小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)1

1、小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)我校以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、全面發(fā)展為目標(biāo)，以提高課堂效率為重點(diǎn)，以培養(yǎng)名師、提升弱師為著力點(diǎn)，以教學(xué)全過(guò)程精細(xì)化管理為保障，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一、工作回顧（一）深入開展了校本教研1. 抓制度、促規(guī)范。我校深入貫徹市中區(qū)教研室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)校本教研活動(dòng)的若干意見，制定了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作條例，充分利用校本教研的有效平臺(tái)雙周大教研、單周村小教研、分片聯(lián)研，進(jìn)一步建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，校本教研制度，切實(shí)制定校本教研計(jì)劃,以解決教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以抓實(shí)“集體備課通案的修改”、“教學(xué)反思”、“案例解剖”為著力點(diǎn)，強(qiáng)化校本教研活

2、動(dòng)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)教師在對(duì)話中思考，在溝通中學(xué)習(xí)，真正解決教學(xué)中的困惑和問題。2、抓教研、促教改，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的主陣地作用，以“通案研討”為載體，如組織公開課、觀摩課、研究課、匯報(bào)課等，每月一個(gè)主題，把校本教研滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓教研組擁有責(zé)、權(quán)、利，調(diào)動(dòng)教研組的積極性，使教研組成為真正意義上的校本教研實(shí)體。3、抓培訓(xùn)、促提高。學(xué)校根據(jù)教育局要求，以“掌握課程標(biāo)準(zhǔn)基本功，使用教材基本功、課堂教學(xué)基本功、說(shuō)課評(píng)課基本功、通用基本功（三字一話）、信息技術(shù)輔助教學(xué)基本功”為內(nèi)容，完善相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以課例為載體，以研討、評(píng)比為形式，以行為跟進(jìn)為方式，制定培訓(xùn)方案，積極創(chuàng)新教師培

3、訓(xùn)模式，把培訓(xùn)與教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，12月上旬我們舉行了新任教師的成長(zhǎng)匯報(bào)課收到了良好的效果，在區(qū)教育局組織教材教法和信息考試中教師全部達(dá)標(biāo)。本學(xué)期有兩名教師獲區(qū)級(jí)教學(xué)能手，一名教師獲區(qū)級(jí)首席教師，切實(shí)提高了教師的施教能力。4、抓學(xué)習(xí)、促發(fā)展。深入貫徹落實(shí)市中中小學(xué)“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！睂?shí)施方案和開展“金色十月”讀書活動(dòng)，倡議教師把讀書學(xué)習(xí)作為一種生活方式，當(dāng)作一種精神追求，營(yíng)造全處讀書學(xué)習(xí)的書香氛圍。進(jìn)一步建立健全蓓蕾讀書工程制度，配備圖書資料，采取集體與自學(xué)相結(jié)合、外出與校內(nèi)相結(jié)合、同伴交流與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)抓落實(shí)，打造書香校

4、園、書香教研組、書香班級(jí)。（二）強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)1、從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理-集體備課、課時(shí)備課、課堂教學(xué)、教后反思、作業(yè)布批與講評(píng)、單元測(cè)試、單元測(cè)試分析、單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)、特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、后進(jìn)生的輔導(dǎo)等，各個(gè)環(huán)節(jié)都要做精做實(shí)。特別對(duì)“通案”的修改，學(xué)校制定了精細(xì)的方案設(shè)計(jì)了通案修改意見。尤其“作業(yè)”這個(gè)重要環(huán)節(jié)，針對(duì)存在的“課堂作業(yè)題型單一，質(zhì)量不高；批改不細(xì)致，有錯(cuò)誤改不出來(lái)，作文評(píng)語(yǔ)公式化；學(xué)生書寫潦草，錯(cuò)題不訂正；作業(yè)批改不講評(píng)不反饋”等不良現(xiàn)象，學(xué)校下大力氣進(jìn)行整頓，實(shí)施家長(zhǎng)簽字制，收到了良好的效果。進(jìn)一步建立和完善教學(xué)常規(guī)督查制度

5、，確保學(xué)科教研組兩周一查，教導(dǎo)處、村小一月一查，教研室兩月一查。一級(jí)查一級(jí)，逐級(jí)抓落實(shí)，并建立檢查通報(bào)制度，有檢查有指導(dǎo)，有總結(jié)有反饋，有評(píng)估有獎(jiǎng)懲。2、從抓常態(tài)課堂入手，提高課堂教學(xué)水平。學(xué)校認(rèn)真制定了培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐市教研室制定的小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，深入解剖教學(xué)各環(huán)節(jié)，潛心研究課堂教學(xué)各課型模式，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效性，努力剔除無(wú)效環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。10月繼續(xù)開展了“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新方式方法，全員參與，師師互動(dòng)，強(qiáng)化反思，求異創(chuàng)新。對(duì)于薄弱教師、青年教師，從抓常態(tài)課堂教學(xué)入手，建立課堂達(dá)標(biāo)跟蹤檔案，并進(jìn)行專項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，跟蹤指導(dǎo)。（三）抓實(shí)了學(xué)生行為

6、習(xí)慣的養(yǎng)成。1、抓實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校根據(jù)市中區(qū)小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以“四個(gè)樣子”（讀書的樣子、寫字的樣子、聽課的樣子、答問的樣子）為抓手，以課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地，將學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)到教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教學(xué)管理人員深入學(xué)校，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指出；深入課堂，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況和教師的教學(xué)行為，尤其是對(duì)教師的課堂教學(xué)行為，哪些是有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的，哪些是妨礙的在反饋時(shí)給予點(diǎn)評(píng)商討。10月教研室專門組織了寫字課堂教學(xué)活動(dòng)以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的“寫字”行為。2、抓實(shí)特長(zhǎng)培養(yǎng)。學(xué)校以市中區(qū)中小學(xué)“建設(shè)書香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！皩?shí)施方案為

7、綱領(lǐng)，加大小學(xué)生蓓蕾讀書工程的實(shí)施力度，繼續(xù)充實(shí)了圖書室，建立圖書角，、設(shè)立讀書小組，讀書課每周一個(gè)主題，根據(jù)主題學(xué)生摘抄讀書筆記并深入開展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，12月14日舉行了全處小學(xué)生作文競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)生讀書蓓蕾工程的深入發(fā)展。認(rèn)真搞實(shí)各種興趣小組，建立音、體、美活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。今年的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了全區(qū)第二名的好成績(jī)。二、思考與打算：（一）完善評(píng)估措施，建立健全學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度，特別加大對(duì)六年級(jí)和抽測(cè)年級(jí)的獎(jiǎng)懲。（二）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理1、繼續(xù)發(fā)揮雙周大教研和單周小教研的引領(lǐng)作用，做實(shí)二次備課，做到先考后研，以研促教。2、不斷探索三清（堂堂清、日日清、單元清）和三種預(yù)習(xí)策略（學(xué)期大預(yù)習(xí)、每周中預(yù)習(xí)、每天小預(yù)習(xí)），將學(xué)習(xí)重心前置，特別作文提前一周布置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3、作業(yè)設(shè)置采取菜單式作業(yè)，努力做到精選、精批、精講、精評(píng)，分類要求，分層推進(jìn)，繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽字制，增進(jìn)學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通。（三）繼續(xù)發(fā)揮教研室雙重職責(zé)，實(shí)行教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制，從計(jì)劃的制定，活動(dòng)的開展，評(píng)估與量化等，采取一包