培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效實現(xiàn)少教多學(xué).doc

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效實現(xiàn)少教多學(xué) 摘 要：教學(xué)是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神，那么，教師就要打造高質(zhì)量、高效益、“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式，這是值得教師探索和研究的一種教學(xué)模式。它是根據(jù)學(xué)生各方面的特點和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，適合教師也適應(yīng)學(xué)生的一套教育方法。 關(guān)鍵詞：課前準備；少教多教；自主學(xué)習(xí) “讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人?！毙抡n改所呼吁的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，依賴于主體的不斷活動，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，但是，長久以來存在著老師只管講、學(xué)生只管學(xué)的滿堂灌現(xiàn)象，我們的教學(xué)受到應(yīng)試教育指揮棒的影響，過分強調(diào)系統(tǒng)的知識傳授，學(xué)生只能被動地學(xué)、機械地學(xué)，從而抑制了學(xué)生

2、的探索和創(chuàng)新熱情。因此，每一個新課程實施者首先要解決的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效實現(xiàn)少教多學(xué)，讓物理教學(xué)走出課堂。 魏書生的課堂10條就有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 （1）每堂課都要備課；（2）每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的；（3）教師講授的時間別超過20分鐘；（4）如果是講新課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次；（5）學(xué)生動筆，包括板書的時間別少于10分鐘；（6）處理偶發(fā)事件別超過20秒；（7）每堂課請一兩名學(xué)生談一兩條看法；（8）至少留三類不同層次的作業(yè)；（9）下課后10分鐘，教師不離開學(xué)生；（10）備課本上寫一句話，成功在哪里。 一、做好課前準備 首先，要熟悉教材，認真?zhèn)浣滩?。上課前不僅

3、要全面地閱讀教材，還要深刻地研究，對教學(xué)內(nèi)容進行分類。把教學(xué)內(nèi)容分為學(xué)生已會的、容易學(xué)會的、難學(xué)會的三類，分別思考不同的教學(xué)策略，想一想哪些內(nèi)容是非講不可的，非講不可的內(nèi)容又該怎么講。你會發(fā)現(xiàn)，需要講的其實并不多。我們應(yīng)該相信學(xué)生，課本上絕大多數(shù)的知識，只要他們愿意，自己都能夠?qū)W會。 其次，課前還要備學(xué)生，充分地了解每個學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)的難易程度，是自己的教學(xué)真正適合自己班級的教學(xué)，也能使班級里的學(xué)生得到真正的發(fā)展。 1.提前寫好教案 認真領(lǐng)會新課程標準，鉆研教材，確定學(xué)習(xí)重點；結(jié)合學(xué)生實際，編制教學(xué)目標，確定難點；選擇教學(xué)方法，確

4、定教學(xué)步驟，編寫教學(xué)過程；落實重點，因材施教，選擇或調(diào)節(jié)使用合理的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破難點；教案設(shè)計層次清楚，步驟緊密，講究效率；練習(xí)題的選擇要有梯度，教師自己要先練習(xí)，有幾種解答方法自己要做到心中要有數(shù)，有時還要準備設(shè)計課件。 2.提前做好課前心理準備 必須嚴格做到超周備課，一般要在前一天再次熟悉教案，理理思路，做做預(yù)測，心中要有應(yīng)對策略，做到心中有數(shù)，避免隨意性。 3.提前準備教具和學(xué)具 提前5分鐘到教室，打開要用的電腦、課件等媒體，帶齊要用的教具；提醒學(xué)生準備好學(xué)具、發(fā)好練習(xí)本等。 二、課堂教學(xué)要積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性 調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，使之成為課堂真正的主人。因為智

5、慧不能言傳。只有當學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能被喚醒，學(xué)生的夢想被引啟的時候?qū)W習(xí)才會是真正快樂的、優(yōu)質(zhì)的，也確是輕負擔(dān)的。 在課堂上，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考去嘗試解決問題。學(xué)生在解決問題時，免不了出錯，這些錯誤，恰恰把問題暴露出來，為以后的學(xué)習(xí)掃清障礙。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂觀對待錯誤。而且教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，使他們樂學(xué)，從而樂于參加到課堂的學(xué)習(xí)中，進而喜歡獨立思考、自主探究、小組合作，使師生、生生真正能夠互動起來。 譬如，在日光燈電路中除了日光燈管外，還有鎮(zhèn)流器和啟動器，一般認為，“日光燈在開始點燃時，需要一個高出電源電壓很多的瞬時電壓?！彼坪鯖]有鎮(zhèn)流

6、器，日光燈就不可能被點亮。這個認識是否正確？如果不用鎮(zhèn)流器，而用一只阻值恰當?shù)碾娮杵鳎ㄆ┤?，用一只?shù)百歐姆的可變電阻器）代替它，日光燈也能夠被點亮嗎？我們可以向?qū)W生提出這樣的科學(xué)探究的課題。學(xué)生對這樣的探究課題肯定會感到新鮮，有新鮮感就會“引來”興趣，而學(xué)生在興趣指引下的探究才是有意義的探究。學(xué)生通過對這個課題的探究，既能夠鞏固對日光燈電路的理解，也會更深刻地認識鎮(zhèn)流器這種器件在日光燈電路中的作用，同時，學(xué)生的智慧也將在這樣的探究過程中獲得生長。利用學(xué)生的好奇心、探究心理，在物理教學(xué)中針對學(xué)生的前概念，設(shè)計一些出乎意料的實驗，啟發(fā)學(xué)生思維，解決疑惑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、突破難點、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出正確結(jié)

7、論。 三、給學(xué)生充分的時間、空間 作為老師，我們總是對學(xué)生有很多的不放心。認為學(xué)生聽不懂、學(xué)不會。似乎什么內(nèi)容都要講，唯恐哪里少講了、漏講了，結(jié)果課堂演繹成了教師的“滿堂灌”。實際上，學(xué)生知道的比我們預(yù)想的要多得多，學(xué)生的思維要更活躍。因此，在“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下我們要認真分析進行內(nèi)容篩選，減掉不必要的提醒和不必要的指導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)與選擇權(quán)，給學(xué)生創(chuàng)造更大的空間，最大限度地發(fā)揮自己的才能，同時獲得更多的收獲。 四、“少教多學(xué)”的好處 “少教”的課是學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生敢于去探討問題和解決問題，甚至提出自己的問題。所以，“少教多學(xué)”的課也是解決了學(xué)生問題的課。問題解決了，就是好課，

8、就是有內(nèi)容的課、有效率的課，也就是充實的課，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。 “少教多學(xué)”的課堂，小組合作學(xué)習(xí)是一個非常重要的組成部分，利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)活動，是新課程理念下課堂教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。 對各小組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認識思路，讓全班學(xué)生合作議論、各抒己見、集思廣益、互相探究、取長補短，通過再思、再議達到“通”的境地，解惑釋疑。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，既調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達問題、展開交流的能力和合作精神。 教學(xué)是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神，那么，我們就要打造高質(zhì)量、高效益、“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式，這是值得我們探索和研究的一種教學(xué)模式。它是根據(jù)學(xué)生各方面的特點和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，適合教師也適應(yīng)學(xué)生的一套教育方法。 新教學(xué)模式的使用，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的缺點與不足，使得物理課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂趣性與創(chuàng)造性。這項極具成效的教改實驗，是廣大中小學(xué)教師積極探索逐漸改進完善的一項創(chuàng)舉。作