小學(xué)語文教案第3單元花教案

1、小學(xué)語文教案 第 3 單元花教案第 3 單元：花古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1 、通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。2 、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3 、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花 （板書課題。齊讀課題。 ）這首詩(shī)的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩

2、不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。 這一年， 春天來了， 萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃， 到處鳥語花香。 這天， 江水的歌聲， 孩子的笑聲，鳥兒的叫聲， 吸引著杜甫走出了草堂。 他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。 （配樂范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1 、理解詞語。我們一起朗讀古詩(shī)。 （齊讀）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)

3、一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語的意思。 誰來講講你理解了哪些詞語？ （江畔： 江邊。 獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。 ）2 、理解詩(shī)句。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰來說說你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）3 、有感情地朗讀。在理解詩(shī)句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向

4、榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶， 可愛的黃鶯， 游戲在這美景中， 會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。 （齊讀）詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。4、理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法： （課件出示）知詩(shī)人、解詩(shī)題抓字眼、明詩(shī)意讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)

5、游園不值 。四、學(xué)習(xí)游園不值1 、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。2 、釋詩(shī)題。 （ 1）齊讀詩(shī)題。（ 2） 從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？ （釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。 ）3 、抓字眼，明詩(shī)意。（ 1） 出示插圖。 春季的一天， 詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。 ）（ 2）學(xué)生匯報(bào)。（ 3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。（ 4

6、）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。 ）結(jié)合注釋說說詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（ 5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。（ 6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。4 、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。（ 1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)憐/屐齒/印 /蒼苔，小扣/柴扉/久 /不開。春色/滿園/關(guān) /不住，一枝/紅杏/出 /墻來。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到

7、滿園繁花似錦的春色。 （ 觀察書上插圖 ） 此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀齊讀（ 4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí) , 你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。 （走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。 （可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）種一片太陽(yáng)花教學(xué)目的：1 、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2

8、 、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。3 、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。教學(xué)過程：一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。1 、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？2 、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。1 、學(xué)習(xí) 1 5 段，從中你了解到什么？全班交流。2 、用自己的話說說大家選擇太陽(yáng)花來種的原因是什么。是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1 、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們

9、來年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文610段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。2 、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3 、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（ 1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（ 2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（ 3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（ 4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜

10、愛的感情讀讀這部分。 （出示課件）4 、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮埃脟?yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它使貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。”讀一讀，你從中體會(huì)到什么？太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。5 、 你想對(duì)這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、 10 段。6

11、 、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。五、總結(jié)升華。這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。花之詠教學(xué)目標(biāo)：1 、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2 、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段

12、。3 、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。4 、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章花之詠 。 （板書課題）課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字 注上音。三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，理解課文。1 、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。2 、小組交流。3 、 全班交流。 談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解：（ 1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！保?2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物?！保?3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。五、體會(huì)情感，釋