如何在地理教學(xué)中滲透心理健康教育

1、如何在地理教學(xué)中滲透心理健康教育 摘要：隨著素質(zhì)教育的推行與發(fā)展，心理健康教育逐漸凸顯出來，地理學(xué)科中蘊(yùn)含這非常豐富的心理健康資源，如何在地理教學(xué)中滲透心理健康教育，已經(jīng)成為地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容 關(guān)鍵詞：地理；高中；心理健康教育 全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和主旋律，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平地理教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)負(fù)起心理健康教育的重任，怎樣在地理學(xué)科中滲透心理健康教育，成為地理學(xué)科發(fā)展中急需探討的問題 一、挖掘地理學(xué)科蘊(yùn)含豐富的心理健康教育資源 ，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)

2、與地理環(huán)境的關(guān)系的科學(xué)。它是中學(xué)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要部分，擔(dān)負(fù)者使學(xué)生樹立正確的人地觀，資源觀和人口觀的重要任務(wù)，對(duì)于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)起著不可替代的作用。沒有一門學(xué)科像地理學(xué)那樣如此廣泛的反映著客觀現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境給人類心理活動(dòng)提供了豐富的客觀現(xiàn)實(shí)，成為人的心理發(fā)展的動(dòng)力所在。對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀（宇宙是物質(zhì)的，運(yùn)動(dòng)的，可知的），批判唯心主義的神學(xué)觀念（如上帝創(chuàng)造一切），使學(xué)生相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神 我國旅游資源特別豐富，可以借助山、海、原野之美，煥發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。國情、國策的教育是我們地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。國情教育是思想教育

3、的重要組成部分，世界上許多國家都很注意對(duì)本國公民進(jìn)行國情教育。如我國的自然資源豐富，絕對(duì)數(shù)量居世界前列，這些優(yōu)勢(shì)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，但資源的人均數(shù)量少，利用不盡合理，一些資源破壞嚴(yán)重，這些劣勢(shì)有助于增 強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。愛國主義就是對(duì)祖國的忠誠和熱愛，列寧說過：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對(duì)祖國的一種最深厚的感情”。通過對(duì)祖國優(yōu)越的自然條件、輝煌的文化遺產(chǎn)和新中國建設(shè)的偉大成就的教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生各種非智力心理因素的健康發(fā)展，這就要求我們必須與學(xué)生建立民主、平等、合作

4、的師生關(guān)系。心理學(xué)家指出 “人們存在的心理問題受社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面因素的制約，心理健康和心理問題是可變的、可逆的和發(fā)展的?！币环N寬松自由、思維活躍、生動(dòng)活潑的教學(xué)心理環(huán)境，能使學(xué)生心腦清醒，提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。相反，抑郁的心情會(huì)使人的大腦受到抑制，思維不暢，甚而產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的幽默感，詼諧逗趣的語言，一個(gè)小笑話，都可興奮學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，大大提高教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。我們?cè)谡n堂上的一舉一動(dòng)，都要給全體學(xué)生以關(guān)注、信任、期望和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生

5、每天都得到一定的成功，在成功中體驗(yàn)歡樂、提高信心、增強(qiáng)勇氣，從而獲得更上一層樓的動(dòng)力。如學(xué)到“中國的民族”時(shí)，我走到學(xué)生中間去，了解班上有沒有少數(shù)民族的同學(xué)、有沒有去過少數(shù)民族地區(qū)、了解少數(shù)民族風(fēng)俗的同學(xué)、有沒有會(huì)唱少數(shù)民族歌曲、跳少數(shù)民族舞蹈的同學(xué)。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際關(guān)系，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。 三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有用的地理，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 地理課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)參與和改造社會(huì)的的能力作為目標(biāo)，把知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。所以選擇那些對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的形成與發(fā)展具有重大影響的地理事件與知識(shí)進(jìn)行心理教育，能為學(xué)生認(rèn)同。因此，我們要突出地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性與借鑒性，使所

6、取的心理教育素材更貼近學(xué)生貼近生活貼近實(shí)際如，要求學(xué)生選擇用一種自己擅長(zhǎng)的方式，描述自己家所在街區(qū)或村鎮(zhèn)發(fā)生的變化，通過查閱地方文獻(xiàn)訪問本地地理學(xué)者，了解本地自然和社會(huì)環(huán)境的變化，討論并列舉本地近年來社會(huì)面貌發(fā)生的變化，感受地理的區(qū)域是在不斷變化的。很多地理情境都具有強(qiáng)烈的震撼力，豐富的感染力。區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)、生活的影響是深刻的。不同區(qū)域的地形、氣候、水文、植被、土壤等自然地理要素對(duì)人們的衣、食、住、行的合影響，表現(xiàn)出不同的服飾、飲食、住房、交通、語言等風(fēng)俗習(xí)慣。 而這些人文地理特征蘊(yùn)含著重要地理背景和原理，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，體會(huì)地理的價(jià)值。現(xiàn)代中學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，

7、教學(xué)時(shí)若教師能把生活體驗(yàn)搬進(jìn)課堂，喚起記憶，對(duì)于理解地理原則很有幫助。例如：在“太陽高度角變化與地面獲得熱量多少關(guān)系”的教學(xué)時(shí)可以，通過我們買房時(shí)樓層的高度是否合適，樓與樓之間相距多遠(yuǎn)才不會(huì)擋光。這種抽象的地理原理，在教學(xué)時(shí)若能喚起生活體驗(yàn)則問題迎刃而解，學(xué)生學(xué)得具體親切，地理興趣倍增。 四、充分利用地理課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 地理課外活動(dòng)是開展國情教育的好形式。它具有機(jī)動(dòng)靈活、選題豐富的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)，課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)起著鞏固、補(bǔ)充等輔助作用；也起著擴(kuò)展、深化、強(qiáng)化的作用。因此，越來越多的專家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動(dòng)的作用。我國教育家陶行知先生曾指出：

8、要解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星晨以及大社會(huì)中士農(nóng)工商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友。他認(rèn)為：課內(nèi)獲得的知識(shí)是“聞知”“說知”，課外實(shí)踐獲得的知識(shí)是“親知”，“親知”是根本，“聞知”“說知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是和教學(xué)過程中統(tǒng)一的不可分割的兩方面，是不可相互代替的兩個(gè)方面，它們相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)。中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期，組織他們參加一些活動(dòng)，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，經(jīng)常為他們開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心理愿望。中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點(diǎn)。讓他們參加各種課外活動(dòng)，他們的興趣愛好得以培養(yǎng)和