊畫畫，如：“butterfly，ant，is so big.”同時，還標(biāo)出動物的“nose，face，mou th.”，想象昆蟲在做什么？等等，再如：學(xué)習(xí)“my english friend”教學(xué)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生想象自己的好朋友是什么樣子的？在干什么？自己組織英語語言表達(dá)出來，這樣通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新英語語篇教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成創(chuàng)新能力。 三、拓寬英語語篇教學(xué)范疇，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供后盾力量 英語對于我國的學(xué)生來說屬于是第二語言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時很容易受母語的影響，同時中國學(xué)生缺乏一定的英語語言運(yùn)用、實(shí)踐環(huán)境，常常是

6、課堂上掌握的英語知識，由于沒有發(fā)揮的余地，而忘記英語，更不用說創(chuàng)新英語的能力了。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)拓寬英語語篇教學(xué)范疇，為學(xué)生提供實(shí)踐英語、創(chuàng)新英語的平臺。筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展了“英語第二課堂”，即：開辦一系列的英語活動，如：建立“english angle”“english game”“english songs innovation”“english forum”等等，拓寬英語語篇教學(xué)范疇，為學(xué)生提供英語實(shí)踐和應(yīng)用的特有環(huán)境，來給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，進(jìn)而，讓學(xué)生在這樣特定的英語環(huán)境中潛移默化的形成創(chuàng)新能力。如：“english songs innovation”活動是讓學(xué)生任意的改編英語原創(chuàng)歌曲或者是改編英語歌曲內(nèi)容，或是講中文歌曲翻譯成英語歌唱等多種形式讓學(xué)生自由選擇，實(shí)施創(chuàng)新，這樣一來不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也積累了英語素材，間接的又為學(xué)生創(chuàng)新提供后盾力量。 總之，現(xiàn)今學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育開展的核心內(nèi)容，作為教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時代發(fā)展需求，創(chuàng)新自我教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和教學(xué)方法，借以來豐富小學(xué)英語教學(xué)課堂，促使英語課