人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《四邊形的總復(fù)習(xí)》1

1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題三年級(jí)上冊(cè)：四邊形的總復(fù)習(xí)（書第121-122頁第7、8題，第125第7題）教材簡析 四邊形的總復(fù)習(xí)是對(duì)四邊形知識(shí)的梳理與鞏固，它包括一些四邊形的特征與圖形周長的計(jì)算。其中對(duì)特點(diǎn)、特征的知識(shí)梳理相對(duì)比較簡單，在引導(dǎo)學(xué)生梳理時(shí)最好要溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。在求圖形的周長中求剪或拼后的圖形的周長是學(xué)生的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分想象與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，以突破難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、通過知識(shí)整理，進(jìn)一步掌握四邊形和平行四邊形、長方形正方形的特點(diǎn)，并溝通這些圖形之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、通過復(fù)習(xí)正確計(jì)算長方形和正方形的周長，并有所拓展，同時(shí)還能解決生活中的一些問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的

2、空間動(dòng)態(tài)想象能力，懂得“學(xué)無止境”的道理，激發(fā)他們對(duì)后繼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自己對(duì)四邊形單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）進(jìn)行知識(shí)回顧與梳理，在梳理中進(jìn)一步掌握四邊形和平行四邊形、長方形正方形的特點(diǎn)，并溝通這些圖形之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一、揭題師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)四邊形的知識(shí)。（板書課題）二、知識(shí)回顧與梳理1、四邊形的特征。師：老師帶來了一組圖形，你能很快的找出我們認(rèn)識(shí)的四邊形嗎？課件出示：4厘米 生口答。師：你是怎么判斷的？（四邊形有四條邊、四個(gè)角。）師：哪為什么（4）、（7）不是四邊形呢？（4）號(hào)有5條邊，（7）號(hào)其中一條邊不是

3、直的，所以不是四邊形。）2、平行四邊形的特征課件出示學(xué)生找出的四邊形，并重新編號(hào)：（1） （2） （3） （4） （5） （6）師：如果要將這些四邊形分成二類，可以怎么分？你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）按是不是平行四邊形分類。師直接引入：誰能說說平行四邊形有什么特點(diǎn)？（對(duì)邊相等，對(duì)角相等）師：除了這些特點(diǎn)外，平行四邊形還有一個(gè)特性，誰來說一說。（2）按對(duì)邊是否相等分類。師問：對(duì)邊相等的四邊形叫什么圖形？平行四邊行除了對(duì)邊相等，還有什么也相等？（3）按四個(gè)角是不是直角分。3、平行四邊形與長方形、正方形的區(qū)別。師：在這些平行四邊形中，還有兩個(gè)圖形比較特殊，你能找出來嗎？它們特殊在哪里呢。（四個(gè)角

4、都是直角，正方形的四條邊相等。）師：因?yàn)殚L方形和正方形的角從平行四邊形的對(duì)角相等變成了四個(gè)角都是直角，其中正方形不僅是對(duì)邊相等，還變成了四條邊相等，因此長方形與正方形又叫做特殊的平行四邊形。而從四邊形的四條邊、四個(gè)角到平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，因此平行四邊形也叫做特殊的四邊形。復(fù)習(xí)正方形長方形周長，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行估算意識(shí)的培養(yǎng)。5、復(fù)習(xí)周長及長方形、正方形周長的計(jì)算師：對(duì)于四邊形的知識(shí)，除了這些特征外，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了它們的什么知識(shí)？師：誰來說說什么是周長?（封閉圖形一周的長度就是它的周長。）師：老師這里有兩個(gè)封閉圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并估一估哪個(gè)圖形的周長來得長？師：大家

5、有不同的估測(cè)結(jié)果，那怎樣驗(yàn)證誰估測(cè)得對(duì)呢？（測(cè)出相關(guān)長度，進(jìn)行計(jì)算。）師：分別要測(cè)出這兩個(gè)圖形的什么長度？周長又怎么算呢？（長方形的周長=（長+寬）2，或者長2+寬2。正方形的周長=邊長4）師追問：要計(jì)算長方形的周長先要知道什么？那正方形呢？給出數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算各圖形的周長。3厘米4厘米5厘米練習(xí)情況反饋。表揚(yáng)估測(cè)正確的學(xué)生。師：周長16厘米的長方形還有哪些呢？請(qǐng)你在表格里填一填。周長（厘米）長（厘米）寬（厘米）164453匯報(bào)填得長方形的長與寬。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師填寫表格，并引導(dǎo)：剛才小朋友說的長方形的長與寬都是整厘米數(shù)，以后我們學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)后，周長16厘米還有很多，有無數(shù)個(gè)。）師：周長16厘

6、米的長方形的長與寬你們是怎么想出來的？小結(jié)：周長相等的長方形很多，要知道長方形的長和寬，可以先用周長除以2，算出一條長和一條寬，再計(jì)算長和寬分別是多少？通過剪拼后求周長的練習(xí)，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間動(dòng)態(tài)想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。三、提高與拓展1、剪后求周長練習(xí)（1）師：現(xiàn)在要在這長方形中剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形周長是多少呢？學(xué)生思考并列式解決。（教師巡視）展示學(xué)生的不同算式進(jìn)行交流。重點(diǎn)使學(xué)生明白為什么正方形的邊長是3而不是5。明確：在長方形中剪一個(gè)最大的正方形，這個(gè)最大的正方形的邊長就是這個(gè)長方形的寬。（2）師：那剩下部分的是個(gè)什么圖形呢，它的周長你們會(huì)算嗎？算一

7、算。學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：16-12=4厘米 5-3=2厘米 （2+3）2=10厘米。組織學(xué)生辨析：師：以上兩種算法，你認(rèn)為哪一種是對(duì)的，為什么？錯(cuò)的又在哪里？可以怎樣修改？如果沒有上面第一種計(jì)算的錯(cuò)誤，師相導(dǎo)學(xué)生觀察：原來長方形的周長與剪開后正方形與長方形的周長有什么不同，并說說為什么會(huì)這樣。小結(jié)：把一個(gè)圖形分成兩個(gè)圖形后，周長會(huì)多出兩條邊。小圖形周長不能簡單地用大圖形周長減去另一個(gè)圖形的周長。2、拼后求周長練習(xí)。師：如果有兩個(gè)這樣的長方形，請(qǐng)大家在腦子里先想一想能拼成什么樣的圖形。請(qǐng)學(xué)生將自己想的圖形通過實(shí)際操作給大家看。課件演示拼成大長方形的過程。學(xué)生計(jì)

8、算拼成后的兩個(gè)長方形的周長。（男女生分別計(jì)算其中的一個(gè)周長）匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果。師：同樣的兩個(gè)長方形拼成一個(gè)大的長方形，為什么它們的周長會(huì)不一樣呢？學(xué)生交流。課件演示原來兩個(gè)小長方形的周長，與拼成后兩個(gè)大的長方形的周長，讓學(xué)生形象感知周長的變化。師小結(jié)：一個(gè)圖形剪了以后，邊就會(huì)多出來，而兩個(gè)圖形拼在一起后，邊又會(huì)減少，以后計(jì)算這樣的圖形周長，要先找到相關(guān)的條件，再根據(jù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，這樣不容易出錯(cuò)了。培養(yǎng)學(xué)生的反思概括能力。四、課堂小結(jié)：師：通過對(duì)四邊形知識(shí)的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) 五、應(yīng)用練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成 師：真不錯(cuò)，通過剛才的復(fù)習(xí)，施老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)四邊形的知識(shí)掌握得很棒，接下來我們就用這些知識(shí)去解決