談?wù)Z文教學(xué)中的科技教育-課題研究

1、談?wù)Z文教學(xué)中的科技教育-課題研究 在學(xué)生心田播下科學(xué)的種子人類進(jìn)入21世紀(jì)，科技被提升到一個(gè)新的高度。其中，高科技作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中最活躍、最強(qiáng)有力的因素，更是被認(rèn)為關(guān)系到一個(gè)國(guó)家在世界競(jìng)爭(zhēng)格局中的命運(yùn)和前途。瞬息萬變的生活使人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與人類的生存發(fā)展已是息息相關(guān)，其發(fā)展水平成為維護(hù)國(guó)家安全、增進(jìn)民族凝聚力和自豪感的關(guān)鍵所在。版權(quán)所有 早在七十年代，以微電子信息技術(shù)為核心的高科技革命興起之時(shí)，同志就以無產(chǎn)階級(jí)革命家敏銳的戰(zhàn)略眼光，洞察到這場(chǎng)新科技革命的發(fā)展將會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和世界局勢(shì)所產(chǎn)生的巨大影響。高瞻遠(yuǎn)矚地提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的著名論斷，指出：“下一個(gè)世紀(jì)是高科

2、技發(fā)展的世紀(jì)”，“中國(guó)必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。”明確提出了要加快培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，努力提高全民族的科學(xué)文化水平，掌握文化科學(xué)知識(shí)，提高文化科學(xué)素質(zhì)，是時(shí)代的要求，也是小學(xué)基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。青少年是我國(guó)未來發(fā)展的希望所在，培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，應(yīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容從小抓起，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”正向人類走來，同時(shí)也向教育提出了一系列挑戰(zhàn)，科教興國(guó)，勢(shì)在必行。 作為一名語文教師，如何在教學(xué)中結(jié)合教材特點(diǎn)，向?qū)W生滲透科技教育是一項(xiàng)非常重要的課題。語文教材中有許多緊緊圍繞有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容編排，是向?qū)W生滲透科技教育的好課文。課堂教學(xué)中，怎樣才

3、能在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法： 一、讓科學(xué)精神伴隨學(xué)生成長(zhǎng) 小學(xué)語文教材中涉及到古今中外的著名科學(xué)家有十幾位，每位科學(xué)家的成長(zhǎng)道路都是不斷戰(zhàn)勝挫折，不懈追求的奮斗之路：一定要爭(zhēng)氣中的童第周身處逆境卻發(fā)奮學(xué)習(xí)；做風(fēng)車的故事中的牛頓面對(duì)嘲笑仍刻苦鉆研；李時(shí)珍歷盡千辛萬苦編寫本草綱目；愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；地質(zhì)學(xué)家李四光研究起石頭常常忘記一切等等?？茖W(xué)家的成長(zhǎng)歷程，體現(xiàn)出的是實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的科學(xué)精神。結(jié)合教學(xué)舉辦故事會(huì)，通過讓學(xué)生講述科學(xué)家的故事，介紹科學(xué)發(fā)展的歷史和科學(xué)家成長(zhǎng)工作的事跡，進(jìn)行科

4、學(xué)精神教育與熏陶，使學(xué)生客觀公正地看世界，避免主觀偏見?？茖W(xué)家們的愛國(guó)主義精神、求實(shí)創(chuàng)新精神、甘于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研的精神，都會(huì)使學(xué)生受到鼓舞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、勇于探索的精神和立志成才報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)使學(xué)生懂得探索科技奧秘，掌握先進(jìn)技術(shù)，都要付出辛苦勞動(dòng)和一定代價(jià)，遇到挫折和失敗要鍥而不舍，不斷進(jìn)取。 二、讓科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生頭腦版權(quán)所有 課文撈鐵牛講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動(dòng)人們的聰明智慧。教學(xué)中，通過做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼目睹打撈過程，并讓學(xué)生觀察的同時(shí)提出問題，通過討論分析解決問題，理解打撈的科學(xué)原理。最后教師設(shè)疑：如果讓你打撈，你會(huì)想出什么辦法？科學(xué)發(fā)展到今天，有沒有更好的辦法？學(xué)生積極思維，想出了許多運(yùn)用現(xiàn)代科技打撈的方法，從中認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以更容易地解決生活的難題。 課后開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生搜集科學(xué)家運(yùn)用聰明才智為人類做出的貢獻(xiàn)。課上學(xué)生舉出曹沖稱象、李春建造趙州橋、詹天佑設(shè)計(jì)人字形鐵路幫助火車爬坡等許多例子，從中感受科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用；開展信息知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解最新的科技發(fā)展?fàn)顩r；讓學(xué)生尋找“生活中的科學(xué)