人教版小學三年級語文上冊《盤古開天地》教案

1、盤古開天地教學設(shè)計教學內(nèi)容：人民教育出版社三年級語文上冊第18課盤古開天地。教學目標：1、掌握生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。3、采用情境教學法，朗讀想象法等引導學生運用自主合作、探究的學習方式來學習這篇課文。教學重、難點：1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、引導學生通過朗讀來體會盤古的無私奉獻精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學準備：生字卡片、課件第一課時教學過程：一、故事激趣1、板書課題（學生齊讀課題）。2、同學們想聽這個故事嗎？（教師講故事）二、初讀感知

2、1、自由讀課文，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語。（教師巡視檢查自學情況，進行個別指導）2、交流自己的識字方法。（教師指導小組合作學習）3、小組讀課文，教師讓學生展示自己讀得最好的段落。4、檢查自讀情況。（1）出示卡片，檢查生字新詞（點名讀、小組讀、齊讀）。（2）指導分組輪讀課文。（3）各小組選派一名同學參與輪讀課文，其他同學邊聽邊想：課文講了一件什么事？5、指導學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。（1）重點指導學生對第二自然段的研讀，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（2）找出文中的句子讀一讀，畫一畫、說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。（

3、3）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？接著讓學生找出意思相反或相近的詞。三、研讀感悟（1）重點指導學生對第四自然段的研讀。體驗神話故事想象奇特的特點。（2）指導朗讀，讀出感情。（3）你還想到了什么情景，能仿照文中的句式說一說嗎？（4）指導朗讀體會，采用多種朗讀形式，朗讀全文，進一步體會。（5）讓學生選出你最喜歡的句子，背一背。（6）總結(jié)。四、作業(yè)：回家抄寫詞語，把課文讀熟。第二課時教學過程：一、復習導入1、聽寫詞語。四肢、宇宙、上升、下降、遼闊、滋潤、血液、茂盛、創(chuàng)造、肌膚、奔流不息2、練習：把下列詞語補充完整。（ ）的宇宙 （ ）的雷聲 （ ）的大地（ ）的江河 （ ）的花草樹木 （ ）的雨露3、

4、指名用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。二、深入學習課文教師導讀：同學們原本混沌一片的宇宙經(jīng)盤古一猛劈，加上頭頂腳蹬就分開了。天和地分開后，盤古的身體發(fā)生了神奇的變化，他身體的每一部分都成了自然界中不可缺少的一部分。今天，我們繼續(xù)來了解這個神奇的故事。1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗神奇。（1）教師播放媒體課件。（混沌的宇宙中一聲巨響）這是盤古掄起神奇的大斧頭，猛劈宇宙的聲音?？雌岷诘挠钪姘l(fā)生了什么變化？（2）學生觀看后，指名反饋?；煦缫黄臇|西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（3）教師：確實太神奇了，斧頭一劈，宇宙竟然發(fā)生了這樣神奇的變化！我們來讀這一神奇的變化

5、。（指導學生讀出情節(jié)變化的神奇）。（4）上節(jié)課我們找出三組反義詞、一組近義詞，請大家讀一讀。（輕重、清濁、上升下降）（漸漸、緩緩、慢慢）（5）讀中積累（讓學生記一記）。2、讀中感悟、體會盤古那無私奉獻的精神。（1）指一組讀第三自然段。教師引導：同學們，盤古就這樣頭頂天，用腳使勁瞪著地。師：一天又一天過去，盤古就這樣生：頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：一天又一天過去，盤古就這樣生：頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：一天又一天過去，盤古就這樣生：頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：不知過了多少年，天和地逐漸成形了生：盤古也累得倒了下去。（2）教師問：盤古為了什么累得倒了下去？（學生：把天和地分開。）盤古為了誰

6、倒了下去？（學生：為了人類。）（3）教師小結(jié)：同學們，盤古“頭頂著天，用腳使勁瞪著地的形象一次次浮現(xiàn)在我眼前，而這個巨人不知過了多少年后，還是為了人類倒下了。你感悟到什么？或是想對盤古說什么？3、教師小結(jié)：“盤古為了人，就這樣頭頂天，用腳使勁瞪著地”不知過了多少年，他累得倒下了。這是一個無私奉獻的盤古，我們要有感情讀一讀課文第三自然段。4、教師導讀：不知過了多少年，盤古累得倒下了，故事發(fā)生了更神奇的變化。請同學們自由讀一讀課文的第四自然段。（1）出示練習，學生口頭完成，（以下內(nèi)容在電子白板屏幕中出示）他呼出的氣息，變成了（ ）；他發(fā)出的聲音，化作了（ ）；他的雙眼，變成了（ ）；他的四肢，變成

7、了（ ）；他的血液，變成了（ ）；他的汗毛，變成了（ ）；他的汗水，變成了（ ）；（2）引導學生觀察這段文字的表達特點，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生自由地說一說）（3）教師小結(jié)：是的，這是一個排比句，而且這段話中有不少詞語值得我們積累。比如“隆隆的雷聲”。（4）讓學生想象：盤古身體的其他部分會發(fā)生什么變化呢？他的（ ），變成（ ）；他的（ ），變成（ ）（5）引導疑問：是不是我們看到的山川河流，花草樹木都是盤古身體變化的（當然不是）（6）教師小結(jié)：顯然不是，這些都是古時候人們無法解釋自然現(xiàn)象時的一種大膽而豐富的想象。（7）有感情地朗讀這一自然段。二、課堂總結(jié)。1、學生齊讀最后一個自然段。2、教師：盤古開天地前后，宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（混沌美麗）3、教師總結(jié)：同學們，人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。我們感受不到的氣息，但是風在云在；他的眼睛不在，但是人類從此有了光明；他的血液不在，但江河奔騰他把自己的一卻都奉獻給了人類！板書設(shè)計：盤古開天地眼睛 太陽和月亮 四肢 東西南北圾肌膚 大地血液 江河作業(yè)設(shè)計：一、照樣子寫字組詞。月肢（肢體） （ ） （ ） （ ）氵液（血液） （ ） （