弘揚中營文化彰顯辦學特色_1

1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。弘揚中營文化彰顯辦學特色 中營小學首任校長劉寶慈先生，在創(chuàng)辦學校之初提出的”勤、樸、敏、健”校訓，這四字校訓是劉寶慈先生辦學思想的核心，它既是當年中營小學發(fā)展的奮斗方向，又是學校育人的規(guī)格與辦學特色。歷經(jīng)百年辦學實踐的錘煉，以及一代代中營人不斷地發(fā)展和積淀，鑄就了中營小學厚重的以”勤、樸、敏、健”為主要標志的學校文化。 改革開放之后，特別是近年來，我們在傳承和發(fā)揚中營學校文化過程中，與時俱進，不斷地挖掘”勤樸敏健”文化的精髓、不斷地豐富和完善其內(nèi)涵，在歸納和提煉學校一批批具有嚴謹治學精神和科學施教作風教師的成功經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)：這些教師傳承和弘揚中營小學”勤樸敏健”文

2、化過程中，都形成了一種具有共性的教學風格，即，善于引導學生學習，啟迪學生智慧的教學風格。這種嚴謹善導的教學風格，使中營小學的教學質(zhì)量一只處于名列前茅的位勢。我們有計劃、有步驟地將”嚴謹善導”教學風格遷移到教育、管理等領(lǐng)域，使”嚴謹善導”逐步形成了獨樹一幟的辦學風格，即以”嚴謹善導”為特征的學校辦學特色。 一、”勤、樸、敏、健”文化是辦學特色的深厚底蘊 我們堅持以先進的文化引導人，通過學習典籍文獻，對”勤樸敏健”的校訓文化內(nèi)涵的詮釋進行了修訂。 1、勤-勤勉勤謹樂于奉獻 勤勉。努力不懈。（荀子富國） 勤謹。勤勞謹慎。（南史褚裕之傳） 奉獻。捧著一顆心來，不帶半棵草去。-陶行知 勤勉勤謹，樂于奉獻

3、。引導師生人生價值的走向，這是人生意義所在。 2、樸-樸實樸質(zhì)敢于承擔樸實：淳樸誠實。（漢典）樸質(zhì)：質(zhì)樸，純真，不矯飾。（輟耕錄賢母辭拾遺鈔） 承擔。真正的教育是要培養(yǎng)一個人對他人、對社會和對人民的一種的責任感。 -蘇霍姆林斯基樸實樸質(zhì)敢于承擔。影響師生做人的基本態(tài)度，這是做人之根本。 3、敏-敏學敏思勇于探索敏學：勤勉好學。（論語公冶長）敏思：善于思考或長于思考（漢典） 探索。人的天職在勇于探索真理。-哥白尼 敏學敏思勇于探索。培育師生應(yīng)具備的良好品質(zhì)，這是走向成功的前提。 4、健-健體健心善于交往健體。健康的體魄。（健全自己身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。-周恩來） 健心

4、：健康的心理。（保持人心靈的健康，也就保證了一個人的目標和方向。）交往：互相，來往，與人溝通，共同生活。（漢典） 健體健心善于交往。奠定師生進步與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是成就事業(yè)的力量。 二、辦學思想是辦學特色的靈魂 辦學理念。傳承中營百年文化，實現(xiàn)師生全面發(fā)展。 學校愿景。融傳統(tǒng)與現(xiàn)代為一體，走特色建設(shè)發(fā)展之路，創(chuàng)全國教育知名品牌。 培養(yǎng)目標。當中營學子離開校園的時候，帶走的是健康的體魄，文雅的禮儀，誠信的品質(zhì)，嚴謹?shù)膽B(tài)度，實踐的能力，創(chuàng)造的潛質(zhì)。 三、精心建設(shè)以”嚴謹善導”為特征的辦學特色 嚴謹?shù)暮x有嚴明、嚴密、嚴格、嚴整、謹慎、鄭重，側(cè)重于人們的工作態(tài)度；善導的含義有誘導、開導、引導、啟導，側(cè)

5、重于人們的工作作風。”嚴謹善導”的辦學特色，在學校管理上的表現(xiàn)是嚴明規(guī)范，誘導自覺；在德育活動上的表現(xiàn)是嚴密組織，開導致行；在教學實踐上的表現(xiàn)是嚴格有序，引導啟智；在環(huán)境建設(shè)上的表現(xiàn)是嚴整大氣，啟導修心。 1.學校管理：嚴明規(guī)范誘導自覺 在學校管理中堅持以教師的發(fā)展為本，讓每個教師都獲得成功，為每位教師發(fā)展搭臺，公正地對待每一位教師，用明確的制度，規(guī)范的管理，提升教師行為的自覺；營造民主寬松和諧的氛圍，誘發(fā)教師的工作熱情，使每位教師享受職業(yè)的幸福。 （1）堅持”五會”制度 定期定時召開校長辦公會、行政會、組長會、年級會、教代會，保證學校政令通達，民聲通達。 （2）完善教師分層培養(yǎng)制度 第一層，

6、新入校教師的校史教育。要求新入校教師不僅要參觀校史館，還要動手編寫校史館解說詞，學習學校規(guī)章制度，了解學校的常規(guī)工作，感受校園文化，培養(yǎng)愛校情感。 第二層，35歲以下青年教師的”十個一”培訓。創(chuàng)建成長俱樂部，使培訓做到從教師的需要出發(fā)，充分挖掘俱樂部成員及學校中老年教師資源，實施自培與互培相結(jié)合。我們已開展了以下四種類型的培訓。第一類，開展模擬課堂培訓，簡筆畫，體育課技能技巧；第二類是基本功類培訓：flash動畫制作、書法培訓；第三類是班主任技能培訓：”我的困惑”班主任解決突發(fā)事件的老帶青交流會；第四類是素養(yǎng)培訓：學跳韻律操等活動，以此促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。 教師們用成長手記記錄自己的成長過

7、程。用成長?？c大家共享心得感受。通過成長俱樂部活動，讓年輕教師在這個集體中勤于與人溝通，敏于學習思考，健康樂觀地工作生活，在互動交流中感受和體驗中營文化魅力，認同和接受中營嚴謹善導的工作作風與風格。第三層，骨干教師要成為學校科研中心組成員，發(fā)揮輻射作用；第四層，建立了名師團隊，系統(tǒng)歸納和提煉個人的教學風格或教育亮點，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；在分層要求、分類培養(yǎng)過程中，通過以點帶面的活動激發(fā)全校教師的工作熱情與潛能。 （3）營造和諧的工作氛圍 通過一系列的主題活動，凝聚人心。讓大家有家的歸屬感，有”愛校如家”的責任感。 2.品德教育：嚴密組織，開導致行 堅持德育為先。為不斷提高德育的吸引力和感染力，

8、精心設(shè)計，周密組織形式多樣的德育活動，培育學校特色活動，培養(yǎng)學生良好習慣。建構(gòu)學校文化生命場，開啟學生的心性，引領(lǐng)學生成長。 （1）嚴密德育管理網(wǎng)絡(luò)保障制度落實 建立校、處、年級、班四級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責。 （2）嚴密德育內(nèi)容銜接細化德育的過程管理 細化五個模塊，明確教育內(nèi)容。 這五個模塊依次是規(guī)范教育模塊、安全教育模塊、個性教育模塊、心理教育模塊、理想教育模塊。 細化過程管理，注重教育實效。 規(guī)范教育模塊是德育教育的第一個層次。我們遵循明理、導行、實踐、反饋的原則，在學生背規(guī)范的前提下，針對年級特點，針對學生存在的問題出問卷，鞏固規(guī)范，將學習與行為緊密結(jié)合在一起；通過”文明禮儀培養(yǎng)

9、員”舉牌上崗，營造規(guī)范教育氛圍；通過校本課程好習慣是這樣養(yǎng)成的，為學生樹立榜樣，將規(guī)范教育與學生生活緊密相連；通過校園情景劇比賽，邊演邊實踐，寓教于樂；通過”養(yǎng)成好習慣，成長樂無限”評比，總結(jié)監(jiān)督、檢查、促進。嚴謹?shù)慕逃h(huán)節(jié)，細化了教育過程，規(guī)范了學生不良習慣，形成穩(wěn)定的教育教學秩序和校風。 安全教育伴隨學生教育的始終，我們根據(jù)學生年齡特點，進行家庭安全、學校安全、戶外安全的教育，同時開展了”交通安全”講座，消防安全進校園活動，增強學生的防范意識。 學校大，人員多，隱患多，為了預防校園傷害事故的發(fā)生，我們還在老師們當中征集案例，請到政法大學客座教授，劉建國校長為大家講校園傷害的預防與處理受到老

10、師們的歡迎，我們還精選一部分典型案例、同教授講稿、基礎(chǔ)的衛(wèi)生常識、護理常識合并成冊，成為班主任培訓教材。 個性教育模塊是建立在規(guī)范教育之上的第二層次。學校建立了特長生檔案，通過開展豐富多彩的社團活動、競賽活動等為學生全面可持續(xù)發(fā)展，個性發(fā)展搭建平臺。 各年級學生在家長開放日進行精彩亮相；走進達沃斯，走向直播間，在大型演出活動中展示風采，參加各項比賽創(chuàng)下佳績。 我校文藝團隊在天津市文藝展演舞蹈類、器樂類、合唱類、表演類四項比賽中參賽，分獲 一、 二、三等獎。北方網(wǎng)將我校藝術(shù)節(jié)活動以托起素質(zhì)教育的太陽為題做了專題的報道。 我校訓練隊，堅持每日競訓，在天津市棒球比賽中榮獲第三名，在南開區(qū)春季個人全能

11、賽、秋季田徑運動會上取得了團體比賽第三名的好成績。為了激發(fā)孩子鍛煉的熱情和積極性，我們和天津市電視臺合作，讓學生走向熒屏，參與運動類游戲的拍攝錄制，我們還承辦了天津市中小學生排球賽，天津市棒球邀請賽等活動，開闊了師生的視野，為學生提供了鍛煉的機會。 心理教育模塊是德育教育的第三個層次，針對六年級學習壓力大的心理特點，我們請到耿宏宇老師，為學生做心理講座，舒緩學生壓力。請專家為全體家長做推動世界的手關(guān)注孩子的心靈成長專題報道。 理想教育模塊是德育教育的最高境界，我們傳承學校傳統(tǒng)教育特色，以學雷鋒活動為載體，不斷賦予雷鋒精神新的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)的學雷鋒活動在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。讓雷鋒精神在學生身

12、上閃光。我們延續(xù)多年學雷鋒活動，去年開展了”葵花心向黨-紀念學雷鋒活動48周年大會并通過入隊儀式、班會隊會形式對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和理想、前途、信念教育，為學生健康人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。 （3）嚴密德育活動組織保障學生生命安全 為了保障學生生命安全，我們堅持活動組織”七有”思路。即教育活動有主題，有設(shè)計，有特色，有預案，有評比，有反饋，有總結(jié)。”七有”工作思路，使德育活動組織更嚴密，更有吸引力和感染力，更有實效性，德育管理更科學、更專業(yè)，更嚴謹。（4）整合德育教育資源形成家庭學校社區(qū)合力 在教育教學實踐中，家長、社區(qū)發(fā)揮著不可替代的作用。我們積極開發(fā)家長、社區(qū)資源，整合各方教育

13、力量，讓學校教育融匯于開放通達的社會。我們請家委會成員建言獻策，請社區(qū)、武警進學校演出，堅持多年引領(lǐng)學生到社區(qū)參加活動。實現(xiàn)學校、家庭、社會三力合一的教育，從而促進素質(zhì)教育的實施。 （5）發(fā)揮少先隊作用發(fā)展”自我管理”模式 以大隊委員會工作為主線，少先隊組織采取多種形式的活動為學生才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件、搭設(shè)舞臺、提供空間。少先隊管理初步實現(xiàn)隊員與學校部門對接，讓學生在”自我管理、自我服務(wù)、自我展示”過程中，形成正確的認識，轉(zhuǎn)化為正確的行動，學會合作、交往，提升能力。 3.教學實踐：嚴格有序，引導啟智 百年中營歷盡風風雨雨，但始終堅持以教學為中心，研究并遵循教學規(guī)律，嚴謹?shù)亟M織教學實踐活動。始終把

14、教學的著力點放在研究并遵循兒童發(fā)展規(guī)律上，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，引導學生健康發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學、全面育人。 （1）遵循規(guī)律，創(chuàng)新模式，實現(xiàn)自主學習 我校教師始終堅持研究學生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，堅持教為學服務(wù)，因?qū)W定教的新課程改革理念和最優(yōu)化原則，努力構(gòu)建符合教學規(guī)律的教學模式。我們在1995年提出的”導學式”教學法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建為”導學式教學模式”。 “導學式教學模式”強調(diào)在教師主導、學生主體的”雙主”教學思想指導下，實現(xiàn)學生的自主學習。 基本環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境（激趣）誘導學生樂學；揭示目標（激學）啟導學生主動學； 質(zhì)疑存疑（激思）引導學生研學；精講精練（發(fā)現(xiàn)）善導學思結(jié)合；研

15、習拓展（提升）開導學生自主學。 此教學模式的實質(zhì)是為每個學生創(chuàng)設(shè)出適合的教育環(huán)境，提供適宜的學習條件，實現(xiàn)”引導啟智”，以促進學生的自主發(fā)展。 （2）啟智育德，實行四個”一體化” 我們將實行四個”一體化”作為實施教學模式的策略，讓教學全方位開放，使學生用能力、智慧和良好的學習品質(zhì)獲取成功，形成良好的素養(yǎng)。教育教學一體化，落實教書育人的目標 即教書育人、智中育德，把握學科特點，從不放松基礎(chǔ)知識和基本技能的學習指導，并引導學生在獲知得能中增長智慧，學習做人。知識智能一體化，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力 即變”知”的教育為”智”的教育，在已知的基點上，激活學生的思維活動-即智力活動，引導學生主動探索未知，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，使課堂教學呈現(xiàn)生動活潑的局面。課內(nèi)課外一體化，延伸和拓展了學習的時空 即突破傳統(tǒng)教學環(huán)境的時空限制，豐富拓展教學內(nèi)容，將課堂與社會溝通，在豐富多彩的社會實踐活動中、應(yīng)用所得、鍛煉才干、形成本領(lǐng)。信息技術(shù)與學科教學整合一體化，實現(xiàn)高效創(chuàng)新 堅持”學（學習）、研（研究）、用（運用）和適合、適用、適量原則，把學科教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，將課堂無限拓展，讓信息技術(shù)和課堂教學有效整合。 4.環(huán)境建設(shè)：嚴整大氣，啟導修心 在”嚴謹善導”為特征的辦學特色影響下，我