人教版小學(xué)語文教案《最大的“書”》

1、 小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題第四冊語文第五單元最大的“書”教材簡析本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。教學(xué)目標(biāo)、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。預(yù)習(xí)作業(yè)1、 讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出自然段。2、 了解化石。課時2課時第一課時目標(biāo)分解教學(xué)策略達標(biāo)練習(xí)導(dǎo)入、板書：書。同學(xué)們喜歡看書嗎？

2、是呀，“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！睍軒覀儹h(huán)游世界，讓我們在知識的海洋里盡情地遨游。今天，我們和川川小朋友一起去讀一本最大的“書”，補充板書，學(xué)生書空。、讀課題，你的腦袋里有什么小問號嗎？檢查預(yù)習(xí)情況1、 出示生字：四人小組朗讀競賽，要求使每個組員都能正確地朗讀生字。在剛才的學(xué)習(xí)過程中，你認為哪些字音值得提醒大家注意？2、 出示詞語：地質(zhì)勘探隊員巖石一冊厚厚的書腳印雨痕 刨根問底煤炭寶藏同桌小聲讀，指名讀，容易讀錯的提醒一下大家。兩人輪讀，齊讀。“地質(zhì)勘探隊員”是做什么工作的？看見過“巖石和煤炭”嗎？出示圖片說說“藏”的另一個讀音并組詞。多音字組詞。猜字謎：廠里過日子（厚），給“

3、厚”找反義詞。3、句子練讀巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。巖石這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏（zng）！4、同桌互查：同桌你一節(jié)我一節(jié)再合作著讀讀課文，讀錯了你幫幫他。5、讀了課文，你讀懂了什么？完成課堂作業(yè)第二題。巖石“書”你是從課文哪一節(jié)讀懂這本書就是巖石的呢？快速默讀第1-自然段，找找答案，交流：1、出示：“巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”這句話是誰說的？你聽懂他的話了嗎？把反問句改成陳述句。2、叔叔怎么說這兩句話的，自己練

4、習(xí)讀讀：3、現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號了嗎？ 過渡：巖石書，多奇特呀！你想到過嗎？還有更沒想到的呢！我們下節(jié)課再學(xué)。完成課堂作業(yè)第三題。書寫指導(dǎo)1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、印、趴”。2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進行交流，教師相機強調(diào)。3、書寫，反饋第二課時目標(biāo)分解教學(xué)策略達標(biāo)練習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞2、質(zhì)疑課題高爾基曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?學(xué)生質(zhì)疑，歸納:（1）、書中有什么內(nèi)容?（2）、這本書有什么作用?（3）、我們該怎么解決這些問題呢?（自己讀書、多思考等)“書”中內(nèi)容（一）書中的字1、朗讀課文，說說書中有哪些字

5、(如雨痕、波痕、礦物)2、想象一下這“雨痕”和“波痕”是怎么樣的呢？那礦物又是些什么東西呀？雨痕：小朋友，你們聽說過滴水穿石的故事嗎？一滴水如果經(jīng)常滴在一個地方，它會把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前，每當(dāng)下雨的時候，雨點兒常常敲打著石頭，幾千年，幾萬年以后就在這石頭上留下了一個個小洞洞，這就是雨點留下的腳印雨痕。波痕：小朋友，你們看到過驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點大多了，它們一次次涌上來拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過無數(shù)年，這巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕。礦物：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石還有很多很多呢。它們都深埋在地底下，等著我

6、們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開發(fā)它，利用它呢。3、指導(dǎo)讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。4、了解了這么多，我們都也成了小地質(zhì)勘探隊員了，齊讀第6自然段。用一句話告訴川川什么是巖石上的字？（二）書中的畫1、書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。(課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B等的化石。這些東西叫什么？2、指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩！后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)“書”的形成這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。那么這些東西是哪兒來的？這里的字和圖畫能說明什么呢？閉上眼睛聽老師講一個故事。1、 范讀第

7、8自然段，想想你仿佛看到了什么，聽到了什么？板書：陸地大海高山教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。2、大自然是個神奇的魔術(shù)師，這就是地殼運動。誰能把這個故事讀好，個別讀，聽聽他哪兒讀得好，值得我們學(xué)習(xí)。起立齊讀，加上動作。3、地殼運動多神奇呀，它讓我們看到了古代留下的東西。讓我們再來讀讀課文，體會它的妙不可言吧！“書”的作用1、理解“刨根問底”2、說說，巖石的作用。3、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?體會省略號的用法。4、指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。拓展實踐，課外延伸1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

8、我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么？指導(dǎo)朗讀最后一段。猜一猜，川川長大后想干什么嗎？2、愛動腦筋，勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢？孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚大自然其實就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識，你們愿意在今后的學(xué)習(xí)中走進大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？完成課堂作業(yè)第四題。第三課時導(dǎo)入這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“”畫出川川說的話，用“”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。分角色朗讀競賽1、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

9、現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川）2、面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔 ）3、現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。綜合拓展1、采訪評選出來的“朗讀明星”：請問川川：“書”到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本“書”，你們知道了什么呢？）2、 請問川川：你長大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀？3、 請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識嗎？（反饋自己收集的資料）指導(dǎo)書寫1、出