小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案x

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案一一數(shù)學(xué)樂園教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué) 生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書第82、83頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園” 做游戲，你們想不想?yún)⒓?？（想）（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰最愛動(dòng)腦筋，發(fā)言最積 極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境

2、，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了，同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng) 的動(dòng)力?；顒?dòng)（一）：走迷宮游戲1 .復(fù)習(xí)010各數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？（生說出。10,師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）8頁師：瞧，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊,5只猴子，它們都可愛極了?！鄙簞?dòng)物園里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車。生：我家有9個(gè)人，吃了 5個(gè)蘋果。，師：你們說得真好，看來你們會(huì)用“數(shù)

3、字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還 在哪兒看到過他們？生：在電話上。生：在日歷上。生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢上也有，師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和 我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了1。以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊(duì)全亂了，誰能按一定的順序 給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。（一生上臺(tái)擺卡片，并說出是按從小到大的順

4、序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌 面上擺數(shù)字卡片。）師：你們還有沒有不同的擺法？（一生上臺(tái)擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）排隊(duì)是校園中常見的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)。10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2 .從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一 天，小白免出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽, 媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？ 媽媽聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4,的順序走到9,就一定能回到家?！庇谑锹斆?/p>

5、的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺(tái)演示）一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng), 品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來。3 .學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”幫助小兔找家。（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上 畫出小兔回家的路線。）比比誰想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線， 但你們是想到哪兒， 走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？ （ 2種）從左邊的2走到3有幾種走法？ （ 3種）從右邊的2走到3有幾種走法？ （

6、3種），如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成，有 信心嗎？（有）學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢?這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1 ”至ij “ 2”有2條路，“2”至ij “ 3”有6條路孕伏排列的一些基本方法,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階?；顒?dòng)（二）：對(duì)口令游戲師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8o （放鼓點(diǎn)音樂）（出示8）老師出一師：我出3o生：我出5o師：我出4o生：我出4o

7、 （同樣的形式師生互對(duì)組成 10,之后同學(xué)互對(duì)組成 9o ）對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”， 改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。 活動(dòng)（三）：送信游戲師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè) 數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。（放輕音樂，其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的同學(xué)表揚(yáng)自己。）將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時(shí)有與

8、同伴合作解決問題的體驗(yàn)?；顒?dòng)（四）：起立游戲師：接下來，我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下,你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓 學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。）起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過 這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè) 易混的概念?；顒?dòng)（五）：投擲游戲師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲。（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投 球成績并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。）投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數(shù)，并 將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活