體育專業(yè)特色下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

1、體育專業(yè)特色下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 一、改革課堂教學(xué)內(nèi)容 我校藝體學(xué)生共開設(shè)四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，統(tǒng)一征訂使用的教材為復(fù)旦大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)全新版13冊(cè)。第一學(xué)期，筆者在實(shí)驗(yàn)班并沒(méi)有馬上使用這個(gè)教材，而是以新概念英語(yǔ)第一冊(cè)為藍(lán)本，以基礎(chǔ)英語(yǔ)和口語(yǔ)交際為主要教學(xué)內(nèi)容，從48個(gè)音標(biāo)開始，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，并要求學(xué)生在第一學(xué)期內(nèi)把初中課本中的單詞全部復(fù)習(xí)背記，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯后，再教給學(xué)生一些常用的日?？谡Z(yǔ)和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，他們的聽(tīng)力、口語(yǔ)水平逐漸上升，學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。 二、改革課堂教學(xué)模式 1采用情景教學(xué)法。 情境教學(xué)就是通過(guò)設(shè)計(jì)一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)

2、性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情境的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。情境教學(xué)是21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)籃球章節(jié)中的投籃方式、籃球規(guī)則和裁判員手勢(shì)時(shí)，我們把學(xué)生帶到籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了幾種投籃術(shù)語(yǔ)和犯規(guī)動(dòng)作的英語(yǔ)表達(dá)方式。然后再請(qǐng)一些學(xué)生當(dāng)裁判，一些學(xué)生當(dāng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽。這樣，既增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，又能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中。 2采用任務(wù)型教學(xué)法。 在學(xué)習(xí)swimming章節(jié)時(shí)，課前老師要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了解swimmingvocabu

3、lary(游泳運(yùn)動(dòng)的基本詞匯)、theoriginofswimmingasasport(游泳比賽的起源)、thefourkindsofcompetitiveswimmingandtheirfeatures(四種競(jìng)技游泳技術(shù)的英語(yǔ)名稱及特點(diǎn))、theswim-mingcompetitionarenaetiquette(游泳比賽的賽事觀賽禮儀)等內(nèi)容。還要求學(xué)生pleasesaysomethingaboutyourfavoriteswimmingstar(s)(請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的游泳明星)。課堂上教師先要求學(xué)生以小組為單位就這些話題開展討論交流，然后邀請(qǐng)部分同學(xué)在全班做簡(jiǎn)單陳述，然后老師再進(jìn)行概括和

4、總結(jié)。本章還學(xué)習(xí)了兩段關(guān)于游泳的情景會(huì)話，學(xué)生便兩人一組模仿各種情景開展情景對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間占了2/3，很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。 3充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。 多媒體不僅提供了精彩激烈的體育賽事，而且還營(yíng)造了一個(gè)直觀形象、加深學(xué)生理解記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如在2014年巴西世界杯足球賽比賽之前，我們首先安排學(xué)習(xí)了足球的相關(guān)詞匯和知識(shí)，然后再讓學(xué)生觀看上一屆南非世界杯(2010fifaworldcupsouthafrica)的相關(guān)視頻，學(xué)生們對(duì)南非的一些主要城市和相關(guān)知識(shí)

5、(如城市名稱、氣候、地理位置、海拔高度、人口、主要產(chǎn)業(yè)等)增加了了解，對(duì)進(jìn)入世界杯決賽圈的32個(gè)國(guó)家的名稱又有了一次復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。大家還記得世界杯冠軍西班牙隊(duì)出師并不利，第一場(chǎng)比賽就爆冷輸給了實(shí)力遠(yuǎn)不及自己的瑞士隊(duì)，報(bào)道中是這么說(shuō)的:atthelastdayofthefirstroundofworldcup2010，switzerlandwonthegamewithspaintoproduceanunexpectedwinner(在2010年世界杯首輪小組賽的最后一天，瑞士隊(duì)爆冷擊敗了西班牙隊(duì)。)所謂冷門就是不受人關(guān)注，沒(méi)料到會(huì)獲勝，所以可以翻作anunexpectedwinner，出人意

6、料之外的贏家。而爆就是制造的意思，所以是produce。對(duì)于爆冷門獲勝的選手，我們往往會(huì)稱他們?yōu)楹隈R，英語(yǔ)就是darkhorse。于是爆冷門又有另外一個(gè)說(shuō)法:tobeadarkhorse，成為黑馬。然后讓學(xué)生翻譯第16節(jié)亞運(yùn)會(huì)的這條新聞:在50米蛙泳中，謝智爆冷擊敗了日本隊(duì)在亞運(yùn)會(huì)游泳項(xiàng)目中的最大焦點(diǎn)人物北島康介。 三、改革考核方式 課程考試是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要工具，是教學(xué)工作中必不可少的組成部分。目前大學(xué)英語(yǔ)課程考試普遍存在重知識(shí)、輕能力的問(wèn)題，因此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班大學(xué)英語(yǔ)的考試方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。改革的總體原則是重視形成性考核，淡化終結(jié)性考試，學(xué)生的課程成績(jī)100分=形成性

7、考核成績(jī)60%+終結(jié)性考試成績(jī)40%。形成性考核成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況、上課聽(tīng)講情況和參與課堂活動(dòng)情況綜合評(píng)定而成;終結(jié)性考試即期末考試不參加學(xué)校組織的統(tǒng)一考試，只考查學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和專門用途英語(yǔ)。如:給學(xué)生提供一個(gè)情景，要求他們用英語(yǔ)表達(dá)，或給他們布置一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)組織一次社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，用英語(yǔ)寫出組織方案。有些任務(wù)要求他們獨(dú)立完成，有些任務(wù)則要求他們以小組為單位完成。 四、教革特色 1由重英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)傳授向?qū)ｉT用途英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，樹立了滿足學(xué)生職業(yè)崗位能力發(fā)展需要的意識(shí)。 2由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立了個(gè)性教育、因材施教的意識(shí)。 3由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，充分

8、體現(xiàn)了授人以魚不如授人以漁的意識(shí)。 4由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹立了訓(xùn)練意識(shí)。 5充分體現(xiàn)學(xué)生主體、能力本位、綜合素質(zhì)的教育思想。 五、教改效果 1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高。 兩年來(lái)該班英語(yǔ)課學(xué)生的出勤率為100%，所有學(xué)生都能按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。 2提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，學(xué)生的口、筆頭表達(dá)比較流暢。 通過(guò)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的回答、進(jìn)行的對(duì)話表演模擬裁判的工作可以看出，大部分學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和表達(dá)自己的思想，對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有這樣的口、筆頭表達(dá)能力是難能可貴的。 六、存在的問(wèn)題 1體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有待加強(qiáng)。 體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)確實(shí)差，詞匯量太小，體育方面的專業(yè)詞匯幾乎為零，這在相當(dāng)程度上影響和制約了教改試驗(yàn)的進(jìn)程和效果。希望學(xué)生在中學(xué)階段接受專業(yè)強(qiáng)化的同時(shí)，不能松懈或放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 2大外老師的知識(shí)面有待拓寬。 老師在施教過(guò)程中深感自己體育專業(yè)方面的知識(shí)不足，經(jīng)常得請(qǐng)教體育專業(yè)的學(xué)生和體育專任老師。大外老師必須不斷學(xué)習(xí)，拓寬知