中學(xué)落實(shí)“雙減”作業(yè)管理實(shí)施方案

1、中學(xué)落實(shí)“雙減”作業(yè)管理實(shí)施方案一、工作要求1、科學(xué)合理布置作業(yè)。教師要以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握教學(xué)內(nèi)容為目的,根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取題目，以課本所附練習(xí)題、課后習(xí)題為主，輔以作業(yè)本和校本作業(yè)。作業(yè)應(yīng)合理搭配，由易到難，難易適度，盡量減少對(duì)教輔材料的依賴。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，盡可能分層布置作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，推廣適合學(xué)生年齡并可獨(dú)立完成的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。2、各任課教師要嚴(yán)格執(zhí)行“一科一輔”（輔，指的是作業(yè)本+校本作業(yè)）的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)和選擇家庭作業(yè)題，要求自編校本作業(yè)。所布置的家庭作業(yè)不得超過(guò)規(guī)定時(shí)間。逐步實(shí)行分層次作業(yè)。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，作業(yè)布置方式

2、要靈活多樣，科學(xué)性強(qiáng)，可讀、可背、可寫(xiě)，可做手工，可調(diào)查，可訪問(wèn)，可實(shí)踐操作等，不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)可分為必做作業(yè)和選做作業(yè)兩種。3、嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量，由各班班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，作業(yè)總量每天不超過(guò)1.5小時(shí)。各班后面的黑板報(bào)應(yīng)留出一小塊空間作為作業(yè)公示欄，實(shí)行學(xué)生家庭作業(yè)審批公示制度。4、各教研組要在教研活動(dòng)中反思過(guò)去作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，分析低效、無(wú)效作業(yè)的形成及危害，形成新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。研究拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式。5、任課教師禁止布置懲罰性或株連性懲罰作業(yè)。6、各任課教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，督促學(xué)生自主完成家庭作業(yè)，制止學(xué)生抄襲、不完成等不良學(xué)習(xí)行為發(fā)生。二、工作

3、措施（一）明確作業(yè)管理禁行清單：1、嚴(yán)禁布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力的集體性作業(yè)。2、嚴(yán)禁布置偏題、怪題、錯(cuò)題。3、嚴(yán)禁布置帶有懲罰性質(zhì)的成冊(cè)作業(yè)或反復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)。4、嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生增訂教輔材料，并以套題、練習(xí)冊(cè)代替作業(yè)的現(xiàn)象。5、嚴(yán)禁使用未經(jīng)教育部備案和主管部門(mén)審核的教育類(lèi)APP布置作業(yè)。6、嚴(yán)禁使用微信、QQ群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況、考試成績(jī)、批評(píng)指責(zé)、評(píng)比拉票等信息。7、嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。8、嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或?yàn)閷W(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)，將家長(zhǎng)簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。（二）作業(yè)批改的要求與教學(xué)診斷1、教師布置的書(shū)面作業(yè)要全

4、批全改、及時(shí)批改；為個(gè)別學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，盡量做到面批面改。2、加強(qiáng)作業(yè)收發(fā)管理。對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖欠、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)指出并給予批評(píng)教育，對(duì)故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補(bǔ)做或重做，但嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。3、及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。對(duì)學(xué)生作業(yè)一些共性問(wèn)題、突出問(wèn)題要做好記錄，作業(yè)講評(píng)時(shí)要突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，合理安排后續(xù)教學(xué)工作。4、可以有等級(jí)，如果使用等級(jí)，則統(tǒng)一使用優(yōu)、良、中、差或A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。5、有時(shí)間：任課教師當(dāng)日布置的作業(yè)，次日必須認(rèn)真、及時(shí)地進(jìn)行批改，不漏批，不錯(cuò)批。并標(biāo)明批改時(shí)間。6、合理使用評(píng)語(yǔ)：教師可以

5、使用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)。（三）教務(wù)處對(duì)學(xué)科作業(yè)實(shí)行月檢查制度1、作業(yè)設(shè)置是否符合要求。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，大部分的學(xué)生能夠做到整潔、干凈、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。3、作業(yè)及時(shí)批閱。（原則要求當(dāng)天完成）4、學(xué)校每次作業(yè)檢查實(shí)行量化評(píng)估，做好過(guò)程性記錄并存檔，為期末教師考核提供必要依據(jù)。5、對(duì)學(xué)生課外作業(yè)量采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)查各班學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生反映家庭作業(yè)過(guò)多的班級(jí)教師予以校長(zhǎng)約談。（四）強(qiáng)化家校協(xié)同育人1、引導(dǎo)家長(zhǎng)履行家庭教育職責(zé)。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)，督促學(xué)生加強(qiáng)自我管理，認(rèn)真獨(dú)立完成家庭作業(yè)，不敷衍、不抄襲。完成作業(yè)后，應(yīng)以親子閱讀、家庭勞動(dòng)

6、、體育鍛煉、興趣培養(yǎng)為主,合理使用電子產(chǎn)品，保障學(xué)生睡眠時(shí)間。2、引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待校外培訓(xùn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待參加校外培訓(xùn)的作用，牢固樹(shù)立“生命至上，健康第一”的思想,不跟風(fēng)從眾，不盲目攀比，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”、“教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，防止增加孩子過(guò)重課外負(fù)擔(dān)。3、嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)群管理。嚴(yán)格控制班級(jí)微信、QQ群、釘釘（簡(jiǎn)稱班級(jí)群）數(shù)量，每個(gè)班級(jí)原則上只能有一個(gè)班級(jí)群，不能每名任課教師都單獨(dú)建群，不得要求學(xué)生在群內(nèi)完成“打卡”式作業(yè)。如家長(zhǎng)為群主，不能代替教師發(fā)聲或向其他家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令。作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XX副組長(zhǎng)：XX成員：X及各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)專題學(xué)習(xí)教師

7、心得體會(huì)做一名“陽(yáng)光”教師 讀完40名世界級(jí)教師給的教學(xué)建議后，我啟迪良多。其中第四條讓我感觸最深：做一名“陽(yáng)光”教師。教師要管理好自己的情緒，以豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。的確如此， 作為一名教師，我們更應(yīng)該管理好自己的情緒，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以，教師的情緒管理尤為重要。那么我們應(yīng)該如何管理好自己的情緒呢？ 一、尊重學(xué)生 教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，換位思考。教師情緒失控的原因，大部分是和學(xué)生產(chǎn)生了沖突，學(xué)生犯了錯(cuò)，就不管不顧，劈頭蓋臉一頓批評(píng)。這是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的了解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系要平等和互相

8、尊重，這就要求老師把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有尊嚴(yán)、有自己獨(dú)立的思考和行為方式的人來(lái)看待。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生，尊重學(xué)生。諷刺、挖苦、發(fā)火等不但不能解決問(wèn)題，反而引起學(xué)生的逆反心理，甚至憎恨和報(bào)復(fù)。如果讓學(xué)生體會(huì)到老師發(fā)自內(nèi)心的理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)自己受到了尊重，從而也會(huì)不斷積極向上。 二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的個(gè)體，難免會(huì)做錯(cuò)事、犯錯(cuò)誤，教師不要對(duì)學(xué)生妄加批評(píng)，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的想法。多一份傾聽(tīng)，就會(huì)多一份了解，自然也會(huì)多一份合作。聰明的老師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不是急于數(shù)落、教訓(xùn)或給予忠告，而是了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的期望和疑慮

9、，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。每個(gè)人在受到侵犯時(shí)，不是不接受你的意見(jiàn)，而是不接受你的態(tài)度，這是很多學(xué)生和老師采取對(duì)抗方式的原因。 三、掌握方法 你一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷：頭腦一熱，一切條條框框都扔在了腦后，只剩下了沖動(dòng)，沖動(dòng)之余，做出了許多出格的事情。等冷靜下來(lái)，才感到后悔莫及。其實(shí)，我們可以學(xué)習(xí)一些管理好情緒的方法，讓自己冷靜一些，這樣問(wèn)題也變得容易解決。1、學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。上課前檢查自己的情緒，是高興還是憤怒。如果感覺(jué)到情緒的不穩(wěn)定，那么就想辦法放松一下，讓自己的情緒回到平靜的狀態(tài)。2、學(xué)會(huì)冷處理。當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事犯了錯(cuò)誤時(shí)，別為了過(guò)一把癮就處罰學(xué)生，我們可以先把犯錯(cuò)誤的學(xué)生拉到一邊晾在一旁，讓自己的情

10、緒得到緩和再做處理。一切善意的忠告只有在私下告訴學(xué)生才最有效，當(dāng)著別人的面給予教訓(xùn)，往往使學(xué)生更多體會(huì)到羞辱。面對(duì)學(xué)生的一些令人生氣的舉動(dòng)，諷刺、嘲笑的語(yǔ)言可能直接傷害到學(xué)生的自尊心，更有可能引起雙方爭(zhēng)執(zhí)，不但于事無(wú)補(bǔ)，而是兩敗俱傷。3、學(xué)會(huì)傾訴。教育教學(xué)中難免會(huì)遇到不順心的事，遇到煩惱可以找要好的同事、同學(xué)、朋友傾訴。 四、善于反思 教師要時(shí)時(shí)善于總結(jié)反思，這樣才能時(shí)時(shí)有所進(jìn)步，從而以更飽滿的精神投入到教育事業(yè)中。按理論上的定義來(lái)講，總結(jié)反思是指 “通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，給予肯定或否定、思考或改進(jìn)，從而不斷提高的過(guò)程?！比欢P(guān)鍵要有比較，要有自我提高動(dòng)機(jī)，不論是參與社會(huì)交際活動(dòng)也好，組織中工作也罷，要總結(jié)自我，活出風(fēng)采。理清了思路，任何不良情緒自然很快一掃而空、迎刃而解。 教師要在每次的反思中，穩(wěn)步地提升自己的專業(yè)理念，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)、科學(xué)地總結(jié)自己和其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，可以撰寫(xiě)成隨筆論文，也可發(fā)發(fā)帖子，寫(xiě)博客，建自己的網(wǎng)站等，這都是很好的總結(jié)方式。善于總結(jié)的教師懂得控制與疏導(dǎo)自己的情緒，不會(huì)在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生生氣、發(fā)怒,不會(huì)讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容。甚至有不愉快的事