校園資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的研究

1、校園資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的研究一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1、時(shí)代的背景今天，我們已經(jīng)處于“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)多年，信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域并進(jìn)行一系列相關(guān)的研究也已行進(jìn)多時(shí)，信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展最為重要的推動(dòng)力，是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)；信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。2、教師專業(yè)發(fā)展的需要教育的現(xiàn)代化呼喚著優(yōu)秀教師，而優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)顯然隨著時(shí)代的發(fā)展而賦予了新的內(nèi)涵。我們說(shuō)教育信息化的根本目的是使廣大教師和學(xué)生充分利用優(yōu)秀教育信息資源進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高現(xiàn)代教育水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的

2、目標(biāo)。以往只要知識(shí)淵博、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)基本功扎實(shí)可以稱為一名好教師，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，如果教師沒(méi)有信息化的理念，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，是不能稱之為優(yōu)秀教師的，因此從這個(gè)角度看，教師運(yùn)用教育的信息化的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師不是與生俱來(lái)的，也不是自然形成的，它需要精心的培養(yǎng)和打造，教育資源庫(kù)恰如一場(chǎng)及時(shí)雨，它的出現(xiàn)反映了學(xué)校信息化對(duì)教育資源的渴求，而資源庫(kù)的建設(shè)無(wú)疑是一個(gè)很好的載體和平臺(tái)，建設(shè)的過(guò)程正是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。3、新學(xué)校現(xiàn)實(shí)的需要從“校校通”工程引爆教育信息化市場(chǎng)以來(lái)，市場(chǎng)上銷售最熱的教育信息化產(chǎn)品當(dāng)數(shù)教育資源庫(kù)了。但長(zhǎng)期以來(lái)，校園網(wǎng)有路無(wú)車、有車無(wú)貨，即

3、使有貨，也是陳舊之物，這一直是學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題。況且在新課程改革的大背景下，教育的理念和方式都發(fā)生了變化，而方式其中最是強(qiáng)調(diào)了與信息技術(shù)學(xué)科的整合，在經(jīng)歷了多媒體教學(xué)的浪潮之后，國(guó)內(nèi)有條件的中小學(xué)的課堂教學(xué)改革紛紛進(jìn)入了信息技術(shù)與課程整合的階段。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源也越來(lái)越多，但作為課程整合提供的教學(xué)資源，迄今為止，依然存在很多問(wèn)題：第一、教學(xué)資源不是很豐富，信息技術(shù)要全面與課程整合尚有較大困難；第二，各企業(yè)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源庫(kù)的封閉性很強(qiáng)，不能相互兼容，教師們操作應(yīng)用多有不便；第三，國(guó)內(nèi)信息技術(shù)與課程整合剛起步不久，整合的各種模式還需要探索和完善。而就學(xué)校實(shí)踐這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，適當(dāng)自

4、主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)資源以補(bǔ)不足，將外購(gòu)資源、網(wǎng)上下載的資源和自主開(kāi)發(fā)的資源整合成校園教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)于學(xué)校今后在校本資源積累建設(shè)方面有著非常重大的作用。尤其是作為一所新辦小學(xué)，我們積極開(kāi)展各類教研教學(xué)活動(dòng)，評(píng)比競(jìng)賽等等，在新思想、新理念、新模式、新課型下產(chǎn)生的一大批優(yōu)秀教案、作業(yè)、試卷模型，這些都可以作為后來(lái)的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)參考資料?；谏鲜?，于是我們提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的研究與探索這個(gè)課題，試圖對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索與實(shí)踐研究，使信息技術(shù)能更順利、更有效、更完美為學(xué)科和教學(xué)所服務(wù)。二、本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容本課題預(yù)設(shè)的最終目標(biāo)是逐步建立一個(gè)學(xué)科體系完整、知識(shí)內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便、

5、運(yùn)營(yíng)機(jī)制靈活的大型綜合性資源庫(kù)，讓多媒體信息技術(shù)應(yīng)用貫穿整個(gè)教育環(huán)節(jié)。本課題研究目標(biāo)具體分化為以下四個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)：1、逐步建成一個(gè)適合我校教育教學(xué)的巨型資源庫(kù)。2、形成一套行之有效的資源庫(kù)應(yīng)用與管理方法，建立較為善的教學(xué)、服務(wù)、管理體系。3、收集并整合優(yōu)化各類教學(xué)資源，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，強(qiáng)化運(yùn)用多媒體教學(xué)的意識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)在教育教學(xué)中的實(shí)際作用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次結(jié)合，形成一支現(xiàn)代教育教學(xué)、技術(shù)和管理隊(duì)伍。本課題研究?jī)?nèi)容具體分化為以下三個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)：1、統(tǒng)一管理、分學(xué)科建庫(kù)：教育教學(xué)資源采取統(tǒng)一管理，分布式建設(shè)的方式，以提高教師搜集整理資源素材，分年級(jí)

6、分學(xué)科進(jìn)行分門(mén)別類，上傳到學(xué)校網(wǎng)管中心進(jìn)行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，網(wǎng)管中心將搜集大量適用于教學(xué)的資源供教師選用和下載。積極構(gòu)建一個(gè)具有開(kāi)放性，可擴(kuò)充性，操作方便，易維護(hù)且容量大的資源管理平臺(tái)。2、以應(yīng)用促發(fā)展建立加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以應(yīng)用促發(fā)展，采取多種形式，積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用多媒體課件編制工具去廣泛地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源，促進(jìn)教育教學(xué)資源與學(xué)科課程的有機(jī)整合，在教學(xué)應(yīng)用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷的完善資源庫(kù)建設(shè)。3、以激勵(lì)促落實(shí)建立一套合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)和考核機(jī)制，定期地對(duì)參與人員和學(xué)校的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師們?cè)诮ㄔO(shè)資源上所作的工作進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與單位和個(gè)人的考核、晉職、評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)

7、優(yōu)罰劣，真正把工作落到實(shí)處。優(yōu)秀項(xiàng)目可通過(guò)研討、交流形式給予宣傳表彰，定期進(jìn)行評(píng)比，獲獎(jiǎng)作品在教師晉職、年終考核中享受相應(yīng)待遇，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)。（1）建立一個(gè)以“同步教學(xué)、學(xué)科素材、教學(xué)課件”輔以教研論文、教案通用素材的資源庫(kù)。（2）建立一個(gè)門(mén)類齊全，包含各科教學(xué)課件、論文、教案、素材、課外百科、學(xué)科知識(shí)博覽等站點(diǎn)鏈接的專題網(wǎng)站，方便師生廣泛利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（3）形成一套行之有效的資源庫(kù)應(yīng)用管理方法。（4）提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，強(qiáng)化多媒體教學(xué)意識(shí)，充分發(fā)揮資源庫(kù)在教學(xué)中實(shí)際作用。三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟及人員分工研究思路：1、通過(guò)請(qǐng)專家和立足于本校的培訓(xùn)，讓課

8、題組教師在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高，做到盡全力提高教師的信息素養(yǎng)-既培訓(xùn)和提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)各方面技能的能力，又培訓(xùn)和提高教師的篩選、判斷、應(yīng)用、傳播有價(jià)值信息的能力和教師信息意識(shí)、使用信息技術(shù)策略的能力。2、將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中的定位和各自的研究任務(wù)，做到分工明確。3、盡量保證課題組教師每月都有一個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行交流，對(duì)各自實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論、反思，以利于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。4、根據(jù)研究步驟在一定時(shí)候進(jìn)行課題階段小結(jié)，展示階段研究成果，并明確下一階段的研究實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行。5、最后階段時(shí)對(duì)研究實(shí)驗(yàn)的各種成果進(jìn)行匯總，請(qǐng)專家給與指正，形成最終成果。

9、研究方法：1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在校園網(wǎng)的應(yīng)用過(guò)程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，豐富自己教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、興趣瀏覽網(wǎng)上資源，提高教師的以下基本技能：上網(wǎng)搜集下載教學(xué)資源能力。自制適合本校教學(xué)特點(diǎn)的簡(jiǎn)單課件的能力。校內(nèi)資源庫(kù)上傳、下載操作技能。2、建立考核機(jī)制，將教師對(duì)校園網(wǎng)的使用列入教師日?？己耍瑥亩膭?lì)教師使用資源庫(kù)，對(duì)使用好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、行動(dòng)研究方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源不是很豐富，信息技術(shù)要全面與課程整合尚有較大困難；鑒定問(wèn)題：“通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)提高教師信息素養(yǎng)，全面積累學(xué)科資源”在我校具有可操作性；文獻(xiàn)探討：關(guān)于信息資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外已有多方面研究成果；擬定計(jì)劃：制

10、定本計(jì)劃；收集數(shù)據(jù)：要求我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三科都要分別成立一個(gè)本學(xué)科資源庫(kù)，對(duì)本學(xué)科資源做好收集上傳工作；實(shí)施行動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷收集數(shù)據(jù)，并對(duì)收集上來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理；評(píng)價(jià)結(jié)果：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計(jì)量數(shù)，供評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果的預(yù)測(cè)之用。實(shí)施步驟：1、2007.3-2007.7課題準(zhǔn)備階段。（1）方案論證、制定并申報(bào)立項(xiàng)；（2）確立課題研究的組織機(jī)構(gòu)，人員配置與具體分工；（3）制定計(jì)劃、研究討論各層面具體工作，研制確定教師的資源庫(kù)組的基本模式。2、2007.9-2009. 6實(shí)驗(yàn)階段。（1）確定本課題的研究策略，讓實(shí)驗(yàn)帶頭教師逐步養(yǎng)成熟練應(yīng)用各種課件制作軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)；（2

11、）初步制定資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)用制度；（3）在學(xué)校進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)，教師按要求搜集、整理，建立外語(yǔ)科學(xué)科的資源庫(kù)，定時(shí)上傳至學(xué)校資源庫(kù)，審核后正式入庫(kù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程隨時(shí)做好記錄；（4）初步建立一套教師參與資源庫(kù)建設(shè)，應(yīng)用資源庫(kù)的評(píng)估方案；（5）豐富各資源庫(kù)的內(nèi)容，調(diào)整資源庫(kù)的構(gòu)建模式，完善管理方式，達(dá)到統(tǒng)一模式、分布式建設(shè)、集中管理。以學(xué)校網(wǎng)管員為主，在充分了解和調(diào)查一年來(lái)師生對(duì)資源庫(kù)的上傳和使用情況后，對(duì)學(xué)校中心資源庫(kù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，并制訂相關(guān)制度對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，用相應(yīng)的制度促使師生更積極地上傳優(yōu)秀作品，豐富各級(jí)資源庫(kù)。3、2009.7-2009.11總結(jié)評(píng)估階段。（1）收集整理資料，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有

12、意義的統(tǒng)計(jì)量數(shù)；（2）對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出終結(jié)性研究報(bào)告，完成課題研究報(bào)告（3）接受上級(jí)對(duì)學(xué)校資源網(wǎng)站的評(píng)估、驗(yàn)收。四、成果形式1、檢測(cè)項(xiàng)目：（1）、資源種類、庫(kù)容量是否豐富。（2）、資源分類是否科學(xué)、規(guī)范。（3）、資源建庫(kù)是否科學(xué)，查閱、上傳、下載等是否便捷。（4）、教師、學(xué)生對(duì)資源庫(kù)喜好程度。（5）、教學(xué)、技術(shù)、管理隊(duì)伍的素質(zhì)、能力測(cè)評(píng)。（6）、教育教學(xué)效果測(cè)評(píng)。2、檢測(cè)工具：（1）、認(rèn)真觀察做好記錄：由于學(xué)生的性格不同、興趣愛(ài)好不同、各方面的能力不同，會(huì)存在個(gè)性差異，有些方面甚至很突出，教師要根據(jù)自己所擔(dān)任學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)都認(rèn)真觀察做好

13、記錄，特別是在各方面有創(chuàng)意的典型個(gè)案，更要做好記錄。（2）、調(diào)查：對(duì)教師、學(xué)生、及其他使用者進(jìn)行關(guān)于資源庫(kù)的喜好程度和評(píng)價(jià)的問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷做好整理統(tǒng)計(jì)。（3）、測(cè)量：對(duì)資源共享提高的教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，做好數(shù)據(jù)的收集。（4）、數(shù)據(jù)處理分析：建立實(shí)驗(yàn)檔案，收集整理實(shí)驗(yàn)教師的課例、教案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出成功失敗或不足，深入思考，究其原因，以備更好地實(shí)驗(yàn)。五、本課題研究的條件分析我校先后投資裝備了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)生計(jì)算機(jī)房、多媒體教室，接入電信100m光纖，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課、查閱資料，進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)生在計(jì)算機(jī)房上課時(shí)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)。每個(gè)教室專門(mén)配備電腦（也能上網(wǎng)）、實(shí)物投影儀。學(xué)

14、?？蒲薪?jīng)費(fèi)有保障，課題研究有專用款項(xiàng)。學(xué)校給與參與課題研究的教師一定的工作量補(bǔ)貼。學(xué)校為保證課題組成員有進(jìn)行本課題研究的時(shí)間，在其承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)方面給予合理分配，以減輕其過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91a

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