青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《擺的秘密》課堂實錄

1、青島版六年級科學(xué)下冊6.擺的秘密教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能運用對比實驗的方法認(rèn)識單擺擺動的規(guī)律；能將自己的實驗結(jié)果與猜測假設(shè)進(jìn)行比較并得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。2、在小組探究實驗活動中能夠樂于和積極參與探究活動,敢于大膽想象并提出問題。3、通過合作探究實驗，了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。教學(xué)重點：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。教學(xué)難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關(guān)，而與擺的輕重?zé)o關(guān)；擺線越短，擺擺動得越快；擺線越長，擺擺動得越慢。教學(xué)準(zhǔn)備：不同重量的砝碼、長短不同的細(xì)線、直尺、秒表、鐵架臺、實驗記錄單、多媒體課件。教學(xué)過程師：播放（伽利略研究擺的秘密）的視頻，并提出問題：“看了短片后你知

2、道伽利略對什么產(chǎn)生了好奇心嗎？”生：擺為什么能擺動？師：那同學(xué)們想不想知道擺的秘密呢？下面我們一起走入擺的秘密的課堂。教師板書課題：擺的秘密師：請同學(xué)們用3分鐘的時間探究課本，從中了解擺的組成和運動方式。生：擺有擺線和擺錘組成。生：擺動時，擺出去，再回來，叫做擺動一次。師小結(jié)：課件出示擺的組成。課件出示：怎樣才算擺動一次？師：通過剛才的自我探究，同學(xué)們了解到了擺的組成及運動方式，那同學(xué)們想不想親自制作一個擺，來探究一下它的秘密呢？師：那就分小組開始做吧！看哪個組最先完成。生：分小組制作擺。師：同學(xué)們的擺都制出來了，誰再來介紹一下你的擺各部分的名稱。生：介紹。師：那同學(xué)們知道怎樣才算擺動一次嗎？

3、生：用自制的擺演示。師：出示課件：擺動一次師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了很多擺的知識，想自己玩玩嗎？生：想。師：但是玩擺也是有規(guī)則的。請看大屏幕：課件出示玩擺的規(guī)則:生：讀規(guī)則。板書： 擺擺動的次數(shù) 師：玩完的小組請把實驗結(jié)果寫到黑板上。生：分小組到黑板記錄實驗結(jié)果。生匯報。師：從這些數(shù)據(jù)同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么？生：總結(jié)：師：總結(jié)：同一個擺，在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。師：請同學(xué)們再次仔細(xì)觀察不同小組的這些數(shù)據(jù)，看看還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有的擺擺動了13次，有的擺擺動了9次。師：多的說明什么，少的說明什么？生：擺動次數(shù)多說明擺動的快，擺動次數(shù)少說明擺動的慢。師：為什么有的擺動得快，有的擺動得慢呢？板書：

4、擺的快慢生：小組內(nèi)討論一下。生：線的長短不一樣；擺錘的重量不一樣。板書：擺線的長短 擺錘的重量師：同學(xué)們真細(xì)心，一下子就發(fā)現(xiàn)了擺的不同。除了這兩點，大家認(rèn)為還有什么可以影響擺擺動的快慢？板書： 擺幅的大小師: 那大家的猜想對不對呢？還需要通過實驗來驗證。師：為了提高研究效率，這節(jié)課我們只研究擺擺動的快慢與擺線和擺錘的關(guān)系。師：請小組內(nèi)討論你們想驗證的課題。生：選擇研究課題。師：請各小組長來領(lǐng)你們的實驗報告單和實驗材料。請看大屏幕，課件出示：溫馨提示在實驗開始之前，老師有幾點提示，生：讀提示。師：同學(xué)們看明白了嗎？生：明白了。師：真的嗎？那老師問同學(xué)們一個問題：變量和不變量是指什么呢？生：回答。

5、師：請看一下你們小組的實驗報告單，討論一下。生：回答。師：看來同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是變量和不變量。而只有準(zhǔn)確控制好實驗中的變量才會提高實驗的效率，同學(xué)們記住了嗎？生：記住了。師：實驗開始。師：同學(xué)們的實驗都做完了，那個小組想先和大家分享你們的研究成果？匯報時要先匯報你們的猜想，再匯報數(shù)據(jù)，最后是實驗結(jié)論。請其它小組的同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽啊，能不能做到？生：能。生：我認(rèn)為與擺錘的輕重?zé)o關(guān)。師：那另外一組的結(jié)論呢？生：我們小組的實驗結(jié)果也是與擺錘的輕重?zé)o關(guān)。師：從你們兩組的匯報可以看出，你們原先的猜想是錯誤的。應(yīng)該是與擺錘的重量無關(guān)。板書：無關(guān)（注意實驗材料要每個小組多準(zhǔn)備幾套）師：那擺擺動的快慢到

6、底與什么有關(guān)呢，請繼續(xù)匯報。生：與擺線的長短有關(guān)。師：你們小組通過實驗數(shù)據(jù)證明了擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，你們的猜測是正確的。板書：有關(guān) 同時你們還研究出了板書：擺線長，擺動慢；擺線短，擺動快的秘密，你們小組表現(xiàn)真棒！老師真為你們感到驕傲。我們給自己三秒鐘的掌聲鼓勵好不好？生：掌聲鼓勵。師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，通過自己做實驗解開了擺的秘密。那同學(xué)們知道影響擺擺動快慢的因素是什么了嗎？生：擺長。師：看來同學(xué)們自己提出的問題，自己就能解答啊，這就是科學(xué)的魅力。師：看到同學(xué)們玩擺玩出了科學(xué)知識，老師也想來玩一玩，大家請看？（老師讓擺擺動起來）現(xiàn)在呢？（擺停下來了）誰能用所學(xué)的科學(xué)知識來解釋一下。生：解釋。師：出示課件 同學(xué)們看明白了嗎？師：擺里面的科學(xué)知識不止這些，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)去研究。師：那在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們收獲了什么啊?生：談收獲。師：同學(xué)們的收獲真多啊，說明同學(xué)們在課堂上非常的細(xì)心、認(rèn)真，善于觀察研究，老師真為你們感到高興！師：老師再問一次，影響擺擺動快慢的因素是什么？生：擺線的長短。師：請同學(xué)們根據(jù)本課你所學(xué)到的知識課后做一個一分鐘擺動60次的擺。師：這節(jié)課