淺析初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺析初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要：我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力也有了更高的要求，尤其是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，受到人們普遍重視。初中數(shù)學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。鑒于此，教師在教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力 所謂的自主學(xué)習(xí)，又可以稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，通常指的是學(xué)生能夠主動(dòng)確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)的方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。

2、可以說，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，它不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，它將學(xué)生放在了主動(dòng)的位置，使學(xué)生樹立起了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁精神，從而有利于思維型、創(chuàng)新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)。但是，長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育受傳統(tǒng)教育觀念和“應(yīng)試”教育思想的束縛，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著嚴(yán)重的重知識(shí)、輕解決，重記憶、輕理解以及重模仿、輕創(chuàng)造的現(xiàn)象。這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往以教師講授為主，只關(guān)注思維活動(dòng)的結(jié)果而忽視了思維活動(dòng)的過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展和個(gè)性之間存在的差異。在這種教育形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育者期望的目標(biāo)，甚至不少學(xué)生對(duì)數(shù)

3、學(xué)學(xué)習(xí)抱有恐懼的心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難、枯燥、與現(xiàn)實(shí)毫無聯(lián)系。對(duì)此，教師要尋求各種有效辦法增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，重視并找到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。 一、 發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用 要想培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力就必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。這就要求教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教育方式，做到以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容營(yíng)造一種探究的氛圍，讓學(xué)生通過自己的探索進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為定性。例如，在進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容讓學(xué)生通過小組合作尋找?guī)缀螆D形中存在的規(guī)律，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠參與

4、到教學(xué)活動(dòng)中，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解，又發(fā)揮了自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的鍛煉。 二、 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí) 興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。對(duì)于初中這一階段的學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以穿插一些數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)謎語等活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。在這種情況下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理得以緩解，使其能夠更加樂于配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來

5、。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)變成具有圖片、動(dòng)畫、聲音等元素的課件，這不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)也能使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動(dòng)。 三、 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)新思維 有問題才能引起學(xué)生的思維活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造和探索。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問，通過問題的提出鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽提出自己的意見。當(dāng)然，這個(gè)問題的提出要循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生的思維得以充分地調(diào)動(dòng)、活躍。另一方面，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)

6、習(xí)能力培養(yǎng)的作用。在正式講課前，教師可以通過正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生往往能夠通過獨(dú)立預(yù)習(xí)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，大概掌握所學(xué)知識(shí)，有利于他們更好地理解教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。 四、 注重系統(tǒng)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高離不開正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所謂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在自己已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建造。教師在結(jié)束一個(gè)單元或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)造與總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠積極地對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，有利于其對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。 五、 進(jìn)

7、行數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新與優(yōu)化 數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新與優(yōu)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有十分重要的影響。作業(yè)的設(shè)計(jì)也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要盡量設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些具有操作性的數(shù)學(xué)作業(yè)，如幾何模型的制作等。學(xué)生通過制作可以對(duì)幾何圖形的規(guī)律進(jìn)行一定的思考和總結(jié)，這就使其自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮。 總之，初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的必然選擇。教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使其自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 參考文獻(xiàn)： 1.胡濤.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力j.新課程（中學(xué)