2021歷史教學工作總結(jié)范文

1、2021歷史教學工作總結(jié)范文 我們知道學問的把握必需通過同學自己的思維活動，教學只有符合同學把握學問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學的思維進展，是由相對低級的動作思維進展到形象思維，再由詳細形象思維進展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學校時同學主要依靠詳細形象思維，而到了學校，同學的規(guī)律思維開頭占主導地位，漸漸進展到以規(guī)律思維為主的思維活動。初一同學能夠?qū)W習一些比較系統(tǒng)的科學學問，但思維多停留于事物表面。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。 一、 精確把握教學的目的和要求

2、學校歷史課程標準指出：同學了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會同學初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培育同學學習和表述歷史的力量;培育同學初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀看問題、分析問題的力量。對同學進行思想品德訓練。要達到這個要求，初一歷史教學才是萬里長征第一步，老師要依據(jù)初一同學的心理特征和認知水平，留意學校教材與中學教材連接。例如：孔子。同學在學校已學習了大訓練家孔子，初一的同學不僅要學習大訓練家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在同學已把握孔子是怎樣訓練同學的?基礎上，要求同學首先了解 孔子的訓練思想有哪些值得我們繼承?

3、，其次理解孔子的主要思想：仁的學說。再次把握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。 二、 激發(fā)學習的愛好是引入門道的第一步 愛好是最好的老師?？鬃诱f：知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。愛好有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為同學學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學的愛好，最有效的的方法是讓同學不斷地獲得勝利的喜悅。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的桃子。例如，供應教壇講故事。學校的歷史學習是以故事形式進行的，初一同學已了解與學校課文有關的一

4、些故事。讓同學將學校了解的故事與相關的課文結(jié)合上講臺講故事。每個同學都可通過努力做到。這個過程既培育了同學的閱讀力量，綜合概括力量，表達力量，又熬煉了同學的膽識士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿勝利的喜悅。又如，巧設疑。思維自驚異而開頭。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進行探究。學習祖國境內(nèi)的遠古人類一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)分是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個寶藏，解決一個問題等于發(fā)覺一個寶藏。把同學置于發(fā)覺者和探究者的位置上

5、，讓同學到歷史的隧洞中去尋寶。同學隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下連續(xù)前進。三、 直觀教學是引入門道的最好方法之一 教學方法的選擇受制約于同學的思維水平。從思維特征看，初一同學的形象思維占優(yōu)勢，采納直觀教學方法為同學供應感性材料，有助于同學把握學問。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學供應了更現(xiàn)代化的寬闊天地。 造紙術是我國四大創(chuàng)造之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術的創(chuàng)造對世界文明作出了巨大貢獻?教材供應了七幅圖?？脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點告知我們，我國不少

6、地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖甘肅天水出土的西漢早期的紙證明白我國人民造出了世界上第一張紙。彩圖居延出土的漢代簡冊我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的進展，需要有一種既廉價又便利的書寫材料，這就推動人們創(chuàng)造了造紙術。蔡倫是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是簡單的，漢代造紙圖以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像造紙術片斷，則以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡蒸煮碓料

7、打漿抄紙烘干。造紙術傳到世界各地的時間我們看到，造紙術從我國先后傳播到世界各地，轉(zhuǎn)變了世界書寫材料的面貌，促進了文化訓練的普及，推動了世界科學文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進程。從而熟悉造紙術的創(chuàng)造是了不起的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻。 這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集視、聽為一體的動態(tài)錄像，引導同學在感知直觀材料的基礎上，進行樂觀的思維活動，不僅把握事物進展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性學問，還受到了思想訓練。 每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，老師指導同學準時地將熟悉的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這

8、是感知過程的最終目標，只有這樣，學校同學把握的學問才是系統(tǒng)的，深刻的。 四、 加強學法指導是引入門道的關鍵 中學的學習要求與學校的不一樣，學習方法也就不同。有些同學在學校成果優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。 1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。假如問題是一個點，同學可以作答。假如問題是個面，大部分同學便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進行比較回答。但同學的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出同學答題的水平較為低下。老師要為同學分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導同學先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必需分點作答：、，養(yǎng)成條理清楚的好習慣。2、列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會同學抓住重點，理清歷史線索的方法。 3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會同學歸類整理學問的力量。 4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，同學從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學問框架，形成系統(tǒng)