家峪小學(xué)附屬幼兒園調(diào)研報(bào)告

1、家峪小學(xué)附屬幼兒園調(diào)研報(bào)告幼兒園管理1.大部分農(nóng)村的幼兒園不能獨(dú)立設(shè)園，只是附屬在農(nóng)村小學(xué)中，由小學(xué)代為管理，或稱(chēng)為學(xué)前班；有的還是民辦性質(zhì)的幼兒園；2.雖然條件有限，但當(dāng)?shù)匦W(xué)并沒(méi)有疏忽對(duì)于幼兒園的管理，在衛(wèi)生保健、保育教具等方面，因地制宜為幼兒園提供支持。校舍情況1.校舍大多由學(xué)校、村委會(huì)的舊房子騰出來(lái)改造而成，空間比較擁擠，大、中、小混合版班；2.一室多用，且年久失修，遇有暴雨、風(fēng)雪等惡劣天氣給幼兒的安全帶來(lái)隱患；3.窗戶大多是木頭的，關(guān)閉不嚴(yán)密，漏風(fēng)透氣，夏天沒(méi)有紗窗；冬天可以生爐子，用塑料布封閉窗戶保暖，但存在安全隱患。活動(dòng)場(chǎng)所1.開(kāi)放式院落較狹窄，大多與村委會(huì)、醫(yī)務(wù)室共同使用有限空

2、間，閑雜人員來(lái)往較多；2.有些幼兒園還有拖拉機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械，小孩子攀爬、玩耍十分危險(xiǎn)；3.院落地面大多是水泥、石子、土地面破損嚴(yán)重，沒(méi)有塑膠地面，存在安全隱患。師資力量1.一個(gè)幼兒園1-2位老師，身兼園長(zhǎng)、老師、保健醫(yī)生、安全保衛(wèi)等數(shù)職，保育、教育負(fù)擔(dān)很重，即使這樣他們還是默默奉獻(xiàn)著青春；2.農(nóng)村幼兒教師主要是由回鄉(xiāng)的初中、高中畢業(yè)生擔(dān)任，她們沒(méi)有受過(guò)幼兒教育專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，加上經(jīng)費(fèi)少，路途遠(yuǎn)，人員緊缺等原因，她們極少得到進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其幼兒教育理論水平、工作能力和技能都比較低，不懂得幼兒教育的規(guī)律，大多把學(xué)齡前兒童當(dāng)作低年級(jí)小學(xué)生來(lái)管教。入托費(fèi)用多數(shù)幼兒園一個(gè)月35塊錢(qián)；有些園入托費(fèi)用是24

3、0元/學(xué)期；孩子中午回家吃飯，幼兒園條件有限不提供午休；生源情況本村或者周邊村的4-6歲的孩子，3歲以下孩子大多爺爺、奶奶自己帶，入托率較低；經(jīng)費(fèi)來(lái)源經(jīng)費(fèi)來(lái)源于入托費(fèi)用，主要用于發(fā)放老師工資，添購(gòu)?fù)婢?、教具、日常用品。沒(méi)有其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源，存在嚴(yán)重缺口。教具1.按照上級(jí)主管部門(mén)要求統(tǒng)一訂購(gòu)教材；2.教具非常匱乏，兩個(gè)幼兒園有錄音機(jī)，但卡帶較少；一個(gè)園有dvd、電視機(jī)，但碟片較少；圖書(shū)很少，大多破爛不堪；圖畫(huà)本很少；文具匱乏。玩具玩具也非常匱乏，球類(lèi)玩具幾乎沒(méi)有；大多是一些積木、拼插玩具；有乒乓球及球拍，但受活動(dòng)空間、經(jīng)費(fèi)影響卻沒(méi)有乒乓球臺(tái)。桌椅板凳全部是上世紀(jì)八九十年代淘汰下來(lái)的桌子，鋸掉四條腿，

4、用鋸斷的腿裝訂起來(lái)改造而成，有些還沒(méi)有隔板，高矮不合理，不符合兒童生理成長(zhǎng)。戶外設(shè)施活動(dòng)場(chǎng)地有限，娛樂(lè)設(shè)施較少或單一。兩個(gè)園有滑梯，其中一個(gè)滑梯銹跡斑斑，另一個(gè)滑梯一提多用。衛(wèi)生保健雖然條件所限，但衛(wèi)生保健大都因地制宜，做得比較好；例如，流動(dòng)水洗手，一人一巾一杯，喝熱水，日常消毒、室內(nèi)衛(wèi)生、晨檢工作做得比較好?？偨Y(jié)長(zhǎng)期以來(lái)，由于地緣、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等方面的原因，整個(gè)社會(huì)、政府、媒體、專(zhuān)家、學(xué)者，大都關(guān)注“普九”教育，大學(xué)教育，職業(yè)教育，卻很少有人關(guān)注“農(nóng)村學(xué)前教育”，“農(nóng)村學(xué)前教育”成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的空白，農(nóng)村學(xué)前保育、教育資源嚴(yán)重匱乏，農(nóng)村幼兒教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。雖然條件有限，但上級(jí)主

5、管部門(mén)、村委會(huì)、小學(xué)大都因地制宜的，盡力為幼兒園創(chuàng)造條件，保證農(nóng)村孩子們接受到好的學(xué)前教育。教育應(yīng)該是公平的，因?yàn)榻逃绞钦麄€(gè)社會(huì)公平的根本。促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，是每個(gè)教育從業(yè)者的責(zé)任和義務(wù)。我們不應(yīng)該去發(fā)牢騷、抱怨社會(huì)的不公平，這樣做沒(méi)有意義，這不是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)造成的，與其一味的抱怨，還不如踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)實(shí)際工作，為農(nóng)村學(xué)前教育盡一份力。下一步公司將按照既定計(jì)劃，與城市幼兒園進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在“六一兒童節(jié)“節(jié)目匯演現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展公開(kāi)義賣(mài)，捐助活動(dòng)，按照以上三所幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行扶持和幫助。20082009學(xué)年度上學(xué)期順城區(qū)幼兒園調(diào)研報(bào)告為了深入貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要，促進(jìn)我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提高，根據(jù)市

6、學(xué)院、教師學(xué)校工作計(jì)劃要求，本學(xué)期全面開(kāi)展了幼兒園教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置等方面的調(diào)研工作。具體情況如下：一、基本情況據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全區(qū)共有幼兒園83所。按性質(zhì)分別屬公辦、企辦、個(gè)人辦三種。其中，公辦3所、企辦1所、個(gè)人辦79所。全區(qū)幼兒園除4所無(wú)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)外，均通過(guò)分等定級(jí)。全區(qū)共有一級(jí)幼兒園23所，二級(jí)幼兒園56所，省、市級(jí)示范幼兒園各2所。全區(qū)各類(lèi)幼兒園共有園長(zhǎng)103名，專(zhuān)職園長(zhǎng)45名，占園長(zhǎng)總數(shù)的43.6%。全區(qū)共有專(zhuān)職幼兒園教師365人。其中大專(zhuān)以上學(xué)歷的有131人，占教師總數(shù)35.9%，中專(zhuān)學(xué)歷151人，占教師總數(shù)41.4%，高中以下學(xué)歷83人，占教師總數(shù)22.7%。二、全區(qū)幼兒園

7、教師隊(duì)伍素質(zhì)及教育教學(xué)現(xiàn)狀分析幾年來(lái)，在新綱要精神指引下，我區(qū)學(xué)前教育教學(xué)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，“十一五”以來(lái)獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課一節(jié)、省級(jí)優(yōu)秀課6節(jié)、市級(jí)優(yōu)秀課9節(jié)，獲省級(jí)活動(dòng)區(qū)先進(jìn)單位3個(gè)、市級(jí)5個(gè)，兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題并分別獲省、市優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。5名教師成為省級(jí)骨干教師，11名教師成為市級(jí)骨干教師。在07省學(xué)前部組織的幼兒教師教學(xué)基本大賽中，我區(qū)教師榮獲金獎(jiǎng)，也是撫順市唯一一名獲金獎(jiǎng)教師。其具體工作措施和主要做法是：1、健全分類(lèi)指導(dǎo)的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。多年來(lái)，針對(duì)我區(qū)地域廣、幼兒園數(shù)量多、類(lèi)型復(fù)雜，其規(guī)模和發(fā)展水平不均衡等特點(diǎn)，將教研組劃分為企事業(yè)幼兒園、個(gè)體幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園三類(lèi)，通過(guò)分層次建立健全各種制度，制定

8、所應(yīng)達(dá)到的不同要求標(biāo)準(zhǔn)，明確不同類(lèi)型教研組的不同教研活動(dòng)內(nèi)容和發(fā)揮5所素質(zhì)教育基地園業(yè)務(wù)上的龍頭作用，以及以評(píng)選優(yōu)秀教研組為激勵(lì)機(jī)制，形成不同類(lèi)型的典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全區(qū)研訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高。2、注重實(shí)效，提高骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量。具體做法：一是研培結(jié)合，形成合力。在工作中做到培中有研，研中有培，研培并軌，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。二是拓寬渠道，形成立體培訓(xùn)。充分發(fā)揮研訓(xùn)部門(mén)與基層園兩個(gè)陣地作用，有不效利用電教、科研兩個(gè)研訓(xùn)部門(mén)的教育資源，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，拜師結(jié)對(duì)，城鄉(xiāng)聯(lián)誼等形式，拓寬培訓(xùn)渠道，形成立體培訓(xùn)模式。三是創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教研員對(duì)骨干教師跟蹤聽(tīng)課，面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)，定期召開(kāi)骨干教師

9、公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課，教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)，優(yōu)化骨干教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境。四是確定標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)調(diào)控。從政治思想，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)幾方面制定骨干教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按目標(biāo)去培訓(xùn)，去評(píng)定骨干教師，保證骨干教師質(zhì)量。3、注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化園本培訓(xùn)意識(shí)。引導(dǎo)基層幼兒園在研訓(xùn)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立以園為主的培訓(xùn)機(jī)制，提高園長(zhǎng)園本培訓(xùn)意識(shí)和能力，積極探索園本培訓(xùn)的有效方法。一是學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)。什么是園本培訓(xùn)？園本培訓(xùn)的意義何在？如何進(jìn)行有效的園本培訓(xùn)？在各園教師們的疑惑聲中，我們?cè)谌珔^(qū)開(kāi)展了“走進(jìn)園本培訓(xùn)”系列活動(dòng)，使每一位園長(zhǎng)、教師對(duì)園本培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。1、專(zhuān)題講座。我們逐步建立了教育專(zhuān)家和學(xué)科教育專(zhuān)

10、家的資料庫(kù)，組織兼職教研員、教研組長(zhǎng)面對(duì)全區(qū)教師、園長(zhǎng)進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的講座。使園長(zhǎng)、教師明確當(dāng)前課改背景下，幼兒園開(kāi)展自培工作的重要性。2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩使幼兒園園長(zhǎng)教師對(duì)園本培訓(xùn)有了更為感性的認(rèn)識(shí)。幾年來(lái)，我們先后組織到省、市內(nèi)的8所幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩各幼兒園各具特色的園本培訓(xùn)現(xiàn)狀。沈陽(yáng)南寧幼兒園“以科研帶動(dòng)園本培訓(xùn)”的方法給了大家很多的啟示。3、研討交流。積累了有關(guān)園本培訓(xùn)的理性和感性的認(rèn)識(shí)之后，我們又組織進(jìn)行“如何開(kāi)展園本培訓(xùn)？”的專(zhuān)題討論。通過(guò)相互交流，各所幼兒園都總結(jié)了本園的優(yōu)勢(shì)與不足，并在園本培訓(xùn)的選題、組織管理、培訓(xùn)形式等方面達(dá)成共識(shí)。二是實(shí)踐園本培訓(xùn)。項(xiàng)目培訓(xùn)是

11、園本培訓(xùn)的主要途徑，不同的幼兒園根據(jù)不同的辦學(xué)要求、不同的群體、不同的需求，設(shè)計(jì)解決教育教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的培訓(xùn)項(xiàng)目。在我們的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，蓓蕾幼兒園以“突破傳統(tǒng)，改變幼兒的學(xué)習(xí)方式”為幼兒園課改的主要內(nèi)容。區(qū)幼將“以音樂(lè)活動(dòng)為載體，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)”確定為“十一五”研究課題等，使園本培訓(xùn)更具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，通過(guò)培訓(xùn)和不斷的實(shí)踐，各幼兒園的教師和幼兒都有了切實(shí)的發(fā)展和提高。目前，我區(qū)共有4所幼兒園被省確定為省級(jí)園本研訓(xùn)基地，形成了科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。二、存在的主要問(wèn)題在總結(jié)我區(qū)幼教工作成果的同時(shí)，我們也看到了目前我區(qū)幼教工作不可忽視和亟待解決的問(wèn)題。主要是：1、管理水平參差不

12、齊。一些幼兒園辦園者或管理者沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，缺乏科學(xué)的管理措施，不能與教師交流、研討教育方法，只是注重組織開(kāi)展有利于宣傳幼兒園的一些大型活動(dòng)，阻礙了幼兒園辦園質(zhì)量的提高。2、綱要落的不實(shí)。一些私立幼兒園園長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)貫徹新綱要的重要性認(rèn)識(shí)不足，行動(dòng)滯后，“綱要”頒布已多年，幾乎沒(méi)有認(rèn)真組織學(xué)習(xí)過(guò)，教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向。還有一些幼兒園對(duì)如何更準(zhǔn)確把握綱要精神實(shí)質(zhì)，以幼兒為本、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式、克服重教輕養(yǎng)等方面還存在模糊認(rèn)識(shí)。3、課程設(shè)置不盡合理。部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)要求，教學(xué)方法和內(nèi)容小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視省統(tǒng)編教材的使用，把市場(chǎng)上推銷(xiāo)的成語(yǔ)、三字經(jīng)、拼圖識(shí)字等圖書(shū)當(dāng)成教材使用，

13、違背了幼兒教育規(guī)律。4、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。一些幼兒園不按編制規(guī)定配備保教人員，保育員和教師界限不清，一個(gè)班只配一名教師，造成教師缺少備課時(shí)間和教研活動(dòng)時(shí)間。難于外出學(xué)習(xí)。教師待遇低，加之沒(méi)有保教管理經(jīng)驗(yàn)，工作信心不足，流動(dòng)性很大。三、方法對(duì)策及工作設(shè)想我區(qū)幼教研訓(xùn)工作的基本狀況和存在的主要問(wèn)題，要求我們必須站在現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的角度去審視和探索幼教工作，也必須運(yùn)用改革的思維和創(chuàng)新的方法去發(fā)展幼教工作，并制定切實(shí)可行的方法對(duì)策和工作設(shè)想。一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極制定全區(qū)幼教發(fā)展規(guī)劃。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是奠基工程中的重要環(huán)節(jié)。我們要站在歷史起點(diǎn)上開(kāi)創(chuàng)全區(qū)幼教研訓(xùn)工作新局面，就要緊緊圍繞幼兒教育

14、改革，全面提高幼兒素質(zhì)的總體要求，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，去構(gòu)建全區(qū)幼教工作的發(fā)展戰(zhàn)略。明確全區(qū)幼教工作的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)幼教工作的科學(xué)發(fā)展。二是要加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。要廣泛開(kāi)展繼續(xù)教育和園本研訓(xùn)工作。采取靈活多樣的形式，打破時(shí)間和空間對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的限制，使培訓(xùn)工作具有多樣化、彈性化、柔軟化的特點(diǎn)。使廣大教師能夠在有效的培訓(xùn)中不斷地更新、積累知識(shí)，提高自身素質(zhì)，全面適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的客觀要求。三是要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，更新教育理念。要徹底轉(zhuǎn)變兒童觀，讓幼兒成為活動(dòng)的主體；轉(zhuǎn)變教育觀，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社會(huì)教育同步；轉(zhuǎn)變課程觀，使教學(xué)向著動(dòng)態(tài)的、開(kāi)

15、放的、自然和諧的方向發(fā)展；要樹(shù)立兩全思想理念、發(fā)展觀理念，幼教新課思想理念和軟、硬環(huán)境并重的思想理念，推動(dòng)我區(qū)幼教工作早日步入科學(xué)發(fā)展的快車(chē)道。結(jié)束語(yǔ)：在今后的工作中，我們將以?xún)蓚€(gè)幼教法規(guī)為準(zhǔn)繩，以貫徹新綱要為切入點(diǎn)，借幼教改革的的東風(fēng)，加大力度搞好全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，使全區(qū)教師隊(duì)伍的德與才、知識(shí)與能力、素質(zhì)與職能得到全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，早日建成一支整體素質(zhì)過(guò)得硬的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)幼教改革的需要。以人為本，為教師創(chuàng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的環(huán)境各位領(lǐng)導(dǎo)、幼教界的朋友們：大家好！去年，參加競(jìng)聘成為維豐公司川維中心幼兒園的副園長(zhǎng)，主持幼兒園工作。從青年教師到教研組長(zhǎng)到年輕的園長(zhǎng)，使我深深地感到川

16、維幼兒園是我們年輕幼兒教師成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)您走進(jìn)幼兒園，您會(huì)感覺(jué)到雖然我們是企業(yè)辦園，但我們的管理、教育設(shè)施設(shè)備、師資、服務(wù)質(zhì)量一定是與“示范幼兒園”這個(gè)稱(chēng)號(hào)相匹配的，雖然我們改制了，從企業(yè)投入的幼兒園轉(zhuǎn)為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的幼兒園，但所有的教師對(duì)幼兒教育事業(yè)卻始終保持著巨大的熱情，這種熱情來(lái)源于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，來(lái)源于教師們?cè)诮逃虒W(xué)中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，更來(lái)源于幼兒園為教師提供了“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的空間。記得剛當(dāng)園長(zhǎng)時(shí)，幼教中心主任（以前的老園長(zhǎng)）找我進(jìn)行任職談話，她說(shuō)：“我們98年重慶直轄后首批評(píng)為市示范幼兒園，去年重新復(fù)查確認(rèn)為市示范園。在眾多企業(yè)幼兒園關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的情況下，川維

17、幼兒園改制后實(shí)行自主辦園仍然運(yùn)行良好，我們還將向外發(fā)展擴(kuò)大市場(chǎng)份額，擬在重慶南橋寺、長(zhǎng)壽區(qū)開(kāi)辦分園，幼兒園有現(xiàn)在的業(yè)績(jī)，創(chuàng)建了示范園的品牌是幾代人的心血與汗水。我們盡量為年輕人創(chuàng)造條件，如何將幼兒園做得更大、更好，就要看你們年輕人了”聽(tīng)了主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，我感到身上的擔(dān)子很重，在以后的工作中除了勤勤懇懇做好幼兒園的內(nèi)部管理工作，我們主要的責(zé)任是：以人為本，為教師創(chuàng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的環(huán)境，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教師艱苦奮斗、銳意進(jìn)取，堅(jiān)持在自我管理，自主辦園，自主經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，打造示范園品牌，依拓公司房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，引入幼教集團(tuán)化管理模式，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育的優(yōu)質(zhì)化。作為一名年輕的園長(zhǎng)，在資歷、貢獻(xiàn)

18、、經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系等方面都不夠充足的情況下，靠什么增強(qiáng)教師凝聚力，靠什么帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)，只能靠以人為本的管理理念，靠不斷提高自身的理論業(yè)務(wù)水平，靠給予教師實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)與精神的支持，靠“非權(quán)利因素”的積累，靠真誠(chéng)地為大家創(chuàng)造一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的環(huán)境。我園是完全市場(chǎng)化的幼兒園，教學(xué)質(zhì)量是生命線，教師積極性的調(diào)動(dòng)直接影響到幼兒園的生存和發(fā)展，我們?cè)谝蠼處熮D(zhuǎn)變觀念的同時(shí)園長(zhǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以教師為主體，尊重教師，成為教師有益的合作者。于是我們認(rèn)真的分析了全園教師的生理心理特點(diǎn)和不同需求，然后把教師分為四個(gè)階段，第一階段：關(guān)鍵期。主要指走上崗位不滿五年的教師。重點(diǎn)幫助處于這一階段的教師熟悉環(huán)境，

19、了解本職工作的職責(zé)，選擇德才兼?zhèn)涞睦辖處熥鏊齻兊闹笇?dǎo)，并為她們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)，取得高學(xué)歷的機(jī)會(huì)，為今后做好各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。在我們的鼓勵(lì)下，目前幼兒園80%的教師獲得學(xué)前教育大專(zhuān)學(xué)歷，1名教師獲得本科學(xué)歷，3名教師本科在讀。第二階段：困難期。主要指處于戀愛(ài)、結(jié)婚、生育、帶孩子階段的教師，對(duì)這一階段的教師我們更多地給予理解，幫助她們選好終身伴侶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀。鼓勵(lì)她們克服困難，正確處理好個(gè)人與集體、家庭與工作的關(guān)系，給予適當(dāng)照顧，減輕工作壓力，使她們能順利度過(guò)困難期。我和另外幾名教師就是在老園長(zhǎng)的關(guān)懷下走過(guò)困難期的，每當(dāng)教師生育前一個(gè)月，園長(zhǎng)會(huì)下班帶課，盡量讓?xiě)言械慕處熜摒B(yǎng)，老園

20、長(zhǎng)會(huì)給我們講生育、養(yǎng)育的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)我們當(dāng)好母親。記得我的小孩生下來(lái)，第一個(gè)到醫(yī)院來(lái)看我的是園長(zhǎng)，她給我的小孩喂了他來(lái)到人間的第一口水，幫助我給孩子喂了第一口奶?，F(xiàn)在我要將這種無(wú)私的情感向教師們更加淋漓盡致地表達(dá)，傳承幼兒園以情動(dòng)人、真誠(chéng)待人、情感留人的傳統(tǒng)。第三階段：黃金期。指而立之年的教師，處于這個(gè)階段的教師，學(xué)歷問(wèn)題、家庭問(wèn)題都解決了，正是大干工作出成果的時(shí)候，安排她們搞科研、上公開(kāi)課、帶徒弟，寫(xiě)論文發(fā)表文章，發(fā)展其入黨，成為學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師。名園要有名師，名師的教學(xué)水平代表著幼兒園的教學(xué)水平。賀懷蕓和趙雪松就屬于黃金期的老師，她們連續(xù)三年被評(píng)為公司“優(yōu)秀員工”，趙老師被評(píng)為川維廠“青

21、年崗位能手”，多篇論文在長(zhǎng)壽區(qū)獲一等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)市、區(qū)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和教師培訓(xùn)工作。第四階段：高原期。指四十多歲的教師。處于這個(gè)階段的教師在工作上比較得心應(yīng)手，容易產(chǎn)生滿足感，喪失強(qiáng)烈的進(jìn)取心。我們注意發(fā)揮她們?cè)谟變簣@的示范作用，讓她們?cè)诠ぷ髦喽喑袚?dān)一些工會(huì)工作、社區(qū)工作，并提醒她們不忘終身教育。去年幼兒園新添置了14臺(tái)計(jì)算機(jī)和多媒體電教設(shè)備，暑期，全園教職工放棄休假，參加幼兒園組織的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)，幾位40歲左右的教師接受新生事物較慢，她們的學(xué)習(xí)熱情漸漸降低。在幼兒園全體教師開(kāi)展觀摩活動(dòng)中，這幾位教師不愿意上多媒體教學(xué)活動(dòng)，她們的退縮造成了觀摩活動(dòng)開(kāi)展的僵局。我仔細(xì)了解她們的想法后，知道

22、她們正處于矛盾中，認(rèn)為平時(shí)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)她們都得心應(yīng)手，這次怕鬧笑話，有畏難情緒。我首先表示理解她們的想法，然后告訴她們此次活動(dòng)的主要目的是讓大家嘗試，同時(shí)我自制、下載了幾個(gè)課件供她們選擇，先根據(jù)課件設(shè)計(jì)活動(dòng)，以后再象青年教師那樣根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件，此次教研活動(dòng)讓她們體驗(yàn)到了嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的快樂(lè)成功，增強(qiáng)了她們學(xué)習(xí)的自信心。在幼兒園的管理、環(huán)境設(shè)施、師資力量、保教質(zhì)量都達(dá)到較高層次時(shí)，園所文化將對(duì)幼兒園發(fā)展的成敗起著決定作用。我們非常注重為教師創(chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。首先管理者之間、管理者與教師之間、教師與教師之間、信息要溝通，堅(jiān)持每月開(kāi)展一次豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)和

23、全園娛樂(lè)活動(dòng)。無(wú)論是園長(zhǎng)還是教師，都要不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變觀念，幼兒園從園長(zhǎng)到教師的聘用、晉升、工資待遇、解雇均有一套制度，堅(jiān)持“不唯職稱(chēng)看看能力，不唯學(xué)歷看水平，不唯歷史看現(xiàn)在”按勞取酬，多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，特殊貢獻(xiàn)者推薦參加公司的“創(chuàng)新創(chuàng)效獎(jiǎng)”。讓教師感到，家長(zhǎng)是我們的陽(yáng)光、空氣和水，是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。在我們幼兒園“鐵飯碗”是沒(méi)有的，“金飯碗”是自己爭(zhēng)取的，“泥飯碗”是自己打破的，靈活的用人機(jī)制是我們留下和吸引了一大批優(yōu)秀的青年教師。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)教師創(chuàng)新開(kāi)展工作的同時(shí)也要注意營(yíng)造和諧的民主管理氛圍促進(jìn)教師發(fā)展，為教師的差異尋找空間，我在某方面長(zhǎng)于別人是幼兒園的財(cái)富，某方面短于

24、別人，是群體發(fā)展的障礙，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)中自然抑制某些弱點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在原有基礎(chǔ)上得到最大發(fā)展。教育理念和管理理念是相通的，作為青年園長(zhǎng)要以教師發(fā)展為本，廉潔自律、甘為人梯，特別注意工作方法，比如，對(duì)于如何工作只提建議，由教師自己選擇做的方法，不試圖去改變個(gè)人，而是努力創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展和創(chuàng)新的寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)發(fā)展的源泉，首先我們打破部分教師的局限思考，她們認(rèn)為只要勤勤懇懇把自己該做的做好了，就是合格的教師了，對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新缺乏動(dòng)力，我們建立自學(xué)促進(jìn)獎(jiǎng)、教研專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)等推動(dòng)每位教師超越自我，讓每個(gè)人隨時(shí)了解已經(jīng)取得的成果和距離，也讓大家體驗(yàn)到只要努力希望一定能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)

25、制促進(jìn)教師學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，幼兒園加大了人事、用工、分配制度的改革，從園長(zhǎng)到保育員均實(shí)行聘任制，人員能進(jìn)能退，職務(wù)能上能下。讓大家看到危機(jī)、挑戰(zhàn)、自己的不足，從而自覺(jué)地“永不停息”地學(xué)習(xí)。當(dāng)我們堅(jiān)持正確的辦園方向經(jīng)歷了市場(chǎng)支配、謀求生存的時(shí)期，我們開(kāi)始理性思考、科學(xué)辦園，帶領(lǐng)幼兒園全體員工力求不斷創(chuàng)新、發(fā)展，努力建構(gòu)開(kāi)放式的辦學(xué)理念，我們的招生方式靈活多變，利用節(jié)假日冒著酷暑寒冬上門(mén)指導(dǎo)家教招生，利用社區(qū)宣傳招生，家長(zhǎng)隨時(shí)可參觀考察幼兒園，并讓家長(zhǎng)試讀后再選擇。我們的服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，服務(wù)質(zhì)量不斷提高，經(jīng)營(yíng)體制不斷創(chuàng)新，園長(zhǎng)除了搞好內(nèi)部管理以外要善于搶占和擴(kuò)大市場(chǎng)份額，充分贏得市場(chǎng)，重視

26、經(jīng)營(yíng)特色，樹(shù)立自己的品牌，依托公司的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)不斷向外拓展，為開(kāi)辦分園作好“人、財(cái)、物”的準(zhǔn)備，和教師一起不斷探索實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)新。市場(chǎng)并不神秘，競(jìng)爭(zhēng)也不可怕，經(jīng)營(yíng)教育才剛剛開(kāi)始，改制兩年多，幼兒園生源穩(wěn)中有升,幼兒園效益良好，家長(zhǎng)滿意，幼兒快樂(lè)，教職工的收入有所增加，最大的收獲是在所有教師心中牢固樹(shù)立了以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的思想，打造出了一批忠誠(chéng)幼兒教育事業(yè)、強(qiáng)烈市場(chǎng)意識(shí)、具有現(xiàn)代幼兒教育理念和能力，相信我們擁有這樣的師資隊(duì)伍加上民主性、制度化和以人為本的管理，會(huì)使維豐公司幼兒園的事業(yè)做得更大、更好！幼兒教師師德演講稿：捧著一顆心來(lái)我叫周麗妍，是一名平凡的幼兒教師。十三年前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的

27、憧憬，帶著青春的夢(mèng)想和激情，踏入幼兒園這片孕育著希望的土地，從此開(kāi)始有喜有憂的“孩子王”生涯。十三年來(lái)，我?guī)е鴮?duì)幼教事業(yè)的一片赤誠(chéng)，帶著對(duì)孩子們的滿腔摯愛(ài)，無(wú)私地奉獻(xiàn)，執(zhí)著地追求，在幼兒教育這片樂(lè)土上辛勤地耕耘著，同時(shí)，也滿滿地收獲著一、“如果誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子?！睈?ài)是幼兒教師最美的語(yǔ)言冰心說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻變航處煟绕湫枰獡碛幸活w真誠(chéng)的愛(ài)心，擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)胸懷，用母親一樣的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。記得十三年前那個(gè)夏天，當(dāng)我?guī)е鴪A夢(mèng)的興奮和激情走到孩子們中間時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，一切并不是想象中的

28、那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無(wú)措。可是既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因?yàn)楹⒆觽兪悄菢拥募冋婵蓯?ài)，和他們?cè)谝黄鹩螒?，常常覺(jué)得自己也變成了一個(gè)心地純潔而透明的孩子；看著他們禾苗一樣一天天快樂(lè)地拔節(jié)成長(zhǎng)，那份收獲的喜悅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們帶給我的煩惱。于是，我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳達(dá)給每一個(gè)孩子。每天清晨，我早早來(lái)到教室，仔細(xì)收拾每一個(gè)角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生安全的活動(dòng)環(huán)境；當(dāng)孩子出現(xiàn)生長(zhǎng)痛，我就用我溫暖的

29、懷抱和親昵的撫摸來(lái)為他們消除疼痛；當(dāng)孩子大小便失控，我不厭其煩地為他們擦屎洗尿，換上干凈的衣褲；孩子們每次午睡起床，我都要仔細(xì)檢查孩子衣服穿反了沒(méi)有、鞋帶系好了沒(méi)有，因?yàn)檫@些小失誤可能導(dǎo)致孩子行走奔跑時(shí)摔傷；要是看見(jiàn)哪個(gè)孩子在玩小扣子，就留神提醒他別放進(jìn)了嘴里或是鼻孔里；要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端紅了，我就趕緊摸摸會(huì)不會(huì)是發(fā)燒了；看見(jiàn)哪個(gè)孩子嘟起了小嘴，我就會(huì)趕緊問(wèn)明原因，并想辦法逗他開(kāi)心在愛(ài)的嘗試中，我一天天地改變，變得越來(lái)越像“大家的母親”。漸漸的，真的有孩子會(huì)喊我一聲“媽媽”。這時(shí)，我享受到了工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福和樂(lè)趣：每天早晨，我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候；生病了，會(huì)有孩子送來(lái)最

30、甜美的“靈丹妙藥”糖果；如果我哪天沒(méi)上班，孩子們就會(huì)反復(fù)念叨著：“周老師怎么還不來(lái)”。正如高爾基所說(shuō)：“如果誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。”我付出的只是一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，而孩子們回報(bào)給我的，是溫暖的愛(ài)的海洋。二、適合孩子身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，是開(kāi)啟孩子心智之窗的鑰匙。為了有的放矢地開(kāi)展好各種教育活動(dòng)，我學(xué)習(xí)著，思考著，并在各種創(chuàng)新實(shí)踐中提高著孩子的心靈是純白的紙張，擔(dān)負(fù)著啟蒙教育重任的幼兒教師，應(yīng)該怎樣描畫(huà)出最美最動(dòng)人的圖畫(huà)？怎樣才能讓孩子不僅學(xué)到知識(shí)和技能，還要養(yǎng)成良好的個(gè)性和品質(zhì)，在各方面全面發(fā)展？我深知，幼兒教師這個(gè)角色，不僅僅只是一個(gè)管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來(lái)

31、，我一直致力于研究孩子的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有的放矢地調(diào)整和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，收到了很好的效果。比如針對(duì)孩子們中午難以安靜入寢的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：每張小嘴都是一把鎖，入睡前，每個(gè)孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進(jìn)寢室，如果有個(gè)別“鎖”壞了，先提醒他自己修好，必要時(shí)老師再給予“幫助”。這樣，一個(gè)小難題就輕松解決了。我還常把各種知識(shí)編成“問(wèn)題小故事”（如：“花生寶寶找親人”，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種花生制品），把養(yǎng)成教育編成笑話（如：“失蹤的鞋子”，讓孩子在哈哈大笑之余，知道了睡前要將鞋子放好，否則兩只分開(kāi)的鞋子就像分開(kāi)的好朋友），通過(guò)這些故事和笑話教給孩子知識(shí)和養(yǎng)成良好的生活

32、習(xí)慣。和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)“有心人”。這些年來(lái)，我撰寫(xiě)了大量的教養(yǎng)筆記和觀察筆記。每天晚上，我都會(huì)對(duì)一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。我問(wèn)自己：“這樣做對(duì)嗎？”“怎樣做更好？”“我要是他會(huì)怎么辦？”我還嘗試把自我修正的權(quán)利交給孩子。如：將日常教育活動(dòng)的小結(jié)交給孩子們自己來(lái)做，讓他們思考哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己今后如何改進(jìn)。面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì)，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，才能適應(yīng)改革的需要。為此，我虛心地向?qū)＜艺?qǐng)教，閱讀了大量的幼教刊物，吸收了國(guó)內(nèi)外最新的幼兒教育理念，還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了學(xué)前教育本科，在豐富自己學(xué)養(yǎng)

33、的同時(shí)，我的專(zhuān)業(yè)水平也得到極大的提升。記得1999年，我參加威海市教學(xué)能手評(píng)選，當(dāng)時(shí)指定的參賽科目是科學(xué)，而我從沒(méi)有教過(guò)科學(xué)，由于對(duì)教材的不熟悉和準(zhǔn)備不充分，我落選了?；貋?lái)后，我馬上申請(qǐng)上科學(xué)課，因?yàn)檫@次失敗讓我明白，要想做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，必須對(duì)各個(gè)學(xué)科都熟悉，不能“偏科”。我開(kāi)始廣泛涉獵每個(gè)學(xué)科的教材，嘗試、實(shí)踐各種教法。當(dāng)我對(duì)各科教學(xué)均有所了解的時(shí)候，一個(gè)大膽的設(shè)想滋生了：何不將各個(gè)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容整合在一堂課里，這樣既能達(dá)到動(dòng)靜交替的目的，又能相互彌補(bǔ)各科的不足，而且符合幼兒興趣多樣而短暫的注意特點(diǎn)。于是，我開(kāi)始了一系列嘗試。我執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)落葉，就是將語(yǔ)言、藝術(shù)和科學(xué)整合在一起的一節(jié)

34、課，收到了非常好的教學(xué)效果，受到了評(píng)委和專(zhuān)家的好評(píng)，榮獲威海市優(yōu)質(zhì)課第一名的殊榮。而今天幼兒園的課改方向正是提倡各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的整合，這說(shuō)明我當(dāng)初的想法是相當(dāng)有預(yù)見(jiàn)性的。2000年，我執(zhí)教的公開(kāi)課云彩和風(fēng)兒獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；2002年，我被評(píng)為威海市教學(xué)能手；2003年11月，我被評(píng)為山東省教學(xué)能手；我執(zhí)教的動(dòng)物家族聚會(huì)被收集在山東省優(yōu)秀教育活動(dòng)集錦里。我將自己在教學(xué)科研中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思總結(jié)，寫(xiě)成了論文和同行進(jìn)行交流。2003年9月，我撰寫(xiě)的論文在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的幾點(diǎn)做法獲威海市教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；2004年6月，我撰寫(xiě)的論文如何創(chuàng)設(shè)與主題主體探究活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)獲山東省中小

35、學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。三、一園之長(zhǎng)既是榮譽(yù)，更是沉甸甸的責(zé)任。我時(shí)刻不忘與孩子們一起成長(zhǎng)，與教師們一起成熟，與幼兒園一起發(fā)展憑著對(duì)幼教工作的熱忱和執(zhí)著，我逐漸從一名普通的幼兒教師成長(zhǎng)為園里的業(yè)務(wù)骨干，今年9月，我受命擔(dān)任榮成市世紀(jì)幼兒園園長(zhǎng)。肩上的擔(dān)子更重了，我感到前所未有的壓力，而首當(dāng)其沖的困難是：除我以外，全園教師都沒(méi)有過(guò)幼教經(jīng)歷。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我給自己設(shè)定了目標(biāo)：在我們的集體里，需要的不是一枝獨(dú)秀，而是百花齊放春色滿園。我要帶領(lǐng)全園教師一起成熟，和我們的幼兒園一同發(fā)展。但這談何容易？一所新的幼兒園，一群幼教新手，前面是孩子們哭著喊“園長(zhǎng)媽媽”，后面是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師手足無(wú)措地喊“周老

36、師”，每一次我都是教完孩子再教老師，其間的壓力和艱辛可想而知。每天早晨，我總是第一個(gè)來(lái)到幼兒園，從接第一個(gè)孩子到晨間衛(wèi)生工作、從給孩子洗尿濕的褲子到拖被孩子吐臟了的地面、從幫孩子整理穿反了的衣服到組織孩子們進(jìn)餐午睡我用自己的行動(dòng)教會(huì)老師們?nèi)绾巫龊糜變簣@里的每一件事。每天我都要認(rèn)真檢查每個(gè)班的工作，找問(wèn)題，查原因，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給老師們提出來(lái)。另外，我還要構(gòu)思三個(gè)班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、三個(gè)班的活動(dòng)安排、利用午休時(shí)間領(lǐng)著老師們制作教玩具、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、隨著主題教育活動(dòng)更換環(huán)境布置，還要教老師們練習(xí)幼兒教師彈、唱、跳、畫(huà)的基本功。但我面對(duì)的困難還不僅僅是教師們的“不會(huì)”，更有她們思想上的“不愿”。我很清楚，不

37、愛(ài)崗怎能敬業(yè)？但說(shuō)教式的思想工作是那么蒼白無(wú)力，我只能用自己對(duì)幼教工作的熱愛(ài)與強(qiáng)烈的責(zé)任心來(lái)感染和影響他們。漸漸地，老師們心往一處想，勁往一處使了。一天，有位老師對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)我最不喜歡孩子，又哭又鬧鼻涕都抹我身上了，可是看到你不嫌臟，那么累還抱了這個(gè)抱那個(gè)，那我就抱吧，臟就臟吧?！币幌捖?tīng)得我心里暖烘烘的。半年來(lái)，我們硬是憑著互幫互學(xué)和愛(ài)崗敬業(yè)的良好園風(fēng)，使幼兒園的各項(xiàng)工作走上了正軌，并在社會(huì)各界贏得了良好的聲譽(yù)。全園在職教師都取得了幼兒教師基本功達(dá)標(biāo)證書(shū)，我們申報(bào)了威海市示范園，在驗(yàn)收時(shí)也受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。成績(jī)屬于過(guò)去，“教育是事業(yè)，事業(yè)需要的是獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)講究的是求真；教育是

38、藝術(shù)，藝術(shù)追求的是創(chuàng)新。”作為一名幼教工作者，我自始至終將這三句話作為自己的座右銘，以此時(shí)時(shí)鞭策自己不斷向新的高度攀登?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，愛(ài)著，奉獻(xiàn)著，美麗著，作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我自豪，我無(wú)悔。無(wú)悔的追求我作為一名教育工作者，在校園辛勤耕耘了二十六個(gè)春秋，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有過(guò)艱辛的付出，也有過(guò)豐收的喜悅。今天，要告訴大家的是，我為今生選擇了教師這個(gè)職業(yè)而驕傲，為無(wú)悔的追求而自豪。80年8月，帶著孩提時(shí)對(duì)教師的敬慕，師校畢業(yè)的我實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成了太陽(yáng)底下最偉大、最光輝的職業(yè)中的一員。我?guī)е鴿M腔的熱情和青春的活力，來(lái)到了只有四個(gè)班級(jí)的山村小學(xué)任教，很多人都難以理解，

39、憑我的條件，當(dāng)時(shí)作為法院副院長(zhǎng)的父親為什么不去打聲招呼，把孩子分在條件較好的城區(qū)學(xué)校呢？而我卻認(rèn)為，條件不好未必是壞事，我理解父親，沒(méi)有埋怨他，毅然邁開(kāi)了人生的第一步。當(dāng)時(shí)年滿20歲的我，朝氣蓬勃，忘記了工作環(huán)境的艱苦，一心撲在孩子身上，教給孩子知識(shí)，教會(huì)孩子做人。同時(shí)，也磨練了我的意志。在村小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)任教的兩年間，自己所教學(xué)科的成績(jī)均名列全鄉(xiāng)之首，深得領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。由于工作出色，82年，我被選送到玉溪師專(zhuān)進(jìn)修學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，又重新走上了教學(xué)崗位，之后8年間所擔(dān)任的初中化學(xué)中考成績(jī)均名列全縣前茅，自己成了倍受學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師。每當(dāng)看到一批批學(xué)生畢業(yè)升學(xué)，自己感到很欣慰。教師，

40、日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，最大的欣慰就是桃李滿天下。我經(jīng)常在想，作為一名平凡的教育工作者，該怎樣走自己的人生之路？拿什么奉獻(xiàn)給社會(huì)？要像教育先軀陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，”以至真、至善、至美的思想品德；以至精、至純、至湛的業(yè)務(wù)水平；以至親、至情、至愛(ài)的廣闊胸懷；奉獻(xiàn)給可愛(ài)的孩子，奉獻(xiàn)給崇高的教育事業(yè)。我是這樣想的，也是這樣做的。多年來(lái)，憑著自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，在平凡的教育崗位上，用青春和熱血譜寫(xiě)著我的人生，一步步走向成功之路。90年，我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，在黨的培育下，茁壯成長(zhǎng)。92年8月，我被調(diào)到了縣機(jī)關(guān)幼兒園任園長(zhǎng)。為在管理崗

41、位上真正體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，無(wú)愧于黨和人民對(duì)自己的信任和期望。因此，我把“沒(méi)有最好，只有更好”作為自己的工作目標(biāo)。清貧與奉獻(xiàn)是自己的本色，責(zé)任與使命是自己的原則，上任不到一年的時(shí)間，憑著規(guī)范科學(xué)的管理及自己的率先垂范，煥發(fā)出了生機(jī)和活力，徹底改變了幼兒園管理的混亂局面，推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展。當(dāng)管理工作步入了良性循環(huán)的軌道時(shí)，為了徹底解決困擾了幾十年的園舍狹小、擁擠的問(wèn)題，自己不顧好心人的勸阻，毅然下決心要搬遷重建幼兒園。在遷建過(guò)程中，從征地到竣工，飽含著自己無(wú)數(shù)的心血和汗水，不知跑了多少部門(mén)，跑爛了多少雙鞋，流了多少汗水，受了多少委屈，廢寢忘食地工作。為了“大家”，顧不上“小家”，把孩子交給自

42、己的母親，一心撲在工作上，有一次竟昏倒在辦公室里，當(dāng)醒來(lái)時(shí)，看到身邊那一雙雙充滿信任和關(guān)懷的目光，信心更足了。蒼天不負(fù)有心人，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛，97年年底，一所設(shè)施齊全、功能配套的新型幼兒園終于建成了，這在我縣幼教史上是一大創(chuàng)舉。由于勞累過(guò)度，我再次病倒住進(jìn)了醫(yī)院，人雖在醫(yī)院，心卻系著工作，左手打著吊針，右手寫(xiě)著要資金的報(bào)告，病未痊愈就回到了教職工和孩子們中間，成了大家敬慕的人，就連自己的兒子在作文中都發(fā)出了對(duì)母親的感慨，其中有幾句是這樣寫(xiě)的：“媽媽?zhuān)鸀榱斯ぷ?，是那樣的辛苦，整天總是那樣的忙碌，忘記了是?yán)冬，還是酷暑；忘記了是星期天還是節(jié)假日，我真想變成一杯熱茶，給您帶去溫暖；我還想化作一股

43、清風(fēng)，為您吹走疲勞，同時(shí)抹平您額頭上過(guò)早出現(xiàn)的皺紋。”說(shuō)實(shí)話，在丈夫和兒子面前，自己不是一個(gè)稱(chēng)職的妻子和母親，但我已經(jīng)盡到了更多的好妻子、好母親的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我園從硬件建設(shè)到內(nèi)部管理都發(fā)生了巨大的變化，取得了可喜的成績(jī)。曾多次受到省、市、縣的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為省一級(jí)二等幼兒園；連續(xù)三次被評(píng)為市、縣“文明單位”；開(kāi)展的市級(jí)課題研究成果在我縣教育系統(tǒng)首家榮獲市政府科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。我本人也曾多次受到各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；2002年3月，被授予云南省“三八紅旗手”稱(chēng)號(hào)。去年7月，我園被列為全市幼教改革試點(diǎn)園，面向全市公開(kāi)招聘園長(zhǎng)，自己又經(jīng)受住了一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，改革再次把我推到了園長(zhǎng)的崗位上。

44、我將不辱使命，自加壓力，銳意進(jìn)取，再創(chuàng)佳績(jī)，為黨和人民交上一份滿意的答卷。以上是我人生歷程中的真實(shí)故事，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，但我從自己走過(guò)的人生旅程中感悟出：要做一個(gè)稱(chēng)職的、對(duì)社會(huì)有用的女人，關(guān)鍵是要自尊、自信、自立、自強(qiáng)，在平凡的崗位上做出不平凡的事。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)，雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。我慶幸命運(yùn)賜給了我教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)悔當(dāng)初的選擇。當(dāng)藍(lán)天下綻放出更多可愛(ài)的花朵時(shí)，將自豪地：我無(wú)愧于這群星璀璨的時(shí)代。幼兒教師演講：成長(zhǎng)-快樂(lè)-成功我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長(zhǎng)，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌我愛(ài)幼兒園，更愛(ài)我