淺談童聲合唱的訓(xùn)練

1、淺談童聲合唱的訓(xùn)練摘 要：童聲合唱以其高雅、清純的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。優(yōu)美動聽的合唱可以培養(yǎng)兒童良好的音樂感覺和高尚的藝術(shù)情操，對少年兒童全面健康的發(fā)展具有重要意義。根據(jù)兒童自身生理特點，本文從演唱姿勢、演唱狀態(tài)、音準(zhǔn)、音色、和諧等方面探討了童聲合唱的基礎(chǔ)、技巧與統(tǒng)一性訓(xùn)練。關(guān)鍵字：童聲合唱；基礎(chǔ)訓(xùn)練；技巧訓(xùn)練；統(tǒng)一性訓(xùn)練；童聲是世界上最純美的聲音，這是其他人聲所不可比擬或取代的。在音樂世界里，最美麗的花朵也莫過于孩童的歌了。近些年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與社會文明程度的不斷提高，學(xué)習(xí)音樂的孩子逐年增多，各地童聲合唱組織猶如雨后春筍般涌現(xiàn)。童聲合唱以其高雅、清純的藝術(shù)魅力

2、和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。優(yōu)美動聽的合唱可以讓兒童得到情感滿足，獲得美的熏陶，也可以培養(yǎng)良好的音樂感覺和高尚的藝術(shù)情操，對少年兒童全面健康的發(fā)展具有重要意義。但是，兒童的嗓音非常稚嫩，訓(xùn)練時稍有不慎便會鑄成傷害。因此，在童聲合唱訓(xùn)練過程中必須講求適合兒童心理和生理發(fā)展的科學(xué)的方法，從基礎(chǔ)到技巧循序漸進地加以引導(dǎo)。一、 童聲合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練 （一）訓(xùn)練和建立歌唱者積極的演唱狀態(tài)與良好而正確的姿勢 訓(xùn)練兒童歌唱，最初遇到的問題是兒童演唱姿勢的問題，由于沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，有許多兒童在演唱時容易出現(xiàn)一些不利于歌唱的姿勢動作，常見的動作就是脖子用力、下巴前伸、彎腰踏胸、站姿不直、口型不正，連四肢都

3、不知如何擺放，為了歌唱時能產(chǎn)生優(yōu)美的聲音和保證各歌唱器官的正?；顒?，我們在訓(xùn)練兒童歌唱時，要做的第一步就是要建立他們積極的演唱狀態(tài)與良好而正確的姿勢，演唱時始終處于一種振奮、生氣勃勃的精神狀態(tài)中，要引導(dǎo)他們脖子擺正、放松下巴、放松地放下舌根、含胸拔背、站姿挺拔、口型開合自然，歌唱中的肢體動作不能僵硬。由于合唱是一項比較勞累的活動，兒童在合唱排練過程中可以坐著進行排練，但這并不意味著可以彎腰踏胸、身體松垮，要保持身體挺直，兩肩放松，雙手自然的搭在膝上，有隨時可以起立的準(zhǔn)備。在建立了良好而正確的歌唱姿勢的基礎(chǔ)上才能建立一種良好的歌唱器官的形態(tài)。中國著名合唱指揮家馬革順教授曾在他的文章中寫到“合唱之

4、所以能夠產(chǎn)生良好效果，是根據(jù)歌唱器官形成了合理的樂器形態(tài)而達到的。這種形態(tài)不是人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣中的活動狀態(tài)，而是指經(jīng)過一定的訓(xùn)練，充分調(diào)動了歌唱時所有器官需要的一切有利因素后的狀態(tài)” 1。馬教授這里提到的“歌唱時器官所需要的狀態(tài)”即歌唱過程中要求歌唱者達到的積極的演唱狀態(tài)，這種積極良好的演唱狀態(tài)是指歌唱者在演唱時始終處于振奮、生氣勃勃的精神狀態(tài)中，含笑而揚眉，并積極地調(diào)動所有發(fā)聲器官，打開咽腔，理順呼吸。這與演唱者良好的正確的姿勢是分不開的。在建立了良好的姿勢與演唱狀態(tài)的情況下，再引導(dǎo)兒童去做呼吸的練習(xí)。在對兒童歌唱呼吸的教學(xué)中，筆者以為不必要對兒童像對成年人一樣的講解什么胸式腹式呼吸，而應(yīng)該

5、用生動自然的形象比喻來使學(xué)生理解，比如體會平躺著的呼吸，跑步時很累的喘氣，呼氣時要求大家像吹蠟燭一樣，不能讓火苗左右晃動，并且要保持吸氣時的感覺。同時把呼吸的要領(lǐng)告訴學(xué)生，使他們有一個正確的呼吸方法：吸氣時，要保持輕松愉快的心情，站穩(wěn)，胸部挺起而不僵，小腹收擾，雙肩自然下垂，打開口腔，提起硬顎和眉毛，兩肋及腹部擴張，空氣從口鼻自然呼入，不能過滿。呼氣時，努力將氣息控制在腰部周圍，慢慢、平均、有控制的呼出，感覺小腹壓力增強。筆者曾有機會給兒童上聲樂課，起初只教給學(xué)生呼吸要領(lǐng)讓他們不斷練習(xí)，可是效果不佳，多數(shù)學(xué)生不能領(lǐng)會，為了幫助學(xué)生理解，筆者運用了生活中許多生動自然的形象來比喻、列舉了一些日常生

6、活中的事例來說明，如聞花時的呼吸、在搬動重物之前的吸氣，與歌唱時的吸氣方法是一樣的，并讓學(xué)生通過搬動鋼琴來體會，在實踐中找到“氣息支持在腰圍”的感覺。這樣以來，學(xué)生很快理解了要領(lǐng)，并且有的學(xué)生已經(jīng)能做的比較好。要注意的是，呼吸練習(xí)中肋骨的擴張以及肋骨擴張后狀態(tài)的保持是相當(dāng)重要的，“應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練歌者有擴大肋骨和下降橫隔膜的能力” 2。在訓(xùn)練兒童歌唱的呼吸練習(xí)中，要再三地強調(diào)在呼吸練習(xí)的過程中，身體必須始終保持直立，不許彎腰踏胸，注意站姿端正挺拔，精氣神充沛十足。在訓(xùn)練過程中，有些兒童動作協(xié)調(diào)能力較差，一開始不能將這些基本動作做的準(zhǔn)確到位，但是為了保證訓(xùn)練出來的聲音質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)耐心細致一遍遍的去糾正他們

7、，為他們下一步進入實質(zhì)性的發(fā)音訓(xùn)練打好必須的基礎(chǔ)。另外，在選擇練聲曲時，要根據(jù)兒童的文化修養(yǎng)、生理狀態(tài)和心理素質(zhì)來定，“旋律不能太復(fù)雜，選用的練聲曲要簡單易唱、音域跨度要小，最好在五度、三度音域內(nèi)練習(xí)”3。并且音程變化不能過大，以級進最為適宜。如筆者在童聲合唱班的訓(xùn)練中用到的練聲曲 ：（1） 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 小 貓 愛 吃 魚 ，yu yu yu yu yu （2） 5 3 4 2 3 1 2 7 1 lu la lu la lu（二）訓(xùn)練歌唱者準(zhǔn)確的音準(zhǔn)節(jié)奏與敏感的聽覺準(zhǔn)確的音高、統(tǒng)一的節(jié)奏是唱好合唱的基礎(chǔ)，如果沒有音準(zhǔn)與節(jié)奏，其他一切將無從談起。準(zhǔn)確的音準(zhǔn)節(jié)奏與良好

8、的聽覺是相輔相成、有機結(jié)合的，而不是孤立的。所以在訓(xùn)練的過程中也要將各方面有機結(jié)合統(tǒng)一訓(xùn)練。童聲合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)由淺入深地進行，首先要培養(yǎng)學(xué)生的視唱技能與興趣，通過大量的視唱曲目使學(xué)生對音高、時值等有一定程度的掌握，然后再進行兩聲部的演唱訓(xùn)練，要求學(xué)生做到“眼識譜(眼快于口)，手劃拍(統(tǒng)一速度)，耳校音(注意音準(zhǔn))，口輕唱(包括良好的發(fā)聲)” 4在視唱練習(xí)的基礎(chǔ)上進行進一步的聽與唱的訓(xùn)練。教師可以先在琴上彈奏，讓學(xué)生進行模唱，練習(xí)學(xué)生對音高靈敏的反應(yīng)辨別能力和音樂敏銳的感知能力。接下來由教師彈奏一個簡單的樂句，要求學(xué)生按照教師彈奏的速度和節(jié)拍準(zhǔn)確地唱出來從而加強學(xué)生對節(jié)奏、旋律的感覺和對音樂的

9、記憶力。在此基礎(chǔ)上再進行兩聲部的演唱訓(xùn)練，要求學(xué)生一開始小聲唱，在聽到自己聲音的同時，還必須能聽到另外聲部，別人的聲音及和聲效果，借以不斷調(diào)整自己的音、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，要能互相配合，做到默契合作，以達到和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。同時也讓學(xué)生在這種訓(xùn)練中得到音準(zhǔn)概念與聽覺的訓(xùn)練，從而掌握音準(zhǔn)、訓(xùn)練聽覺。這種訓(xùn)練要循序漸進，由淺入深，選擇曲目內(nèi)容由小到大，由簡單到復(fù)雜，由二聲部到三聲部到四聲部。其次，把握節(jié)奏訓(xùn)練，訓(xùn)練中教師可采用拍手的形式打一個節(jié)奏讓學(xué)生用同上的方法模仿。把握節(jié)奏訓(xùn)練先從平穩(wěn)簡單的節(jié)奏開始，再到變化節(jié)奏，從生活中尋找一些較有特點的節(jié)奏型，“然后從感性到理性、

10、從具體到抽象地引導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏感，如模仿鐘擺聲、火車開動加速、鳥啼聲等” 5，再按照相同速度把合唱曲各聲部的節(jié)奏多打幾遍，使學(xué)生對全曲的節(jié)奏有個很好的把握，如果能配合一些簡單打擊樂如鈴鼓等進行訓(xùn)練，效果會更好。節(jié)奏訓(xùn)練的難易主要根據(jù)學(xué)生的不同情況而變化，把握由易到難的原則。筆者也在兒童合唱班的節(jié)奏訓(xùn)練中加入模仿節(jié)奏的訓(xùn)練，例如讓學(xué)生模仿鐘表“滴答、滴答”的聲音，就是節(jié)奏型 ；模仿機槍“噠噠噠噠”的聲音，就是節(jié)奏型 ；這種練習(xí)不但能引起學(xué)生的興趣而且讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識。筆者在童聲合唱班的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練中如果只是一味不停的唱歌，學(xué)生很容易產(chǎn)生反感。在唱歌之前先讓學(xué)生進行模唱（可二度

11、、三度、四度、五度進行模唱，難易程度根據(jù)學(xué)生自身情況而定）、聽音與有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生的積極性便有了明顯的提高。練習(xí)時先在鋼琴上彈奏單音讓學(xué)生哼唱并報出音名，再過渡到旋律音程的訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練中，可在鋼琴上彈奏已學(xué)歌曲的幾小節(jié)短小的節(jié)奏，讓學(xué)生重復(fù)老師彈奏的節(jié)奏。如以下練習(xí)：模唱（三度）：1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 i 節(jié)奏重復(fù)：. . . . 通過這種練習(xí)，學(xué)生不但訓(xùn)練了聽覺、音準(zhǔn)與節(jié)奏，也大大提高了學(xué)生合唱的積極性。二、 童聲合唱的技巧訓(xùn)練（一）注重加強科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練提高聲部歌唱能力兒童的發(fā)聲方法不同于成人，我們不能用成人所謂的“美聲唱法”去要求他們，因為他們的發(fā)聲器官還沒發(fā)育

12、成熟，兒童發(fā)聲和成人發(fā)聲存在著很大的差別。如果讓兒童一味模仿成人的聲音去演唱，將勢必違背兒童的生理特征，其效果適得其反，還可能對兒童的發(fā)聲器官造成傷害。所以，教師盡量要求兒童用自然的，但又較科學(xué)合理的方法發(fā)聲，要求兒童在自然聲音的基礎(chǔ)上追求聲音的結(jié)實，在自然的基礎(chǔ)上進行演唱方法的訓(xùn)練，所以追求自然演唱是童聲合唱訓(xùn)練的一個重要特點。但童聲合唱的追求自然也不是毫無方法可言的。根據(jù)兒童的生理特點，科學(xué)表明頭聲歌唱是最適合兒童的歌唱方法，所謂“頭聲歌唱就是指以頭腔為主體帶動口、咽、鼻、腔整體混合共鳴的歌唱法” 6。這樣的表述兒童是無法理解的，在實際訓(xùn)練中教師該怎樣運用頭聲歌唱法呢？首先用輕聲帶假聲，假

13、聲帶頭聲的訓(xùn)練方法。在演唱高聲區(qū)時用弱、小的聲音演唱，運用正確的呼吸輕聲的歌唱，然后從高音區(qū)下行練習(xí)音節(jié)或琶音，在這種弱聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上統(tǒng)一用頭腔共鳴占優(yōu)勢的真假聲結(jié)合的混聲歌唱混聲訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生們歌唱不論強弱輕重、在高聲區(qū)和低音區(qū)，均堅持聲音在頭腦中盡量高的位置上發(fā)出，這是頭聲訓(xùn)練的基本要求。由于頭聲方法的訓(xùn)練比較抽象，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)多做示范演唱，如打開喉嚨、放松下巴、找打哈欠的感覺。也可讓學(xué)生用說的方法找感覺、找位置。在教唱歌時，讓學(xué)生將歌曲中的關(guān)鍵詞組用高位置的感覺先說出來念出來，念好后再唱。例如在教唱聽媽媽講那過去的事情這首歌時讓學(xué)生將“月亮”、“吹來”、“高高”、“汗水”等關(guān)鍵詞組

14、用高位置的感覺先說出來再唱，這樣循環(huán)地進行練習(xí)，學(xué)生良好的音質(zhì)、圓潤的音色、就會出現(xiàn)在合唱隊中。另外，“輕聲唱”還是很好的擴展音域的訓(xùn)練方法，為了使兒童能演唱音域較寬的曲目，兒童的歌唱訓(xùn)練中擴展音域的訓(xùn)練也是很重要的。除了“輕聲唱”，“哼唱”“真假聲結(jié)合”也是擴展音域的有效方法。真假聲結(jié)合是指“在中、低聲區(qū)演唱時應(yīng)帶有“假聲”演唱的那種融合感與高位置，而高聲區(qū)的演唱又盡可能接近中、低聲區(qū)的結(jié)實、飽滿與明亮”7 。另外，要選擇適合的擴展音域練習(xí)曲進行訓(xùn)練，“某些跳進的高音，似乎超過了童聲的音區(qū)，如果安排合理，再加上配置易于歌唱的開口音的歌詞，就會產(chǎn)生意想不到的效果”8 。如下練習(xí)曲：5 5 5

15、5 i 5 4 3 2 1 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈通過良好的練聲曲訓(xùn)練來擴展兒童合唱的音域，從而提高合唱團的演唱能力。（二）注重加強和聲訓(xùn)練 合唱一般是多聲部的歌曲，俗話說，“耍砍柴先磨刀”。要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，更好地表現(xiàn)歌曲的意境，就必須重視和聲訓(xùn)練。在正確的掌握了歌唱呼吸、方法發(fā)聲、音準(zhǔn)、吐字等歌唱技能技巧及歌唱能力的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進行和聲訓(xùn)練，并開始接觸一些合唱歌曲。訓(xùn)練時應(yīng)從最基礎(chǔ)的和聲音程開始，如果開始就要求學(xué)生能兩個聲部和諧而優(yōu)美地演唱，對于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的兒童來言是有一定難度的，教師可以先結(jié)合聽辯與模唱練習(xí)介紹音程的定義，讓學(xué)生了解旋律音程和和

16、聲音程，“利用一組唱根音另一組唱冠音的方法，各個聲部先后進入，再過渡到和聲訓(xùn)練及二聲部、三聲部的合唱練習(xí)曲” 9。同時要求學(xué)生做到能兼聽另一聲部的音高及和聲效果。教師還可以與不同聲部進行合作的輔助訓(xùn)練，即教師奏或唱第一聲部，與擔(dān)任第二聲部的學(xué)生合作，接著讓第一聲部的學(xué)生先輕聲歌唱，再逐漸放開聲音地跟自己唱，當(dāng)教師感覺到第一聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏唱再隨機地由大聲轉(zhuǎn)為小聲，由完整地唱變?yōu)橹辉谛枰牡胤缴踔林辉谀承┮羯蠑v扶他們一下，當(dāng)一點問題都沒有后，教師可以反過來輔助第二聲部，使之能順利地與第一聲部合作。（三）注重加強音色訓(xùn)練音色是協(xié)調(diào)的重要因素之一。要想達到合唱音響的協(xié)調(diào)，除了前面講到的

17、音準(zhǔn)訓(xùn)練，還要注重合唱隊員音色與音量的訓(xùn)練。要使全體合唱隊員音色統(tǒng)一，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成輕輕地唱，用心地聽的好習(xí)慣。從生理角度來分析，大聲喊叫會使耳膜自動關(guān)閉，聽不清別人的聲音，尤其是孩子們合唱都喜愛表現(xiàn)自己的歌喉，每到這時，教師要及時把握狀態(tài)，“讓孩子們從輕聲唱，留心去聽伙伴的音色、控制音準(zhǔn)、以及對共鳴腔體的調(diào)節(jié)，改變自己的音色，還是向集體靠攏，使之適合合唱作品的需要” 10，以此表現(xiàn)各種作品豐富的情感與作品內(nèi)容相符的情緒，訓(xùn)練中要求每個學(xué)生都保持這種狀態(tài)，不要突出自己的音色，務(wù)必要求整個集體音色統(tǒng)一。因為音色與音量有著較密切的關(guān)系。一般來說，音量強了音色就比較濃厚、寬廣；音量弱了音色就比較

18、淡淺、柔和。除了特殊情況外，兩者的關(guān)系大都是相互增長、相互消退。所以在音色訓(xùn)練的同時務(wù)必要考慮到音量對音色的影響，結(jié)合音量與音色的訓(xùn)練從而達到最理想的合唱音響。 正確的音色是根據(jù)作品的內(nèi)容而產(chǎn)生的感情和情緒，因此，作為一個音樂教師，除了有計劃地、系統(tǒng)地對兒童進行歌唱訓(xùn)練外，還要在教唱每首歌曲之前認真去分析歌曲作品，根據(jù)歌曲意境要求，進行歌曲表現(xiàn)方法的藝術(shù)設(shè)計，使學(xué)生在掌握歌唱技巧的同時理解作品以及作者的用意，把握作品的內(nèi)涵。此時，學(xué)生根據(jù)作品內(nèi)涵產(chǎn)生的感情與情緒而引起的歌唱狀態(tài)，和由這種歌唱狀態(tài)產(chǎn)生的音色，才能表達作品的真正內(nèi)容，才能使歌曲的藝術(shù)意境得到充分的表達，把優(yōu)美感人的歌聲奉獻給聽眾，

19、使聽眾受到教育、鼓舞、熏陶和感染，并獲得美的享受。三、 童聲合唱的和諧、均衡和統(tǒng)一的訓(xùn)練不論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是技巧訓(xùn)練，都是為了使演唱者有良好的聲音，從而達到最理想的合唱音響。而合唱的根本價值和意義正在于“合”，合唱隊里的演唱者需要懂得如何使自己的聲音在集體中起著最有效的作用。這就要求演唱者本身不但要具備很高的專業(yè)素質(zhì)，更要注重個體聲音與整體合唱音響的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)演唱者的合唱意識。什么是協(xié)調(diào)、合唱意識呢？我們該如何訓(xùn)練呢？所謂“協(xié)調(diào)是指合唱的各聲部在演唱過程中相互取得應(yīng)有的關(guān)系時所產(chǎn)生的音響效果” 11。這種效果在具體條件上是屬于音量、音色、音準(zhǔn)三種因素的。其中，音量和音色上的相互關(guān)系叫做均

20、衡；而將各聲部在音高音準(zhǔn)的相互關(guān)系叫做諧和。有關(guān)協(xié)調(diào)的三種因素在合唱協(xié)調(diào)中是同等重要缺一不可的，我們在基礎(chǔ)訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練中都做了訓(xùn)練介紹，不能想象某種在陰音量和音色的關(guān)系上很恰當(dāng)，而在音準(zhǔn)上有問題的合唱音響是協(xié)調(diào)的。也不能想象某些音響的音準(zhǔn)很完美，而音量和音色在相互之間未能取得應(yīng)有關(guān)系而說它是協(xié)調(diào)的。合唱音響只有在各聲部相互結(jié)合，在音量、音色、音準(zhǔn)上都取得了應(yīng)有的相互關(guān)系時，這種音響才是協(xié)調(diào)的。另外，對于歌唱音準(zhǔn)的高度在藝術(shù)表現(xiàn)中并不是絕對的。在音樂中每一個音的音高，并不像物理上的音高那樣準(zhǔn)確固定。同一個音，當(dāng)旋律進行時，它的音程方向是一種要求。但當(dāng)旋律與和弦相結(jié)合時，音就發(fā)生了另一種要求。合唱演唱者在演唱時對所唱的音程、音高，必須根據(jù)作品的要求加以新的理解，使這些音變成活的樂音。有了藝術(shù)內(nèi)容才能決定音高、音準(zhǔn)。有了合理的音高、音準(zhǔn)，才構(gòu)成協(xié)調(diào)中需要的協(xié)和。筆者訓(xùn)練的童聲合唱班學(xué)生較少，通過筆者與學(xué)生的共同努力，他們在聲音、節(jié)奏音準(zhǔn)等方面都取得了較好的成績，演唱也很投入，單聲部訓(xùn)練時吐字也很清楚，但在合唱演唱訓(xùn)練過程中，合唱隊演唱的詞卻有些模糊、使人聽起來很費勁，聽不清所唱的歌詞的內(nèi)容。筆者很是不解，回校后查閱了大量資料才明白這其中的主要原因就是：“各聲部的主次、明暗關(guān)系沒處理好，每個聲部只顧唱自己的，聲部之