高三語文重要知識(shí)點(diǎn)梳理歸納5篇分享

1、高三語文重要知識(shí)點(diǎn)梳理歸納5篇分享高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 下面就是小編給大家?guī)淼母呷Z文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能幫助到大家！高三語文知識(shí)點(diǎn)1一、文言實(shí)詞1.通假字(1)剛無望民之多于鄰國也(通“毋”，不要)(2)無失其時(shí)(通“毋”，不要)(3)頒白者不負(fù)戴于道路矣(通“斑”，此處指頭發(fā)花白)(4)涂有餓莩而不知發(fā)(同“途”，道路)(5)直不百步耳(直通只，僅僅)2.特殊詞義(1)河內(nèi)兇(谷物收成不好

2、，荒年)(2)鄰國之民不加少(副詞，更、更加)(3)直不百步耳(只是，不過)(4)數(shù)罟不入洿池(細(xì)密)3.一詞多義(1)食狗彘食人食而不知檢(食：前一個(gè)為動(dòng)詞，吃;后一個(gè)為名詞，食物)(2)數(shù)數(shù)口之家，可以無饑譯(幾，若干)數(shù)罟不入洿池(密)愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(數(shù)目)扶蘇以數(shù)諫故(屢次)(3)直直不百步耳，是亦走也(只，不過)中通外直，不蔓不枝(不彎曲)系向牛頭充炭直(通值，價(jià)錢)(4)勝不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也(盡)驢不勝怒，蹄之(能承受)其所謂戰(zhàn)勝于朝廷(勝利)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)(超過)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(優(yōu)美的)(5)發(fā)涂有餓莩而不知發(fā)(打開)發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(派遣)

3、百發(fā)百中(發(fā)射)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(花開)(6)兵非我也，兵也(兵器)窮兵黷武(軍事力量)必以長安君為質(zhì)，兵乃出(軍隊(duì))草木皆兵(士兵)4.詞類活用(1)名詞作動(dòng)詞。填然鼓之(敲鼓)樹之以桑(種植)五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱王)狗彘食人食而不知檢(吃)5、古今異義(1)河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|(古：黃河今：泛指河流)(2)河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|(古：谷物收成不好今：兇惡，厲害)(3)棄甲曳兵而走(古：跑，逃走今：行，走路)(4)是使民養(yǎng)生喪死無憾也(古：供養(yǎng)活著的人今：保養(yǎng)身體)(5)五十者可以衣帛矣(古：可以憑借今：表示同意，認(rèn)可)(6)然而不王者，未之有也(古：然意為這樣，

4、而意為卻今：轉(zhuǎn)折連詞)(7)王無罪歲，斯天下之民至焉(古：不要?dú)w咎今：沒有罪過)二、文言虛詞1.而(1)連詞，連接狀語和中心語，表修飾：棄甲曳兵而走(2)連詞，表承接：或百步而后止(3)連詞，表轉(zhuǎn)折：然而不王者/狗彘食人食而不知檢/涂有餓殍而不知發(fā)(4)連詞，表并列：是何異于刺人而殺之2.其(1)指示代詞，相當(dāng)于“那”“那里”：則移其民于河?xùn)|(2)代詞，作定語成分：移其粟于河內(nèi)(代河?xùn)|的)/無失其時(shí)(它們的)3.之(1)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性：寡人之于國也/則無望民之多于鄰國也(2)結(jié)構(gòu)助詞，的：察鄰國之政/王道之始也(3)襯音助詞，無義：填然鼓之/樹之以桑代詞，作賓語成分：申之以孝悌之

5、義(指代百姓)/未之有也(代前面所說的事)4.焉(1)句末語氣助詞：盡心焉耳矣(2)代詞：斯天下之民至焉(指代“王”)5.然(1)指示代詞，這樣：河?xùn)|兇亦然/然而不王者(2)形容詞詞尾，相當(dāng)于“地”：填然鼓之6.于(1)介詞，對(duì)于：寡人之于國也(2)介詞，表比較，比：則無望民之多于鄰國也(3)介詞，在：頒白者不負(fù)戴于道路矣高三語文知識(shí)點(diǎn)21、重點(diǎn)難點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)部分成語辨析、病句現(xiàn)代文閱讀2、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)：(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識(shí)記;(2)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生長期以來不明確的語文概念進(jìn)行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分，如對(duì)表達(dá)特色、表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行區(qū)分

6、，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如常見的修辭手法作用表述;(3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上，規(guī)范答題的要點(diǎn)層次和術(shù)語的使用，如句義理解題的答題三個(gè)思考角度等。3、收效：(1)小卷測試既起到督促學(xué)生識(shí)記的作用，又能夠化整為零，提高零散掌握知識(shí)點(diǎn)的長效性，部分學(xué)生還通過主動(dòng)申請(qǐng)批改小卷的方式強(qiáng)化記憶。(2)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)有所提高，相當(dāng)一部分學(xué)生培養(yǎng)起答題模式化的意識(shí)。(3)對(duì)各考點(diǎn)的考查方向有了更為清醒的認(rèn)識(shí)，并且建立起一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。(4)寫作過程中學(xué)生有意識(shí)地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。4、存在問題：(1)自覺滾動(dòng)式鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)仍然薄弱，除了客觀時(shí)間有限的因素外，計(jì)

7、劃性、持續(xù)性的自主復(fù)習(xí)做到不到位，導(dǎo)致一段時(shí)間后復(fù)習(xí)過內(nèi)容的淡忘。(2)雖然對(duì)規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識(shí)梳理和強(qiáng)調(diào)，但是講過知識(shí)學(xué)以致用的能力不強(qiáng)，或自覺意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當(dāng)一部分學(xué)生并未掙脫原有解題惡習(xí)的束縛，未能將科學(xué)的解題步驟落到實(shí)處，所以查漏補(bǔ)缺的實(shí)效并不樂觀。(3)理科生對(duì)語文投入從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上都很不夠。(4)新課改條件下對(duì)開放題的考查設(shè)置較多，而且對(duì)學(xué)生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求，而學(xué)生往往在這部分既存在畏難情緒嚴(yán)重的問題，同時(shí)存在較大的惰性。5、解決辦法：(1)師生加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科的重視，拓寬語文的夾縫空間。(2)平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“

8、唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分，不按步驟進(jìn)行返工。(3)在現(xiàn)有條件下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，為學(xué)生有步驟地滾動(dòng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)提出計(jì)劃建議。(4)在習(xí)題訓(xùn)練過程中，尤其是講評(píng)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)照答案找差距，透視答案析要點(diǎn)。6、打算和建議：(1)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生仍然薄弱的知識(shí)點(diǎn)再次精選習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;(2)雖然二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題量將加大，但是必須建立在有選擇性的基礎(chǔ)上，爭取給學(xué)生舉一反三的啟示性作用;(3)在二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行過程中，指導(dǎo)學(xué)生制訂對(duì)一輪復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，并且通過適當(dāng)抽測等多種方式進(jìn)行督促檢查;(4)針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性化知識(shí)掌握上的問題，盡量做到面批面改式的跟蹤指導(dǎo);(5)及時(shí)針對(duì)

9、習(xí)題訓(xùn)練過程中反映出來的學(xué)生知識(shí)漏洞，提醒并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。高三語文知識(shí)點(diǎn)3一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體

10、相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)二十一

11、、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。高三語文知識(shí)點(diǎn)41.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞4.記敘文六要素(五w+h)：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果5.律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)6.五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫7.六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)9.三大

12、說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題-解決問題&提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-總結(jié)觀點(diǎn)11.六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語16.十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘18.三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事

13、項(xiàng)省略、表說話中斷延長19.四種波折號(hào)作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止20.四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語高三語文知識(shí)點(diǎn)5復(fù)習(xí)要點(diǎn)：把握讀懂詩詞、體味詩人思想情感的方法。掌握常見的詩詞藝術(shù)手法。掌握詩詞鑒賞術(shù)語，提高鑒賞詩詞的能力。復(fù)習(xí)措施：選擇經(jīng)典詩歌，在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。將詩歌按內(nèi)容(風(fēng)格)分類鑒賞，掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征。進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)鑒賞詩詞的基本流程。掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、作家風(fēng)格、常見意象等，要求對(duì)理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。方法：閱讀看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內(nèi)容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。作答問什么，答什么，貫徹“寫了什么怎么寫的有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運(yùn)用有關(guān)詩歌理論知識(shí)，用術(shù)語作答