小學(xué)教學(xué)故事：兩張數(shù)學(xué)草稿紙

1、小學(xué)教學(xué)故事：兩張數(shù)學(xué)草稿紙兩張數(shù)學(xué)草稿紙：一張潦草混亂，雜亂無(wú)章；一張清楚整齊，排列有序。從這兩張數(shù)學(xué)草稿紙的變化反映了我女兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，見(jiàn)證了她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我女兒學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，態(tài)度好，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，但數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想，作業(yè)粗心，經(jīng)常出錯(cuò)。這引起了我的警覺(jué)，引發(fā)了我的思考：學(xué)習(xí)挺認(rèn)真自覺(jué)的，態(tài)度也好，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不好？問(wèn)題出在哪兒呢？于是我們就開(kāi)始找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她非常粗心，而且有一個(gè)非常明顯的問(wèn)題是：打草稿很不規(guī)范。字跡潦草不清而且不規(guī)范，如6和0、5和3經(jīng)常寫(xiě)得難以區(qū)分；數(shù)字位置對(duì)不整齊，個(gè)位、十位經(jīng)常對(duì)錯(cuò)位；進(jìn)位寫(xiě)不清楚；數(shù)學(xué)算式排列雜亂無(wú)章，大小不一；因?yàn)?/p>

2、字和算式比較大，有時(shí)一張草稿紙只能列很少的幾個(gè)式子，造成很大的浪費(fèi)；草稿紙沒(méi)有裝訂好，又不愛(ài)惜，搞得皺巴巴的，有的丟到哪兒也不知道了。所有這些對(duì)我女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)很大的不利影響，因?yàn)樽舟E不規(guī)范，經(jīng)常把數(shù)字看錯(cuò)、抄錯(cuò)，當(dāng)然最后的結(jié)果也就錯(cuò)了，我女兒很多題目做錯(cuò)就屬于這一原因；有些題目是進(jìn)位寫(xiě)不清楚而做錯(cuò)；有些題目想找做錯(cuò)的原因，因?yàn)樗闶胶軄y很難找到，有的是因?yàn)椴莞寮垇G了而無(wú)法找到等等。為了改變我女兒這種不好的的習(xí)慣，我多次跟她講清這種壞習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的危害，希望她能夠改掉；同時(shí)我也親自用白紙為她做了一本草稿本，并要求她草稿紙上的字也要寫(xiě)清楚規(guī)范，算式要排列整齊，她也很樂(lè)意地接受了。但是，習(xí)慣一般是難

3、改的，剛開(kāi)始老毛病經(jīng)常犯；有時(shí)還不想堅(jiān)持，我經(jīng)常教育她，督促她，幫助她；有時(shí)甚至與我對(duì)抗，我始終不退讓?zhuān)欢ㄒ屗牡?，后?lái)她終于改掉了壞習(xí)慣。 現(xiàn)在的草稿紙與以前就大不一樣了：字跡比較工整清楚，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范；數(shù)字位置橫豎整齊，個(gè)位與個(gè)位、十位與十位、運(yùn)算結(jié)果都能一一對(duì)應(yīng)；算式排列整齊有序，大小差不多，布局合理；草稿紙裝訂成冊(cè)，保存完好。有時(shí)候反而是父母在檢查作業(yè)時(shí)，亂涂亂畫(huà)，被女兒罵。這樣便于檢查驗(yàn)算，容易找到錯(cuò)因，有助于減少作業(yè)的差錯(cuò)，提高正確率，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)認(rèn)真做事的基本方法，甚至于學(xué)會(huì)做人的道理。 女兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，是父母與女兒共同努力的結(jié)果，我也

4、享受了成功的喜悅。從這種變化中我也悟出了許多道理，從中獲得許多啟示。（一）習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，甚至影響人的一生。俗話說(shuō)，良好的習(xí)慣成功的一半。培根曾說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。我國(guó)教育界的老前輩葉圣陶先生就從教育本質(zhì)和教育目的對(duì)“養(yǎng)成良好習(xí)慣”作過(guò)精辟的論述：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄爸行W(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。”但是習(xí)慣，有好、壞之分。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也會(huì)影響學(xué)生求學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至?xí)z憾終身；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，取得預(yù)想之外的學(xué)

5、習(xí)效果，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用，使之終身受益。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，很大程度上是由習(xí)慣決定的。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校老師的任務(wù)，更是父母首要職責(zé)，不可推卸。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？首先，正確的引導(dǎo)很重要。家長(zhǎng)首先要使學(xué)生懂得習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不光能推進(jìn)學(xué)習(xí)，而且影響人的一生。其次引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，這樣做好，那樣做不好，等等。其次，習(xí)慣的形

6、成和改變需要一個(gè)過(guò)程，不能急于求成?！傲?xí)慣”一詞，辭海釋為“由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行為方式?！焙?jiǎn)而言之，習(xí)慣是人在一定的情況下，自動(dòng)化去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向，是后天逐漸養(yǎng)成的。習(xí)慣決非一朝一夕就能養(yǎng)成的，也決非一朝一夕能改變的。昆圖斯說(shuō)：習(xí)慣比天性更頑固。美國(guó)的馬克吐溫說(shuō)：習(xí)慣是很難打破的，誰(shuí)也不能把它從窗戶拋出去，只能一步一步地哄著它從樓梯上走下來(lái)。既然習(xí)慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的，那也不是短時(shí)期可以改變的，所以，家長(zhǎng)一定要給孩子一些時(shí)間，要堅(jiān)持不懈地、耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地改，拔苗助長(zhǎng)、急于求成，效果會(huì)適得其反。第三，鼓勵(lì)與監(jiān)督并用。人是需要鼓勵(lì)的，一句鼓勵(lì)的話，有時(shí)能改變了一個(gè)人的觀念和行為，甚至于改變?nèi)说囊簧?。?dāng)孩子壞習(xí)慣開(kāi)始改了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，做家長(zhǎng)的一定要及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，給予指導(dǎo)，讓他朝著你設(shè)定的方向邁進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)必須監(jiān)督，特別是一開(kāi)始