初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

1、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接 許多原本數(shù)學(xué)成績不錯的學(xué)生在進(jìn)入高中后，會出現(xiàn)成績下滑的情況，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)過于晦澀，逐漸對數(shù)學(xué)失去了興趣。究其原因，重要的一點是初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)出了問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般都是簡單的數(shù)學(xué)原理，邏輯性強(qiáng)的知識很少，很容易忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識和能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生升入高中后不能快速地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)較強(qiáng)的邏輯性和抽象性的特點，內(nèi)心自然會產(chǎn)生困惑和厭煩。時間長了，數(shù)學(xué)成績就會明顯下降。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)最顯著的區(qū)別就是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)難度不同。那么，如何做好初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)呢？ 一、做好數(shù)學(xué)思維能力的銜接教學(xué) 不管高中數(shù)學(xué)

2、如何變換，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力要求不會變，并且高中數(shù)學(xué)的要求會更高，所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，需要從以下幾點談起。 一是探究能力。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠“從做中學(xué)”，通過主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識。所以，高中數(shù)學(xué)注重過程體會，抽象性很強(qiáng)。那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不妨多采用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。比如初中“函數(shù)”教學(xué)中，教師要多利用幾何畫板以及多媒體構(gòu)造函數(shù)的基本模型，讓學(xué)生探索函數(shù)線變化的規(guī)律，歸納出函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，而不要直接讓學(xué)生去記憶函數(shù)知識，這樣才能加深學(xué)生對

3、數(shù)學(xué)知識形成過程的理解。 二是表達(dá)能力。高中數(shù)學(xué)知識涉及到文字語言、符號語言以及圖形語言。符號語言和圖形語言相對比較抽象，而初中數(shù)學(xué)知識主要涉及到文字語言，相對比較簡單直觀。這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要注意學(xué)生的數(shù)學(xué)文字語言學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試熟悉符合語言和圖形語言。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要經(jīng)常讓學(xué)生在思考過程中學(xué)著提煉和描述概念和定理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。 三是解題能力。解題能力是強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識最基本的能力要求，融合于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，提高初中生數(shù)學(xué)解題能力對于其升入高中乃至將來都非常重要。許多概念、定理、思想方法以及技巧的理解和掌握都需要通過解題來實現(xiàn)。在初中教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)

4、生學(xué)會審題，能夠有效地找出已知條件和未知條件，同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的解題方法，像綜合法、分析法、轉(zhuǎn)化法、化歸法、建模法以及數(shù)形結(jié)合法等。比如，可以將數(shù)字性的應(yīng)用題用圖形直觀形象地表示出來，只有能審清題，才能找到正確的解題思路。此外，在學(xué)生解題過程中，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思，對于基本的數(shù)學(xué)思想方法一定要牢固掌握，教師也可以借助變式訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生在升入高中后，面對更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識與高密度的課程內(nèi)容才能做到心中有數(shù)，從容應(yīng)對。 四是歸納能力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別重視運(yùn)用思維導(dǎo)圖對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納梳理，這樣能取得很好的復(fù)習(xí)效果，通過讓學(xué)生嘗試自己繪制思維導(dǎo)圖還可以讓其明確重點和難點，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式。 二、要做好學(xué)習(xí)興趣的銜接，讓學(xué)生知“難”而進(jìn) 首先，初中數(shù)學(xué)教師要采用多種教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”與現(xiàn)代的“電腦+網(wǎng)絡(luò)”結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要善待學(xué)生的缺點和錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能對“差生”放任不管。最后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量融入數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解感