精編-年初一作文_14

1、 年初一作文 年初一作文三篇在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的年初一作文3篇，希望能夠幫助到大家。年初一作文 篇1近年來，廣大考生（尤其是農村學生）在中考中，作文得分一直處于偏低水準，優(yōu)文乏見，病文頗多。對這個問題的反思，原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊，作文訓練的失誤諸多原因外；還有一個極為重要原因，便是對學生的作文啟蒙教育未能搞上路。凡是參加過監(jiān)考的同志，只要留心，就會發(fā)現(xiàn)：無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來

2、，均是落筆成“文”，但其中真是出于己作的好文章不多。本人曾對本校初一（6）個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是：“你歡喜寫作文嗎？”題二是：“你作文時所寫的內容是如何考慮的？”問卷答案統(tǒng)計的結果是：百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”，百分之八十二的學生回答“寫作文時，首先考慮從哪本看過的作文選上找內容。”學生說了真話。不歡喜寫作文，作文時從作文選上生搬硬套，眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是：好作文是“借”的作文選上的，剩下的便多是內容空調，言不及意，文不規(guī)范，錯字病句成串的劣文，或者叫不成文。筆者對初一學生作文現(xiàn)狀的描述絕不是在責

3、怪教師作文教學的失誤，也不是危言聳聽，目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學，從初一抓起。初一作文教學必須從零開始，完成再啟蒙的任務。初一作文再啟蒙從哪入手呢？雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發(fā)作文興趣，匡正作文習慣，規(guī)范作文程序”這三個方面做起。一、興趣：開啟睿智之手當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啟蒙老師的散文中溫情地寫過，他的文學之路是他小學的啟蒙老師因他用“因為”“所以”造句，而受老師表揚所激起的作文興趣開始的?！芭d趣是最好的老師”，這是大家公認的道理。興趣，像一只有力的大手，開啟著學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚，表現(xiàn)欲就強烈，思維處于亢奮狀

4、態(tài)，于是，便會產生超常的睿智，便會在作文中追求至善至美的佳境。理論總是灰色的，現(xiàn)實之樹才會常綠。激發(fā)學生作文興趣的道理，沒有一個語文老師不知道，但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。比如說，作文前給學生說路子，找范文，這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文；比如說，對學生的作文要求“多、嚴、高”，這便給學生造成了作文難，難于上青天的畏懼心理；比如說，判分吝嗇，多數(shù)60分，多數(shù)評語不是批評，便是套話，這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的思想。諸如此類，不一而足。如何激發(fā)學生作文興趣？如何讓興趣這只巨手撥起學生睿智的琴弦？筆者認為：和學生換一個位置，站在到初一學生的位置上去，以初

5、一學生的心理去看初一學生作文，以初一學生的實際去命題，去指導，去批改。如是，作文的要求就不會“多、嚴、高”，作文批改時便會不吝嗇分數(shù)，作文的命題便不會“難于上青天”。努力去尋找學生作文中的亮色，哪怕是極差的作文，也要找一兩處相對好的詞語，加上圓圈，寫上一兩句鼓勵性的評語，讓學生看到希望，鼓起信心。許多丑小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養(yǎng)和激發(fā)學生作文興趣的方法是很多的，諸如利用語文課講讀中趁機激發(fā)，介紹名人作文故事以典型激發(fā)，開展多種第二課堂活動相機激發(fā)，作文批改評語中鼓勵激發(fā)，作文講評中表揚激發(fā)，開設班級、學校習作園地讓學生發(fā)表激發(fā)只要我們老師時時想到去“激”，學生一定會“發(fā)”起來的。無疑，時時

6、想到激發(fā)學生作文興趣，是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點，初一語文任教者更應該謹記于懷。二、習慣：導引思維之手興趣有了，如果沒有良好的作文習慣，仍然不會使學生作文上路，同時，興趣也不會長久。初一語文的任教者，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，匡正遇題想抄作文選的錯誤作法，須從培養(yǎng)學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是：認真審題，認真構思，先想后寫。如何想？就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”，借例文，智者則千方百計地引導學生就題生發(fā)，抒寫真情實感。引導學生正確的思維，就是一步步設計需要跨躍的臺階并引導學生

7、一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”，讀題、審題、做題（作文），一步步地認真做過，想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感，寫真真實實的自己和周近的人和事。為了有利學生這樣良好的習慣養(yǎng)成，教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際，也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經(jīng)歷和感受，堅持以讓學生有材料可寫為原則。同時，教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以夸媽媽為題的記敘文，在示題之前，先讓同學們夸自己的媽媽，夸得好的大家鼓掌。這樣，學生的積極性調動起來了，必然爭著夸?；鸷蛞坏?，立刻示題，讓學生帶著對媽媽美好的回想進入作文，寫出來的作文定會有血有肉，真切感

8、人。學生有了良好的作文習慣，堅持了思維的正確方向，作文中學生便會以“我”為中心去拓展，寫出不再是移花接木的贗品，而是流自內心的華章來。同時，培養(yǎng)了學生科學而以嚴謹?shù)淖魑牧晳T，使之養(yǎng)成良好的思維品質，不僅對作文大有裨益，也將會對學生終生產生良好的影響。三、程序：點鐵成金之手“不以規(guī)矩，不成方圓?！比绻土晳T是作文中導引思維之手；那么，程序便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程序，就是嚴密作文過程中的步驟，這是作文中對初一學生予以作文過程的規(guī)定。學生的好文章不是老師改出來的，也不是老師壓著“多讀”出來的；而是按作文的程序學生自己磨出來的，悟出來的。老師的責任是讓學生按程序操作，使之點鐵成金。作文過程中應

9、該遵循的程序是什么呢？大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步，想清楚了，寫出來，改滿意了再譽寫。想，包括審題、立意、謀篇；寫，是將想的內容變成為文字，這其中又包括寫提綱，打草稿；改，是對草稿進行錘煉，重點就是謀篇布局和語言表達，有時還包括立意和取材。有了前面這些扎實的功夫，譽寫也會自然用心了。作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出來的”（指學生自己改），文章不厭百回改，說的就是這個道理。有史料記載，列寧在中學讀書時作文的操作程序是：在草稿紙上擬定提綱，然后把另一張草稿紙豎著對折，在紙的左邊一半打草稿，將右邊一半空著。然后在草稿右邊對草稿進行補充、修正，一直到自

10、己以為滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啟示的。筆者認為，現(xiàn)在大部分老師規(guī)定學生（尤其是初中生，特別是初一學生）兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間，一周一作，就讓學生在一周內完成，從周一出題周五收繳，并在一周內規(guī)定每天對作文“程序”中各步應完成的任務。引導學生自己去改，自己去磨，自己去點鐵成金。但這不能不分年級，搞一刀切，而應該先慢后快，逐步壓縮每一程序時間，到了初三，便能在考場限定的時間里寫出切合大綱要求的文章來。對初一學生進行作文再啟蒙是必要的。因為通過再啟蒙可以培養(yǎng)學生的寫作興趣，匡正作文時的思維錯誤，嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養(yǎng)成良好的做

11、人品格。文如其人，作文如做人。從這一點來說，再啟蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而，這項工作意義是深遠的。對初一學生作文再啟蒙是完全可能的。因為剛上初一的學生正處于人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子，正是告別童年進入少年的時期，此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經(jīng)朦朧而去，留下的印象不再深刻。新的東西他們容易接受，并留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文，他們便會很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套，過了初一，再予匡正將花數(shù)倍功夫，甚至對部分學生（或者是大部分學生）都難以奏效。初一承前啟后，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人

12、生今后的學習和工作都具有奠基意義。初一時，學生具有了濃烈的作文興趣，養(yǎng)成了良好思維品格、思維習慣，堅持了嚴密的作文步驟，在以后的各個學段里，無論采用“用語構段謀篇立意”，或“記敘說明議論描寫抒情”，或“觀察分析表達”等哪種方式列序訓練，都能使學生不再說“空、套、假”話，都能使學生情發(fā)于衷，言出于衷，達到作文教學的目的。人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”，而達到如此佳境，重要的前提條件是：作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程序。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練，中學作文教

13、學將會迎來萬紫千紅的大好春天。年初一作文 篇2每一個人都有屬于自己的童年，每一個人的童年都豐富多彩，不盡相同，各有各的趣味，各有各的色彩，我也一樣。記得小時候，我們玩捉迷藏游戲，每次我都藏在隱秘之處，他們找不到我，我就在那地方玩，一個小螳螂也能引起我的注意，我去招它的“刀”它就攻擊我，“哇”一聲，他們聞訊而來，我就這樣被發(fā)現(xiàn)了。后來，我才發(fā)現(xiàn)，他們有的躲在柴垛里，弄得滿身是柴葉，有的躲在“地道”里，弄得滿身臭哄哄，隨著快樂的嘻聲過去，日子一天一天過去。稍大些我跟爸爸去河邊釣魚，我不停的奔跑，爸爸在后面窮追不舍：“停下來，別掉進水里。”我轉回頭：“不要緊，哎呀。”一聲慘叫之后，我掉到了水里，“幸

14、好水不深，以后可不能這樣了?！卑职稚鷼獾乜粗鴿皲蹁醯囊路?。我笑嘻嘻的說：“爸爸，我以為水是無味的，原來是咸的?！卑职致犃斯笮?，我也笑了。童年是有趣的，童年是快樂的，童年是多彩的，童年也是值得回憶的。我喜歡童年的生活，喜歡童年的游戲，喜歡童年的我；我真希望能回去，重溫我的童年。年初一作文 篇3中秋佳節(jié)是一個飽含親情團圓的聚會，是一個充滿歡樂輕松氣息的時刻，也是一個美麗的時刻。可是我并沒有感覺到親情與歡樂呢？中午了，濃濃的菜香吸引著我們?？扇诉€沒到齊，我跑到小路上，發(fā)現(xiàn)一個老人。老人正在專注的看一本書的插圖一骨父親帶著呢兒女，開心的笑著。老人身邊有個駕車有許多廢品。我想：老人一定在思念自己的兒女?？啥贾形缌?，老人為何還不回家呢？他的孩子在哪里呢？怎么也不回來看看自己的年邁的父親呢？我幻想著：老人的兒女是不是不要老人了？還是老人兒女已經(jīng)不在了？當我與親人去逛街時，我看見了一位老奶