如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力 摘要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睆默F(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，敲擊鍵盤的速度越來越快，學(xué)生的字卻越寫越難看。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生寫好規(guī)范字，提高學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識(shí)。 關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;寫字能力 一、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的重要性 漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷。漢字書寫既具有工具性的特點(diǎn)，又具有藝術(shù)性、文化性的特點(diǎn)。把學(xué)好漢字納入課程改革中、進(jìn)行寫字教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手

2、段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。 寫字是一個(gè)人人生的文化起點(diǎn)。素養(yǎng)是人平日的教養(yǎng)和鍛煉，是先天因素和后天因素的合金體。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是一個(gè)人有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞、創(chuàng)作能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。 通過對(duì)漢字的學(xué)習(xí)、鉆研和運(yùn)用，可以開發(fā)人的智力，提高人的智力水平，寫字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。寫字能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行，是容易誤事的

3、。寫字課程主要是學(xué)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的楷書。它要求大家看清每一個(gè)筆畫，注意每一個(gè)筆畫順序，把每一個(gè)字寫的端端正正、規(guī)規(guī)矩矩，這樣一絲不茍的訓(xùn)練能使我們?cè)诓恢挥X中，去掉做事馬虎草率、浮躁無序，不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣，培養(yǎng)自己認(rèn)認(rèn)真真的精神，謹(jǐn)慎從事、細(xì)致塌實(shí)的心理。字如其人，有一定的道理。 二、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的緊迫性 現(xiàn)代社會(huì)受電腦的鍵盤、鼠標(biāo)的充斥，中小學(xué)生往往忽視了漢字的書寫，學(xué)生的漢字書寫能力越來越弱，書寫已經(jīng)面目全非。現(xiàn)在很多學(xué)生讀書學(xué)習(xí)不注意保持良好習(xí)慣，坐姿不端正的現(xiàn)象可謂見怪不怪的了。譬如有的看書的視距不足20厘米，有的喜歡把臉貼在作業(yè)本上寫字，有的一只腳收縮起來踩在凳子上，一只則在

4、地上亂擺動(dòng)，或者雙手趴在課桌上，一手拿著筆，一手枕著頭，斜斜地看著筆尖寫筆記，有的寫字時(shí)寫著寫著，背就弓了起來，整個(gè)人往桌子上“倒”，有的喜歡邊學(xué)習(xí)邊晃身子，有的則是在書本、簿冊(cè)堆積如小山的書桌上撥出一小塊面積或者干脆就在雜亂、不平整的書本、簿冊(cè)堆上讀書、寫字。從字的書寫來看，質(zhì)量很不容樂觀，書寫漢字不注意字的間架結(jié)構(gòu)，隨意性強(qiáng)，更無漢字的“美”可言。有的寫字不成形、橫不平豎不直，大小不一;書寫用力不當(dāng)，或太輕，或太重。另一個(gè)原因就是我們教師的書寫水平也有提升的空間。教師如果寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字，這會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。其作用不可言表，所以教師的書寫能力也亟待提高。在學(xué)生家長中，能寫一

5、手好字的家長鳳毛麟角，我們不能要求家長的字如何，但我們要與家長及時(shí)溝通，督促學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。” 三、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的方法 1.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣 中華上下五千年的歷史，書法家不可勝數(shù)，書法家學(xué)書的故事也是比比皆是。東漢大書法家張芝，年輕時(shí)學(xué)習(xí)書法十分刻苦。他天天勤奮練字，廢寢忘食，幾天就寫禿了一支筆，一個(gè)月就要用掉幾錠墨。每天寫完字后，張芝就到自家后院的池塘里洗筆洗硯，久而久之，池水竟變黑了。這就是“臨池學(xué)書”的故事。 書法家“二王”是指我國晉朝時(shí)著

6、名的書法家王羲之和他的兒子王獻(xiàn)之。王羲之從小學(xué)習(xí)書法，七歲就寫得一手好字。成年后他仍然刻苦練習(xí)書法，即使閑坐時(shí)，也常常用指頭在膝蓋比擬點(diǎn)畫，時(shí)間長了，褲子都被磨得破損了。王羲之還虛心向別人學(xué)習(xí)，博采眾長，成為我國歷史上鼎鼎有名的書法家，人稱“書圣”。王羲之的兒子王獻(xiàn)之七歲開始學(xué)習(xí)書法，幾年后自認(rèn)為已經(jīng)寫得一手好字，便在父親面前炫耀，想得到幾句贊詞。誰知父親卻顯出不屑一顧的神情，然后指著家里的十八只大水缸說：“要想寫出像樣的字，你得寫干這十八缸水?！焙髞恚醌I(xiàn)之經(jīng)過長年累月的練習(xí)，十八缸水寫完了，他的字大有長進(jìn)，終于成了年輕有為的書法家。他與父親王羲之被后人合稱“二王”。通過古人學(xué)書的故事，可以

7、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì) 學(xué)生在練字時(shí)，保持正確的書寫姿勢(shì)非常重要，它是書寫水平提高的前提。教師要把正確的坐姿及握筆的要點(diǎn)用語言詳細(xì)生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，和學(xué)生一起背誦寫字歌：“寫字姿勢(shì)很重要，一拳一尺一寸要記牢三個(gè)一，要做到，字寫工整視力好?！薄凹缡直持鳖^放正，兩腳平放有精神，寫字時(shí)候身坐直，眼離書本要一尺，手離筆尖要一寸，胸離桌面要一拳?！薄Ｔ诮?jīng)常提醒學(xué)生的前提下，再把正確的坐姿和握筆姿勢(shì)圖在家長會(huì)上講解，把圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練字先練姿， 每節(jié)課都表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢(shì)。一次練習(xí)時(shí)間也不要太長，中間可加點(diǎn)書法家學(xué)書的小故事，既休息了，又“加油了”。 3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo) 對(duì)于書寫指導(dǎo)，教師要言傳身教，身先士卒，拿起筆來，作示范，還可以讓學(xué)生在身旁觀察，這樣做，可以起到事半功倍的效果。除了身教外，教師要走下去，立體的從頭上到腳下的指導(dǎo)，要多提醒，要以鼓勵(lì)為主。另外，寫字不要追求數(shù)量，要注重質(zhì)量，要少講多練，教育學(xué)生要多觀察。對(duì)于具體的字的指導(dǎo)，如果是獨(dú)體字要注意字的重心，該長的就長，該短的就要短。如果是合體字，就要注意比例搭配。運(yùn)筆的時(shí)候要注意輕重快慢和力送筆端等。再者就是貴在堅(jiān)持，哪怕每天只練十分鐘，堅(jiān)持到底就是勝利。 小結(jié)：學(xué)生