青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《蒸發(fā)》教學(xué)說課稿

1、蒸發(fā)教學(xué)說課稿我說課的題目是蒸發(fā)（板書：課題），下面我將從說教材、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾個方面對本課教學(xué)說明如下。一、說教材教材分析：蒸發(fā)是生活中常見的一種汽化方式，學(xué)生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但很少研究它，很容易忽視它。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生通過體驗活動來認識蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究實驗，研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使之感受到大自然的變化與人類的密切關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生把知識運用到實際中去。本課以探究為中心，通過運用多種探究手段，讓學(xué)生認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象、水的蒸發(fā)吸收熱量、加快水蒸發(fā)的方法。本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，從他們的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，

2、有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能做控制變量的探究實驗；培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會用實驗的方法解決問題。2、認識蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)吸收熱量，知道影響蒸發(fā)快慢的因素。3、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣和認真觀察分析問題的能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點定為：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法觀察分析和解決問題的能力。教學(xué)難點定為：研究蒸發(fā)吸收熱量和影響蒸發(fā)快慢的因素。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法

3、能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法為談話法、點撥法、實驗法。運用談話法可拉近與學(xué)生之間的距離，了解孩子的內(nèi)心世界。學(xué)法上，我的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、說活動過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。（一）實驗導(dǎo)入通過談話問學(xué)生：水是我們生活中最常見的，那你們平時喜歡不喜歡玩水呢？下面我們一起把手伸進水里，（師生同做）取出來，觀察一下，會有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可引導(dǎo)學(xué)生甩一甩，吹一吹，為后面的影響水蒸發(fā)的因素做鋪墊）下面，指導(dǎo)學(xué)生做一個實驗。讓每個學(xué)生拿起濕布在鏡子上

4、擦一下，仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生實驗完畢，然后師生交流。兩個實驗后，教師小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中去了，我們把這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（板書：蒸發(fā)）本環(huán)節(jié)是通過兩個簡單的實驗，引發(fā)學(xué)生思考，提出疑問，激發(fā)探究興趣。（二）探究活動活動一：研究“蒸發(fā)時吸收熱量”。課件：出示一男孩從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并作出猜想：男孩身上為什么會冷？老師提問：想不想通過實驗來研究這個秘密？引導(dǎo)師生一起設(shè)計實驗：用棉紗包住溫度計的液泡，蘸取少量與室內(nèi)溫度相同的水，觀察溫度計液柱和讀數(shù)的變化。先讓學(xué)生猜想溫度計的讀數(shù)變化，然后學(xué)生分組實驗。實驗過程中教師巡

5、回指導(dǎo)。匯報實驗結(jié)果，師生交流?？偨Y(jié)：水蒸發(fā)時吸收周圍的熱量?；顒佣涸鯓硬拍苁顾舭l(fā)得快些？（1）談話：水在任何溫度下都會蒸發(fā)，我們能不能使水蒸發(fā)的快些呢？然后讓各組同學(xué)聯(lián)系生活實際，開動腦筋，想出盡量多的辦法，組長同學(xué)負責(zé)記錄。（2）學(xué)生分組討論、猜想（3）設(shè)計實驗方案該過程我是這樣設(shè)計的：各組選擇其中一種方法，利用老師提供的材料或自己準(zhǔn)備的材料設(shè)計一個對比實驗。實驗前老師先強調(diào)一下注意事項，如設(shè)計對比實驗所用的水量要相等、要控制變量，學(xué)會分工合作、認真觀察等。（4）實驗探究（老師巡回指導(dǎo)。（5）交流：讓學(xué)生充分展示實驗方法和結(jié)果。（6）小結(jié)：加熱、增大蒸發(fā)面積、風(fēng)吹都可以使水蒸發(fā)得快一些。（三）課堂小結(jié)（1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。（2）課堂延伸：生活中許多地方需要蒸發(fā)，但也有很多地方需要避免蒸發(fā)。課下請同學(xué)們認真觀察，看看哪些地方需要蒸發(fā)，哪些地方需要避免蒸發(fā)？好的板書像一份微型教案，力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于