談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

1、談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是在于應(yīng)用英語(yǔ)。那什么是應(yīng)用？我認(rèn)為就是說(shuō)英語(yǔ)。但是就現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)答題不會(huì)表達(dá)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師在思想意識(shí)給予重視。在教學(xué)中積極的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生將來(lái)的口語(yǔ)交流打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、口語(yǔ)教學(xué)、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)正文：一、小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性小學(xué)階段，是發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵期。無(wú)論學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言在這一個(gè)階段都非常的重要。面對(duì)現(xiàn)在全球化、國(guó)際化的形式，英語(yǔ)在生活中變得越來(lái)越重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)事實(shí)上已經(jīng)成為了全球通用語(yǔ)言，在日常工作和學(xué)習(xí)中用英語(yǔ)交流和溝通

2、必不可少；在全球一體化，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，掌握英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)于每個(gè)人也顯得格外重要。小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我個(gè)人卻認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要，因?yàn)檫@是我們學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的基礎(chǔ)和根本目的。二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因在現(xiàn)階段，中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū) 。 其主要的原因 :（一）中國(guó)的應(yīng)試教育的模式。將學(xué)生投進(jìn)英語(yǔ)的茫茫題海中，在這種情況下很大一部分學(xué)生學(xué)出的是“啞巴英語(yǔ)”。（二）語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生平時(shí)很多時(shí)候都是接觸的漢語(yǔ)，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境也就很難養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。受方言的影響，很多學(xué)生的有很重地方口音，因此在講英

3、語(yǔ)的時(shí)候同樣帶著很多地方特色所以說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)很不標(biāo)準(zhǔn)。（三）學(xué)生有一定的心理負(fù)擔(dān)。在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑。 （四）其他因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師師資力量很薄弱，學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，使得課堂氣氛難活躍起來(lái)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)都忙于工作，忽視了孩子的學(xué)習(xí)，有很多家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)想幫忙也幫不上。三、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，不論漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，都需要多說(shuō)多交流，因此英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為在課堂教學(xué)上和生活中要多讀多說(shuō)多交流。（一）多讀。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，語(yǔ)感就是“對(duì)語(yǔ)言的敏感度（language sensitivity）”，是掌握一門(mén)語(yǔ)

4、言的訣竅。它包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)意，語(yǔ)言情感色彩的感受程度等。小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)感訓(xùn)練應(yīng)該在語(yǔ)音,詞句,會(huì)話(huà)等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行。因此，簡(jiǎn)單的說(shuō)讀指的就是課文、對(duì)話(huà)、句型、單詞等的朗讀和背誦。除此之外，讀還包括地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、音調(diào)的模仿朗讀。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的朗讀有助于學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的分寸感、暢達(dá)感、情味感和美感，進(jìn)而促使學(xué)生正確語(yǔ)感的形成。例如：new standard english(供三年級(jí)起始用)第二冊(cè)module3unit2歌謠的學(xué)習(xí)：i like coffee i like teai like cats and they like mei like coffeei like teai

5、dont like lions and they dont like me.通過(guò)這些歌謠小詩(shī)的學(xué)習(xí)，就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高學(xué)生的發(fā)音而且還能豐富學(xué)生的口語(yǔ)詞匯，綜合提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?？傊痪湓?huà)，讓學(xué)生多讀。讀得多了，自然就形成了語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)和交際中，好句子就能脫口而出，語(yǔ)言技能也得到不斷提高。（二）多說(shuō)。說(shuō)話(huà)是人的一種本能，無(wú)論學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都需要開(kāi)口。而英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和新奇感，讓學(xué)生喜歡說(shuō)想說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)很重要。因此給學(xué)生上的第一節(jié)英語(yǔ)課也至關(guān)重要。在我的第一節(jié)英

6、語(yǔ)上，我給學(xué)生看了他們很喜歡看的英文版動(dòng)畫(huà)片tom and jerry貓和老鼠，他們雖然看不懂文字但是看得很開(kāi)心，我問(wèn)他們：“喜不喜歡tom 和jerry？它們講的話(huà)跟我們的是一樣的嗎?畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么語(yǔ)言？我們會(huì)不會(huì)說(shuō)？”幼兒園學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)的的學(xué)生就會(huì)紛紛舉手搶說(shuō)，漸漸地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，趁熱打鐵，我對(duì)孩子們說(shuō)：“從今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同學(xué)們，覺(jué)得英語(yǔ)好不好學(xué)呀？老師告訴同學(xué)們英語(yǔ)一點(diǎn)也不難學(xué)。”在這一節(jié)課，我為每一孩子都起了一個(gè)英文名字，例如：tom、john 、mary等，同時(shí)讓學(xué)生每人制作一張寫(xiě)有自己英文名字的卡片，這樣讓學(xué)生上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生

7、都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名和寫(xiě)法。首先就讓學(xué)生從名字開(kāi)始說(shuō)起，讓孩子們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很容易的，同時(shí)也鍛煉了他們的說(shuō)話(huà)能力和初步培養(yǎng)了它們運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)。b、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。 由于受漢語(yǔ)和本地方方言的制約，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)主要靠課堂教學(xué)進(jìn)行。因此在課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂用語(yǔ)漸漸養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣是很好的學(xué)習(xí)途徑。比如：每節(jié)課上課和下課的問(wèn)候語(yǔ)：good morning/afternoon miss li .goodbye miss li. 上課的時(shí)的簡(jiǎn)單口語(yǔ)：open your book. listen to me. follow me. be quite,

8、 please! youre so clever. very good 等。這些簡(jiǎn)單的課堂口語(yǔ)對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難,但是如果老師在課堂上天天用，每節(jié)課都用，學(xué)生自然而然的會(huì)明白和理解我們常說(shuō)的這些口語(yǔ)。并且在我們使用英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，加上手勢(shì)，表情，動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)配合，學(xué)生會(huì)很感興趣的跟著說(shuō)也就很快明白我們的意思。例如：指著黑板面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“l(fā)ook at the blackboard.” 豎著大拇指很自豪的表情說(shuō)：“youre very good.”等 如果學(xué)生真的聽(tīng)不懂，我們就給他們翻譯漢語(yǔ)，翻譯一次過(guò)后第二次再稍微提醒，到第三次的時(shí)候他們已經(jīng)可以跟著來(lái)說(shuō)了。在口語(yǔ)應(yīng)用中我們

9、還可以用一個(gè)方法，每節(jié)課只讓學(xué)生熟悉一句口語(yǔ)，積少成多，慢慢的我們的課堂就會(huì)由漢語(yǔ)式英語(yǔ)課轉(zhuǎn)化英語(yǔ)式英語(yǔ)課了，并且學(xué)生也養(yǎng)成用英語(yǔ)去表達(dá)的良好語(yǔ)言習(xí)慣。除了簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，課堂上還要充分利用教材上的材料，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，如師生交換角色，學(xué)生的pair work, free talk,學(xué)生小組完成任務(wù)等。這種口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有很多機(jī)會(huì)說(shuō)，全面、直接，學(xué)生易于接受，方式多變，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。(三)多交流 口語(yǔ)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，而教學(xué)時(shí)間卻是極為有限的。因此口語(yǔ)訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，應(yīng)該組織學(xué)生參加各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)，充分利用學(xué)生相互間的合作交流。在日常生活中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生

10、多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生吃的時(shí)候說(shuō)英語(yǔ)、玩得時(shí)候說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)校里說(shuō)英語(yǔ)、回家里也說(shuō)英語(yǔ)，使英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，如問(wèn)候、請(qǐng)求幫助、介紹、道歉、感謝等會(huì)話(huà)。比如在新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 1 unit 1 im sam，課堂上學(xué)會(huì)用 hi/hello問(wèn)好，用goodbye/bye bye道別，簡(jiǎn)單的自我介紹之后，課后讓學(xué)生在平時(shí)的生活間相互用 hi/hello問(wèn)好，放學(xué)了相互say goodbye/bye bye道別，認(rèn)識(shí)新朋友新同學(xué)要會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單自我介紹：hi/hello，im /my name is 又例如：在new standard english(供三年級(jí)起始用)第二

11、冊(cè)module4unit1 do you like meat?學(xué)生在課堂上掌握了各種食物的名稱(chēng)，我就要求學(xué)生放學(xué)回家后用英語(yǔ)給家人介紹各種食物的名稱(chēng)并會(huì)運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單句型：do you like meat? yes, i do/no, i dont.在教學(xué)中，我不單純依賴(lài)書(shū)本，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要，適當(dāng)給學(xué)生增加一些課外知識(shí)。如：教給學(xué)生十二個(gè)月份的名稱(chēng)，星期的表達(dá)等等，為提高學(xué)生的交際能力奠定了一定的基礎(chǔ)?！傲弧眱和?jié)那天我會(huì)對(duì)孩子們誠(chéng)摯地說(shuō)一聲： happy childrens day.學(xué)生們會(huì)愉快地接受并高興地說(shuō)： thank you ,miss li .新年到了，常常聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谡f(shuō)：happy new year!總之，小學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)并非一日之功。它不僅需要教師行之有效地教學(xué)法，而且需要教師在思想上給予充分的重視，使教學(xué)真正做到為用而教、為學(xué)而教，從培養(yǎng)學(xué)生的能力、從實(shí)施素質(zhì)教