關(guān)于小學(xué)生錯(cuò)別字使用現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告.doc

1、關(guān)于小學(xué)生錯(cuò)別字使用現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告摘要：在小學(xué)教育里我們隨時(shí)都可以看到各種形形色色的錯(cuò)別字，這也是影響小學(xué)生書(shū)面表達(dá)和交流的主要因素。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題,必須先了解關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的情況，為此，我擬訂了一份調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字的使用現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，看造成學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么？學(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度？學(xué)生對(duì)糾字的信心如何？了解這些后并找到合理的解決方案,以促使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到規(guī)范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的使用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 錯(cuò)別字 調(diào)查一、調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。二、調(diào)查內(nèi)容：1學(xué)

2、生寫(xiě)錯(cuò)別字的情況2學(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度3學(xué)生造成寫(xiě)錯(cuò)別字的原因4學(xué)生對(duì)糾字的信心三、調(diào)查對(duì)象： 本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷100張，回收率100%。四、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。五、調(diào)查步驟：1根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷2發(fā)放、回收問(wèn)卷3統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)4撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告六、調(diào)查結(jié)果與分析:了解調(diào)查對(duì)象調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例你是幾年級(jí)的學(xué)生？五年級(jí)53%六年級(jí)47%（一）學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的情況1你感覺(jué)你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎？調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例你感覺(jué)你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎？嚴(yán)重11%不嚴(yán)重87%說(shuō)不清2%從上表可以看出學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)別字情況相當(dāng)樂(lè)觀，絕

3、大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字“不嚴(yán)重”。但為什么錯(cuò)別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢？這只說(shuō)明了錯(cuò)別字沒(méi)能給學(xué)生引起足夠的重視。（二）學(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度2寫(xiě)了錯(cuò)別字，你苦惱嗎？調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例寫(xiě)了錯(cuò)別字，你苦惱嗎？苦惱87%不苦惱13%無(wú)所謂3錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？影響很大75%沒(méi)影響25%感覺(jué)不出來(lái)從表中可見(jiàn)，錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙。（三）學(xué)生造成寫(xiě)錯(cuò)別字的原因4你寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么？調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例你寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么？自己粗心大意43%漢字太難2%書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真23%思想不

4、重視25%剛學(xué)生字時(shí)沒(méi)能弄懂3%筆誤4%從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真”，而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說(shuō)明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。（四）學(xué)生對(duì)糾字的信心5如果你寫(xiě)了錯(cuò)別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì)錯(cuò)嗎？調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例如果你寫(xiě)了錯(cuò)別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì)錯(cuò)嗎？不會(huì)53%會(huì)6%控制不了41%6如果下工夫，錯(cuò)別字可能減少乃至消滅嗎？調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)所占比例如果下工夫，錯(cuò)別字可能減少乃至消滅嗎？可能86%不可能2%無(wú)法控制12%根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可

5、以看出學(xué)生對(duì)改正錯(cuò)別字的信心之大，占了總數(shù)的86%。某些錯(cuò)別字的重復(fù)率十分高，在調(diào)查問(wèn)卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，就很有代表性，這些字正是老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的，如“已（以）后”、如何減少錯(cuò)別字的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)該是今后識(shí)字教學(xué)中需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。七、調(diào)查結(jié)論通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查，本人了解到錯(cuò)別字未能給小學(xué)生引起重視，在調(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字不嚴(yán)重，而據(jù)實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說(shuō)的那樣，在作業(yè)中時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，在這些學(xué)生看來(lái)，出現(xiàn)錯(cuò)別字后他們通過(guò)查字典或通過(guò)同學(xué)的幫助可以立即改過(guò)來(lái)，改了之后就完事了，多數(shù)學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儍H僅只是把錯(cuò)別字改過(guò)來(lái)了，并沒(méi)有下工夫把這次

6、出現(xiàn)的錯(cuò)別字記住以防下次再犯，而正是學(xué)生的這種漠然給了錯(cuò)別字“泛濫”的機(jī)會(huì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙，因?yàn)檎{(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為錯(cuò)別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲溃瑥倪@里讓我感到減少消滅錯(cuò)別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么呢？調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，結(jié)果表明學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字并不是因?yàn)闈h字的本身有多復(fù)雜，而是由于自己的粗心大意、平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況普遍存在，影響了小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識(shí)客觀事物，它亦使識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到一定的影響，

7、這與全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這一要求相差甚遠(yuǎn)，調(diào)查結(jié)果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯(cuò)別字這是一項(xiàng)必須的、長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)必須主觀上重視、實(shí)踐中認(rèn)真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的痼疾。八、解決方案對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫(xiě)錯(cuò)別字的方法如下：1根據(jù)字音特點(diǎn)記字形。有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開(kāi)來(lái)。如“今令”，這兩類(lèi)字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫(xiě)成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余

8、的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀臽”很相似，韻母是“o”應(yīng)寫(xiě)成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫(xiě)成“臽”，例如，“焰、陷”等。2.利用形聲字的規(guī)律記字形。漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)，別字就會(huì)大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。3.發(fā)揮想象記字形。合理發(fā)揮自己的想象把易寫(xiě)錯(cuò)的字深印在腦海里。如“鳥(niǎo)”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲(chóng)子；像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴；

9、像啄木鳥(niǎo)的心。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢(qián)?！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。4采用螺旋式復(fù)習(xí)法。為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）m.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.關(guān)于你的錯(cuò)別字調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué):你好！為了幫助同學(xué)們能正確使用規(guī)范字,減少錯(cuò)別字的使用，特設(shè)計(jì)本問(wèn)卷，本問(wèn)卷僅供研究參考，不記分，請(qǐng)實(shí)事求是填寫(xiě)，占用你一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)。謝謝配合?。ㄕ?qǐng)?jiān)谀阕约赫J(rèn)為的選項(xiàng)上打“”）一、你是幾年級(jí)的學(xué)生？a、五年級(jí) b、六年級(jí)二、你感覺(jué)你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎？a、嚴(yán)重 b、不嚴(yán)重 c、說(shuō)不清三、寫(xiě)了錯(cuò)別字，你苦惱嗎？a、苦惱b、不苦惱c、無(wú)所謂四、錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？a、影響很大b、沒(méi)影響c、感覺(jué)不出來(lái)五、你寫(xiě)錯(cuò)別字的原因是什么？a、自己粗心大意b、漢字太難c、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真d、思想不重視e、剛學(xué)生字時(shí)沒(méi)能弄懂f、筆誤六、如果你寫(xiě)了錯(cuò)別字，