毛概關(guān)于課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因的調(diào)查與分析報(bào)告

1、關(guān)于課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因的調(diào)查與分析報(bào)告-王沖一、前言在當(dāng)今社會(huì)中，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)，為自己能在社會(huì)中擁有一席之地。然而，事實(shí)卻非如此。如今，在大學(xué)校園里“逃課”現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，大學(xué)生逃課不是“對(duì)與錯(cuò)”就解決問題的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。有時(shí)大學(xué)生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現(xiàn)了“圖書館爆滿”場(chǎng)面。學(xué)生普遍反映，從內(nèi)心講他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，逃課的同學(xué)大多數(shù)是去圖書館看與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書，或者參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)以增長能力和才干。他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)更牢靠、有效。大部分教師則認(rèn)為不能肓目的指責(zé)學(xué)生。因此，通過對(duì)廈門理工學(xué)院學(xué)生較為全面的調(diào)查，認(rèn)知他們逃課的理由，逃

2、課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調(diào)查，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。為此，我們小組成員展開了以“關(guān)于課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因”為主題的問卷調(diào)查活動(dòng)。二、調(diào)查目的、對(duì)象、日期與方法（1） 調(diào)查目的1、 了解現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)課程的興趣2、 調(diào)查現(xiàn)階段大學(xué)生的出勤狀況3、 借此調(diào)查機(jī)會(huì)喚起大學(xué)生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)（2） 調(diào)查對(duì)象小組成員王沖、吳榮鑫、汪揚(yáng)、徐建偉、卓啟德、楊希六人針對(duì)課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因問題，對(duì)大

3、一、大二、大三等進(jìn)行了問卷調(diào)查活動(dòng)。（3） 調(diào)查日期2014年4月26日至5月5日（四）調(diào)查方法本次調(diào)查以書面問卷和滿對(duì)面親自交談詢問兩種方式展開，以親自交談詢問、書面問卷為主，網(wǎng)上問卷為輔。（5） 調(diào)查內(nèi)容在2014年4月26日至5月5日，小組成員王沖、吳榮鑫、汪揚(yáng)、徐建偉、卓啟德、楊希六人針對(duì)課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因問題，進(jìn)行了問卷調(diào)查活動(dòng)。內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生對(duì)課程的興趣以及其出勤狀況和感想等。文章包括了前言、調(diào)查目的、對(duì)象，方法等，調(diào)查結(jié)果與分析、建議等幾個(gè)部分，從多方面把大學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的看法表達(dá)出來，得出的結(jié)論有一定的真實(shí)性，現(xiàn)實(shí)性。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 逃課 教學(xué)方法3、 調(diào)查結(jié)果與分析

4、（1） 調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查共發(fā)出去問卷50份，回收問卷50份，其中有效問卷50份，回收率100%，問卷容量為50。其中男生52人，女生89人。分別涵蓋全校不同院系，不同年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,在被調(diào)查的同學(xué)中，對(duì)于有逃課的各種理由逃課的學(xué)生，對(duì)曠課的說法持有“可以接受”的態(tài)度占人數(shù)的86%，而且逃課頻率高達(dá)86%，其中每周逃課三次及三次以上的人數(shù)占32%，在逃的課中，馬哲和毛概占到46%，英語和高數(shù)占到24%，專業(yè)課占4%，選修課占26%，原因在于什么？有40%學(xué)生認(rèn)為老師講課枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，22%學(xué)生認(rèn)為原因是老師很少點(diǎn)名，6%學(xué)生認(rèn)為是老師所講的內(nèi)容與專業(yè)相差太多，而32%的學(xué)

5、生認(rèn)為這種現(xiàn)象與老師無關(guān)，是學(xué)生的問題。當(dāng)被問及“如果逃課的話，你將會(huì)選擇何種方式度過”時(shí),我們吃驚的發(fā)現(xiàn),玩游戲的人數(shù)最多,占到54%,學(xué)習(xí)其他知識(shí)的占僅8%,和朋友吃喝玩樂的占18%,而其他活動(dòng)占到16%。當(dāng)問到再給一次機(jī)會(huì)時(shí)，依然有82%學(xué)生還是會(huì)選擇逃課，16%持不確定態(tài)度，僅有2%學(xué)生選擇絕對(duì)不會(huì)再逃課。（2） 調(diào)查問題分析1、 逃課現(xiàn)象普遍存在,上完四年大學(xué)每個(gè)人都或多或少有過逃課經(jīng)歷,大一至大三逃課率很高，且年級(jí)越高，逃課率越高。首先是態(tài)度上的改變。有超過四成的同學(xué)逃課是因?yàn)檎n程無聊。我認(rèn)為原因不在與課程無聊，而是我們的態(tài)度上的改變。大一的同學(xué)因?yàn)閯傔M(jìn)入大學(xué)還有高中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、在大一的逃課人中有八成的同學(xué)處在基本不逃課的狀態(tài)下。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于逃課還有很高的自責(zé)感。同時(shí)由于大一的新生對(duì)于大學(xué)的課程安排與考試情況還不太清楚。而大二的同學(xué)絕大部分都逃過課。這是因?yàn)閷?duì)于大部分同學(xué)都知道如何把握考試與逃課的關(guān)系。大部分同學(xué)會(huì)考慮到四六級(jí)的事。四六級(jí)直接決定著學(xué)士學(xué)位的拿到與否，同時(shí)還決定著未來的就業(yè)好壞。這使得絕大部分同學(xué)不得不考慮其輕重。然而像公共選修課之類的將會(huì)更少去上。這使得他們更加大膽得去逃課。與此同時(shí)他們已經(jīng)養(yǎng)成了自己尋找快樂的方式于形成的相應(yīng)習(xí)慣。很多同學(xué)泡在電腦前，或是在圖書館看書。對(duì)大學(xué)的認(rèn)知程度不一樣，同樣分化出了兩種很明顯態(tài)度的人。一種是拿到畢業(yè)證即可，第

7、二種便是利用大學(xué)好好塑造自己。有的同學(xué)會(huì)選擇去自習(xí)，有的同學(xué)會(huì)因?yàn)樽黾媛?，學(xué)生會(huì)、部門的工作等實(shí)在有事而逃課。同樣有些同學(xué)認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)單純的停留于書本學(xué)習(xí)，而應(yīng)該有實(shí)踐。大三的同學(xué)除了專業(yè)課以外各種逃課都很嚴(yán)重。這時(shí)四六級(jí)已經(jīng)過了。這是的壓力基本來自于專業(yè)課。由于選修課考試很簡(jiǎn)單，基本不用考慮不過的問題。很多課就是在放行，或者說湊學(xué)分。很多專業(yè)選修課只要找到往年試題便可高枕無憂，不用去上課，只要能去考試就可以了。學(xué)校對(duì)于選修課也沒有什么大力度的考察。這就是很多學(xué)生更無所顧忌。很多人用上課時(shí)間忙實(shí)習(xí)。采訪中很多同學(xué)表示有過逃課考證的經(jīng)歷,而當(dāng)我們問起“專業(yè)課和自己要考證的科目發(fā)生沖突時(shí)怎么辦

8、” 時(shí),他們大多表示會(huì)選擇后者,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)聘時(shí)證書最能展示自己的綜合實(shí)力,會(huì)替自己增加就業(yè)砝碼。2、很多學(xué)生感覺大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低。近四成同學(xué)認(rèn)為課程無聊，沒有上課興趣。公共課上百人一起上,老師不可能花很多時(shí)間去點(diǎn)名,或者去查哪個(gè)同學(xué)沒有來上課。大家感覺只是一味的在聽理論和別人分析的結(jié)果，這樣的課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，現(xiàn)在高校教師不僅要上課，還要搞科研，很多教師在科研上花費(fèi)較多時(shí)間，而無暇備課導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)質(zhì)量下降?！按蠹叶继樱也惶?，最后的考試成績卻相差無幾，想著就心理不平衡”。而任課老師對(duì)于逃課的學(xué)生總體上比較寬容，只要不影響課堂紀(jì)律和正常的教學(xué)秩序，一般都不干涉或

9、者強(qiáng)行處罰。唯一對(duì)大學(xué)生起到威懾作用的是課堂點(diǎn)名和隨堂作業(yè)。但是，很多都是大班上課，一個(gè)教室坐了上百人，很難逐個(gè)點(diǎn)到。所以老師只是隨機(jī)抽查，點(diǎn)到某一個(gè)學(xué)生的幾率自然減小，就算被點(diǎn)到，也馬上有同學(xué)起來請(qǐng)假：“生病、“開會(huì)”等等。而隨堂作業(yè)事實(shí)上也只是“扎扎實(shí)實(shí)走過場(chǎng)”，一個(gè)到課的同學(xué)能幫整個(gè)寢室人完成作業(yè)。確實(shí)，只要老師在考試前給出考試范圍，同學(xué)們只要在考試前看下范圍就行了，也不管自己有沒有真正的學(xué)到知識(shí)，但考試卻很容易就能過了。 四、解決策略（一）學(xué)生要給自己合理定位。同學(xué)們應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，丟掉“60分萬歲”等錯(cuò)誤觀念，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的信念和意志。其次，要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲和其他不良因素的誘惑，找回

10、現(xiàn)實(shí)中的自我。通過進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)自我思想政治教育，提升思想認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，那就是珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，把滿腔激情化作振興中華精神的動(dòng)力，化作發(fā)奮求知的現(xiàn)實(shí)壓力。同時(shí)，本著尊師重德的思想，多向老師提建議，以便老師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，活躍課堂氣眨保持健康的生活習(xí)慣，合理調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。（二）校方應(yīng)在教育教學(xué)管理上、學(xué)生行為管理上、設(shè)置課程方面等全面做好工作。在教育教學(xué)管理上，學(xué)校不但要在遵從教育規(guī)律辦事，更要從尊重大學(xué)生個(gè)性、發(fā)展大學(xué)生個(gè)性的角度出發(fā)，努力改變傳統(tǒng)的教育思維，具體到學(xué)分制的實(shí)施、課改力度的加大，課堂教學(xué)的吸引力的提高等等，為大學(xué)生營造一個(gè)良好的、有序的人文環(huán)境，讓學(xué)生愿意“走

11、進(jìn)”課堂。學(xué)校在學(xué)生行為管理上，要有統(tǒng)一的規(guī)范，有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生管理隊(duì)伍的作用，施之以深入細(xì)致的思想政治教育，并行之以嚴(yán)格的規(guī)范和條文，將大學(xué)生逃課行為減小到最低限度。同時(shí)注意及時(shí)溝通教，學(xué)，管之間的信息，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的檢查力度，通過召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)形式，讓學(xué)習(xí)好的和考研的同學(xué)介紹成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)校在設(shè)置課程方面，也應(yīng)顧及學(xué)生課外充電考證的需要，比如盡量別在晚上安排課程，讓學(xué)生有爭(zhēng)端業(yè)余時(shí)間可以利用。（三）老師應(yīng)充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮自己的人格魅力和高質(zhì)量的

12、課堂教學(xué)方式。以學(xué)生為本,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內(nèi)容,尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路創(chuàng)新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有68%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該改善課堂教學(xué)方式?？梢娬n堂和教師是導(dǎo)致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。教師在課堂教學(xué)中占居主導(dǎo)地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還影響學(xué)生的思想。學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達(dá)到這個(gè)要求的教師比例比較小。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法和課堂管理，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)

13、習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，以深深吸引著大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學(xué)生解決問題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個(gè)這樣的發(fā)泄窗口。因此老師應(yīng)充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)、受教育者的主體作用，使師生和諧的互動(dòng)。教師要有一個(gè)明確的定位，不僅要將教育教學(xué)方法的改革放到工作的重要位置，更要將“教書”與“育人”作為自己的首要任務(wù)，將“傳教、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)在新形勢(shì)下詮釋出新的內(nèi)涵，用自己的人格魅力和高質(zhì)量的課堂教學(xué)贏得學(xué)生的欽佩和信賴，引導(dǎo)他們自愿“回歸”課堂。靈活、有效構(gòu)建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會(huì)積極培養(yǎng)學(xué)生的民主

14、心態(tài)和潛意識(shí),從而使他們的對(duì)課堂有一個(gè)健康心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1、風(fēng)蕭瑟：有關(guān)大學(xué)生出勤率的相關(guān)問題，2、中國建設(shè)教育2011年z1期 ：有關(guān)大學(xué)生6出勤率的思考關(guān)于課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因的調(diào)查問卷親愛的同學(xué)： 你好，我們是廈門理工學(xué)院材料成型及控制工程的學(xué)生為了解課堂出勤率的現(xiàn)狀及原因，開展此次問卷調(diào)查。我們將對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理，形成真實(shí)反映調(diào)查情況的報(bào)告，并提交有關(guān)部門，以此提出有效的解決策略，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。謝謝合作！1、 請(qǐng)問您的性別是？a、 男 b、女2、 請(qǐng)問您現(xiàn)在是大幾的學(xué)生？a、大一 b、大二 c、大三 d、大四3、 如果您有逃課，您認(rèn)為a、 逃課

15、是不對(duì)的 b、偶爾逃一次無所謂 c、有些課不得不逃 d、不逃課不算大學(xué)生4、 請(qǐng)問您逃過課的頻率是多少？a、從不 b、每周一次 c、每周三次 d、每周三次以上5、 請(qǐng)問您逃課后的心理是？a、很內(nèi)疚 b、自責(zé)，但下次還是會(huì)逃 c、無所謂6、 請(qǐng)問您感覺大學(xué)生逃課現(xiàn)象普遍的原因有哪些？a、課沒有意思 b、懶得去 c、不喜歡老師 d、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣7、 請(qǐng)問您認(rèn)為大學(xué)生經(jīng)常逃的課是？a、馬哲、毛概等 b、英語、高數(shù) c、專業(yè)課 d、選修課8、 你認(rèn)為大學(xué)生逃課后最有可能去做什么？a、 在宿舍玩游戲 b、參加其他活動(dòng) c、學(xué)其他的知識(shí)，考證 d、和朋友吃喝玩樂9、 你認(rèn)為某些老師課的出勤率低是什么原因？a、講課枯燥，不能引起學(xué)生興趣 b、老師很少點(diǎn)名c、課程內(nèi)容與專業(yè)相差很多 d、與老師無關(guān)，是學(xué)生的問題10、在你不喜歡的課上你會(huì)做什么？a、 玩手機(jī) b、睡覺 c、強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽 d、寫其他課的作業(yè)11、 假如再給你一次機(jī)會(huì)，你還會(huì)逃課嗎？a、依舊逃 b、絕對(duì)不會(huì) c、想不逃，感覺會(huì)控制不住自己 d、不知道12、你認(rèn)為以下哪些措施可以提高出勤率？a、 增加老師的點(diǎn)名次數(shù) b、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育c、改善老師的上課方式 d、讓輔導(dǎo)員或班主任來監(jiān)督