如何重視語文教學(xué)中的閱讀和積累

1、如何重視語文教學(xué)中的閱讀和積累 在語文教學(xué)中，如何重視語文教學(xué)中的閱讀和積累呢？我認(rèn)為應(yīng)抓好課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀，擴(kuò)大閱讀量，重視積累，這樣才能提高學(xué)生的語文能力。 一、加強(qiáng)課前搜集閱讀 學(xué)生課前搜集的過程，既是學(xué)習(xí)的過程，又是積累的過程。我們學(xué)習(xí)的大部分文章，寫的時(shí)候與學(xué)生的見解、知識(shí)水平、時(shí)代有一定的差距，也大多有一定的時(shí)代背景。而了解背景、作者對(duì)理解文章有很大幫助。因此，在課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文，初步了解大意，自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，通過查閱資料看有關(guān)書籍，媒體搜尋等方面閱讀，尋找文章的背景，了解作者狀況。通過搜集大量信息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積累的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文能力

2、得到切實(shí)地提高。 二、加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)閱讀 小學(xué)教材中文章的選編，都是編者精心選取的，具有典范性，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。教材還體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，具有多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教材注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法和語文知識(shí)，形成語文能力。所以說提高學(xué)生的閱讀水平，課內(nèi)教學(xué)不容忽視。 在課堂教學(xué)中，第一，教師要樹立新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由學(xué)生的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究式學(xué)習(xí)，以課堂的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)為主。第二，重視課堂教學(xué)教師要樹立過程意識(shí)。雖然新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)行較長一段時(shí)間了，但有些老師在課堂上還是直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。重過程就是要重學(xué)生的參與、感悟、交流、實(shí)踐、猜想、探索、歸納。第三，重視課內(nèi)教學(xué)教師要樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)。語文教學(xué)要從“教”的觀念中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生自己去感悟。重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。一些優(yōu)美的詩文讓學(xué)生熟讀成誦，便于積累，從中體驗(yàn)語感。 三、加強(qiáng)課外閱讀積累 大家都知道學(xué)好語文必須加強(qiáng)積累，要擴(kuò)大篇章的閱讀。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)各年級(jí)的閱讀量都作了具體的規(guī)定，要完成這些任務(wù)，語文課承擔(dān)著重要的激發(fā)興趣、提高技能、指點(diǎn)迷津等的導(dǎo)航性作用。要想真正提高語言修養(yǎng)和語文能力，必須有數(shù)十倍、數(shù)百倍語文課本的閱讀量積累才行。成功的教學(xué)不僅滿足學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課內(nèi)知識(shí)，更主要的是通過課內(nèi)學(xué)習(xí)而能引發(fā)學(xué)生更多的課外思考，延伸到社會(huì)，延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生去實(shí)踐和創(chuàng)造。一是以教材為引子，開展拓展性閱讀；二是自由閱讀和推薦閱讀。 這樣，課內(nèi)課外結(jié)合，互相促進(jìn)，共同提高學(xué)生的閱讀水平，才能從根本上提高學(xué)生“