高中地理試卷評析課探索

1、地理試卷評析課探索論文摘要：要加強(qiáng)對試卷評析的針對性需要摸清底細(xì)，對評析的內(nèi)容要有所側(cè)重、要有詳有略，可根據(jù)知識和能力、情感態(tài)度心理、答題的方法和技巧三塊內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重分析。要注意對試卷評析課的手段和方法的改進(jìn)，要多種媒體組合運(yùn)用。關(guān)鍵字：摸底 知識和能力 情感心理 方法技巧 多媒體如何提高地理試卷評析課的效率, 及時查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣，提升能力是提高地理教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勌岣咴嚲碓u析效率的方法。一、摸清底細(xì)，備好分析內(nèi)容 首先做好試卷統(tǒng)計工作：考試內(nèi)容（各題分屬于各章節(jié)），考試類型（識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價），考試結(jié)果（最高、最低、平均

2、分，每題的得分率），錯誤率的統(tǒng)計、錯誤類型（人數(shù)）；其次做好試卷分析：一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，另一方面要分析錯誤的原因，通過分析找出學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題；最后，確定哪些內(nèi)容應(yīng)該詳講、哪些略講。有典型錯誤或優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)名字應(yīng)作記載，利于課堂上雙向多向交流。 二、確定評析內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)試卷評析如果一直是按試卷順序進(jìn)行，時間長了也容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠。故講評時宜打亂原先試卷秩序，視情況有所側(cè)重，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生新奇心感，上課也會更加專心。如試卷評析可以先重點(diǎn)評析問答題，或先評析錯誤最嚴(yán)重或最多的題目，下面是根據(jù)試卷內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行的分類。1、側(cè)重知識和能力的分析 分

3、析的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重重點(diǎn)知識尤其是一些再生性知識，通過分析使學(xué)生不斷建構(gòu)知識體系。目前高考考能力的趨向越來越明顯，能否在一次次的練習(xí)和考試中逐漸落實(shí)地理考綱中的十大能力、文綜四大能力，并逐漸提高，這是試卷分析的最重要的任務(wù)。如常見的等值線圖分析，要教給學(xué)生解題的一般方法及這類圖的基本規(guī)律。同一幅圖中兩條相鄰等值線的差相等，小范圍的閉合，遵循大于大的，小于小的進(jìn)行判斷；高凸低、低凸高的原則；等值線圖中的取值有時是確定的、有時是一個取值范圍；有些數(shù)值是能夠取到的、有些是取不到的；在畫剖面線時要關(guān)注起點(diǎn)、終點(diǎn)，最高點(diǎn)最低點(diǎn)，還有兩條相鄰且相等數(shù)值的等值線中間地區(qū)的數(shù)值大小，要根據(jù)相等等值線兩側(cè)數(shù)值的變化大

4、勢來判斷。只有掌握了做每類題型的方法和規(guī)律，才能使學(xué)生觸類旁通，以不變應(yīng)萬變。2、側(cè)重情感、心理分析要給學(xué)生講道理，使學(xué)生認(rèn)識到試卷講評的作用比考試更為重要。對有驕傲情緒的班級，宜著重指出該班與其它班相比的缺點(diǎn)，平時受挫較多、士氣低落的班級，宜多指出該班的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)其信心。對班級中個別同學(xué)的表揚(yáng)和批評也可采用類似的方法。地理是高考文綜的拉分科目，平時大型模擬考中有幾題難題是很正常的，關(guān)鍵是要學(xué)生擺正考試時碰到難題的心態(tài)，有點(diǎn)阿q精神，我做不出來，別人可能也不行。先跳過去，等做好了容易的題目，有時間再做。象文綜考試時也可以嘗試先做政治、歷史，再做地理。當(dāng)然，碰到了簡單的題目也不能太大意，還有碰

5、到了類似以前做過的題目時，更要謹(jǐn)慎看題意有沒有變，出題的角度是否相同，不要思維定勢把以前題目的答案一下子全套上去。要想調(diào)動起絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，教師須進(jìn)行分層教學(xué)，把學(xué)生所犯的錯誤按學(xué)生基礎(chǔ)好壞進(jìn)行分類，講評時要使不同層次的學(xué)生都感覺到老師對他們的關(guān)注，期待他們的進(jìn)步。只有學(xué)生積極熱情地參與到教師的講解中，師生、生生進(jìn)行有效地互動，才能提高試卷講評的效率。對個別學(xué)生進(jìn)行個別講評是增進(jìn)師生感情的重要途徑。3、 側(cè)重審題、答題的方法和技巧分析一些大型的重要考試試題質(zhì)量較高，可側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題、答題方法和技巧。無論是客觀性試題還是主觀性試題，都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明

6、確答題的方向。審題時要結(jié)合文字及圖表圖示條件，找出顯性和隱性條件，去除干擾信息，從而把握試題的中心含義，聯(lián)系課本，確定答題方向。具體來看，選擇題的解法可以是排除法、直接代入法、極值法等。問答題可采用知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)法，分段分點(diǎn)清楚明白寫出答案。真正寫不出東西時把材料的內(nèi)容抄一遍，或跟材料相關(guān)的書本內(nèi)容寫一些也好，總之不能空白。人文地理的內(nèi)容宜多寫，自然地理的內(nèi)容要精寫，多寫、精寫也要建立在科學(xué)、專業(yè)、邏輯嚴(yán)密的基礎(chǔ)之上。把握高考問答題所體現(xiàn)出來特點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)前后小題間的信息聯(lián)系，前面小題的答案可以為后面的問題提供思路，同樣后面小題的問題有時也能為前面小題提供信息；高考問答題中重視過程的分析，如鋒面雨、

7、火山、土地荒漠化等形成過程；在平常的講評中有意識地滲透這些方法和技巧對提高高考的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)試是很重要的。4、 側(cè)重典型題綜合分析例：讀我國某地局部區(qū)域示意圖，據(jù)此回答1-4題1）、判斷河段和晨昏線的組合，正常狀況下合理的一組是a 有凌汛現(xiàn)象/晨線 b 無凌汛現(xiàn)象/晨線c有凌汛現(xiàn)象/昏線 d無凌汛現(xiàn)象/昏線2）、該地某日的日出時間為北京時間7：44，日落時間為北京時間18：02，則該地日出的地方時為a 5：09 b 6：51 c 7：44 d 8：023）、據(jù)上題可知，該地位于北京的 方向a 東北方向 b 東南 c 西北 d 西南4）、此時有一旅游者在該地攀登一山峰時，可能看到a 在山麓常綠樹種郁郁

8、蔥蔥 b 沿途成群梅花鹿林中漫步c 沿途可見樺樹落葉遍地 d 山頂永久冰雪覆蓋分析：這是一道典型的多要素、多條件組合而成的典型綜合題。碰到綜合題首先不要心慌，從題干抓出中心，我國隱含為北半球，而圖中包含的信息就更為豐富了：小比例尺，1月即冬季，河流位于00c等溫線北，有可能出現(xiàn)凌汛，但結(jié)合等高線高凸低，推斷河流從高緯流向低緯，故無凌汛。北半球1月，推斷為晨線。第2）題，把該地的日出日落與北京時間結(jié)合了起來，由日出日落時間推出該地晝長10時18分，該地地方時為正午12時時北京時間為12時53分，時間比北京遲53分，又位于00c等溫線北不遠(yuǎn)，故2）3）題可解，結(jié)合上面信息，根據(jù)排除法可解第4）題。

9、 評析典型題要注意舉一反三，拓寬加深。如第1）題，補(bǔ)充產(chǎn)生凌汛的條件，判斷晨昏線可用直射光線法，地方時法。第2）題，要說明解決以北京時間為中介的時間類問題的關(guān)鍵是從當(dāng)?shù)卣鐣r去推理和計算當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度。后面兩題可增加方向判斷的方法和自然帶的分布規(guī)律和判讀方法。拓寬和加深到何種程度，須結(jié)合當(dāng)時的實(shí)際情況而定。 解綜合題時，先把綜合要素拆分成單要素，然后根據(jù)解題需要重新進(jìn)行組合。地理問答式綜合題同樣是平時練習(xí)、分析的重點(diǎn)。這就需要教師做個有心人，不斷積累好的素材。通過典型綜合題的練習(xí)，可以綜合提高學(xué)生各方面的能力。當(dāng)然各種評析的模式應(yīng)視教師和學(xué)生的實(shí)際情況取長補(bǔ)短，相互滲透和融合。三、評析的方法和手段

10、要穩(wěn)中有變常見的講評方法是教師按試題順序逐題講解分析，只有少量學(xué)生回答。這種分析方法只是根據(jù)教師主觀的判斷和分析來進(jìn)行，可能致錯因子分析有誤，使學(xué)生的錯誤沒得到根治?！按鸢缸鰧Φ耐瑢W(xué)總是相似的，做錯的同學(xué)各有各的原因?！庇行╊愃频念}目講過兩三遍了，還有不少同學(xué)出錯，此時教師須請幾位做錯的同學(xué)分析他們解題的思路，讓學(xué)生充分暴露問題，教師邊聽邊分析，找出問題到底出在哪里。然后，以討論方式對試題拓展，盡可能做到“一題多變”、“一題多解”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，舉一反三，融會貫通，達(dá)到小題目大書本，做一題會一法、通一類的試卷分析目的。如近兩年的高考熱點(diǎn)題，東北振興和東南亞海嘯，在平常試卷中多次出現(xiàn)，但是角

11、度有些不同也不全，教師可在試卷評析時在綜合分析的基礎(chǔ)上從各個角度對其進(jìn)行剖析。引導(dǎo)學(xué)生從書本的基礎(chǔ)知識去審視地理熱點(diǎn)，從而做到熱點(diǎn)問題回歸書本。每隔一段時間，可以采取這樣的評析方法：教師先簡要分析試卷中存在的共同錯誤原因，接著讓學(xué)生自查，然后同學(xué)間相互討論，最后把未搞懂的試題匯總，問題多的由老師統(tǒng)一解疑。問題少的則采取個別講解。如果時間允許，每隔一個月給學(xué)生面批一次。評析試卷過程中，多問學(xué)生暴露他們思維過程的問題，如你的想法是怎么產(chǎn)生的？在解題過程中你的具體困難在哪里？從本次考試和評析中我得到了哪些提示？ 不管哪種方法，教師最好每堂課留下幾分鐘時間讓學(xué)生總結(jié)反思，課內(nèi)的問題最好當(dāng)堂解決，以上模式，教學(xué)效率有差異宜結(jié)合使用。四、評析手段借助多媒體 多媒體因其能擴(kuò)大課堂容量，深化講課內(nèi)容，成為地理教學(xué)中的重要教學(xué)手段?！熬有苑钱愐?，善假于物也” 作為教師應(yīng)熟練掌握這一教學(xué)輔助手段，在試卷分析中加以充分運(yùn)用。多媒體可以重點(diǎn)應(yīng)用的地方有以下一些內(nèi)容：在地理圖表題的分析解答過程中最為有利，它可以減少教師在黑板上作圖的時間，可以清晰作圖過程和明確位置。powerpoint中有顯示畫筆功能，可以讓學(xué)生很明了地跟上教師的思路。當(dāng)需要舉一反三引入類似的圖