如何營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍

1、如何營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍 摘要營造和諧歷史課堂氛圍是當(dāng)前中學(xué)歷史新課程改革提出的一個要求，也是完美歷史課的表現(xiàn)。中學(xué)歷史教師應(yīng)精心設(shè)計課前導(dǎo)入，積極投入問題設(shè)計，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重教師點撥與剖析，為營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。 關(guān)鍵詞營造和諧歷史課堂氛圍 中圖分類號g633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼a文章編號16746058（2016）010093 營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍是當(dāng)前中學(xué)歷史新課程改革提出的一個基本要求，也是完美歷史課堂的表現(xiàn)。和諧中學(xué)歷史課堂氛圍應(yīng)該如何營造？根據(jù)多年來的中學(xué)歷史教育教學(xué)實踐，筆者著手從以下五個方面提出探討。 一、精心設(shè)

2、計課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 良好的開端是成功的一半。中學(xué)歷史教師必須精心設(shè)計課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍鋪平道路。 二、用心做好問題設(shè)計，提高提問的有效性 問題設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，問題設(shè)計的好壞直接影響整堂課的教學(xué)效果。歷史教師想要打造有效的歷史課堂，備課時必須用心做好問題設(shè)計。問題設(shè)計應(yīng)符合以下要求：一是符合學(xué)生整體的學(xué)習(xí)程度，既不過難也不過易，且不讓學(xué)生感到無從下手或很難得出理想結(jié)果的難題、怪題與偏題。二是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，能滿足各個層次學(xué)生的需要，要有梯度。三是有綜合性，就是說設(shè)計的問題涵蓋了多個知識點，包括前面已學(xué)的有關(guān)知

3、識點，這樣的問題設(shè)計既有利于現(xiàn)有知識的學(xué)習(xí)，又鞏固與復(fù)習(xí)了前面已學(xué)的知識。四是有自主性，因為有的問題只需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能解決。五是有探究性，因為有些問題需要學(xué)生合作探究才能解決，這有助于學(xué)生思維能力的提升。有時候我們的問題還應(yīng)該具有開放性，因為在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生的信息獲取渠道多，收集與查閱資料也很快，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。歷史教師備課時要用心做好問題的設(shè)計，以提高提問的有效性，為營造和諧歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。 三、充分利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和對學(xué)習(xí)的自信心 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下流行的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的一種主要形式，也是高效課堂活動的一個重要環(huán)節(jié)，它包括小

4、組討論、交流展示、質(zhì)疑對抗、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)提升等學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在合作的過程中，教師深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點，適當(dāng)加以指導(dǎo)，真正關(guān)注學(xué)生，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)。要保證有足夠的合作時間，使盡可能多的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的好處，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生的能力得到發(fā)展。我們歷史教師在課堂上要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和對學(xué)習(xí)的自信心，為營造和諧歷史課堂氛圍注入生機與活力。 四、高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來發(fā)展提供保障 良好學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科所應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是任何一所

5、學(xué)校都要重視達(dá)到的一項重要教育目標(biāo)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。所以歷史教師想要營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如上課思想開小差，愛跟老師頂嘴，喜歡講閑話、打瞌睡等，都是與和諧課堂格格不入的。 五、充分運用好教師點撥與剖析，使問題的解決得以更好實現(xiàn) 教師點撥、剖析學(xué)習(xí)問題的方式方法很多，可以個別點撥與剖析。比如針對某個學(xué)生在某次考試中考得不理想的情況進(jìn)行點撥與剖析，這樣既顧及個別學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，又為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到一定的促進(jìn)作用。也可以進(jìn)行集體點撥與剖析。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行了小組討論、展示學(xué)習(xí)成果之后教師要進(jìn)行點撥與剖析，這樣可以使問題的解決得到更好實現(xiàn)，起到畫龍點睛的效果。 中學(xué)歷史課堂上，教師的點撥與剖析可以建立在學(xué)生比較充分地自主學(xué)習(xí)與合作探究的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。 營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍的研究將是一條漫長的探索之路，需要我們廣大一線中學(xué)歷史教師的