有關(guān)二年級語文說課稿匯總十篇

1、if you insist, you will shine. time is an invincible weapon. it can gather arms and sand into towers, making the impossible in life possible.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關(guān)二年級語文說課稿匯總十篇 二年級語文說課稿 篇1各位評委、各位老師：下午好！40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背先的日子緊張而漫長?；爻蛸愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道酸的和甜的！人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和新事”為主題，酸的和甜的為最先一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排

2、的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的勇于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學(xué)重點是在閱讀中識字學(xué)詞，難點為在閱讀中滲透“做事要勇于嘗試”的道理。在構(gòu)思教學(xué)例文時，我始終把握“農(nóng)具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是農(nóng)具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機結(jié)開，辨證、調(diào)和地存在于課堂。一、 文本解讀，我考慮的是辨證仔細琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)當(dāng)把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)當(dāng)用一種辨證、客瞅的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能下深的傳達“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級

3、的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來安慰自己”這樣的程度。所以，在教學(xué)中，我適當(dāng)弱化對狐貍的研究，清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同，強化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點團體看法。二、 落實目標(biāo)，我考慮的是調(diào)和首先，落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述新事、總結(jié)課文，讓圖文結(jié)開，圖與文調(diào)和展現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學(xué)的特征；二是在課堂中，時時、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文

4、入境，文與境調(diào)和同生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點。其次，落實“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標(biāo)”。識字教學(xué)，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點做法，目的就是在前瞻先瞅和潛移默化中達到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)驗里去學(xué)習(xí)、理解、運用。突破教學(xué)難點，我也考慮到了農(nóng)具性與人文性的調(diào)和統(tǒng)一。例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)開起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的

5、那首兒歌，集穩(wěn)固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學(xué)語文這座葡萄架下，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，勇于探索，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！真誠希望各位專家、各位老師多提寶賤意見！謝謝！二年級語文說課稿 篇2一、教材分析三個兒子這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子

6、得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。_通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。二、教學(xué)目標(biāo)1、會認本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感難點:明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”四、主動參與，說學(xué)法1、聯(lián)系生活法語文的學(xué)生和生活的外延相等。新課標(biāo)

7、一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效地整合。三個兒子一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從自身與父母的關(guān)系說起，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時的一些做法。2、讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)三個兒子過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。3、自主學(xué)習(xí)法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

8、在課前我設(shè)計了本課預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生在課前盡力完成1、標(biāo)注自然段2、會認讀生字，3、能正確朗讀課文；4、多元評價法在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在評價中成長。五、教學(xué)時間：兩課時，六、教學(xué)資源準(zhǔn)備關(guān)于孝敬父母的小故事子路借米黃香孝親；學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認真感受，寫出觀察日記。教師制作本課課件、準(zhǔn)備音樂母親七、第一課時設(shè)計特色1、以讀為本：尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀

9、、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，同時還語文以本色。2、體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點之一。八、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認讀生字、詞語和課文朗讀情況。2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學(xué)生自由表達）4、提高要求：你能把媽媽的表

10、情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）5、導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。1、出示自學(xué)提示：a、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。b、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“

11、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保┱堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）1、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！生：我為我的孩子感到驕傲！生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！2、交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？（學(xué)生練讀）師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子

12、唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）2、朗讀、評價。師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神）。生：我認為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）3、自由練讀，感悟提高。大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。交流三：（利用多媒體課件，出

13、示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情。1、自學(xué)提示二：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？3、朗讀提高。4、自學(xué)提示三：這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用

14、筆“-”畫出三個兒子的做法。（五）、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀？想說些什么？（學(xué)生自由交流）（六）、指明中心，升華主題。1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。2、上臺表演：指名兩個組來表演。隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。4、拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎最后給課文補上空白，進行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體

15、會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時，課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。（七）、播放音樂，總結(jié)全文欣賞音樂母親, 聽一聽歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下，自己的媽媽為每天為自己做了什么？想一想，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽，聽完歌曲之后說說自己的打算。母親歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打 你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包 你委屈的淚花有人給你擦 啊，這個人就是娘 啊，這個人就是媽 這個人給了我生命 給我一個家 啊，不管你走多遠 無論你在干啥 到什么時候也離不開咱的媽 你身在（那）他鄉(xiāng)住有人在牽掛你回到（那）家里邊有人沏

16、熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚你露出（那）笑容時有人樂開花 啊，這個人就是娘 啊，這個人就是媽這個人給了我生命 給我一個家 啊，不管你多富有 無論你官多大到什么時候也不能忘咱的媽教師小結(jié),母親無時無刻不在為我們奉獻著無微不至的關(guān)愛，讓我一起，像媽媽愛我們那樣去愛她吧?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計三個兒子媽媽 兒子1、力氣大 1 翻跟頭2、嗓子好 2 唱歌3 、沒什么特別的 3 提水 真正的兒子這樣板書，既簡潔明了，又是對課文內(nèi)容的最簡要概述。二年級語文說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天我說課的.內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課一株紫丁香下面從以下幾個方面展開我的說課：一、說教材一

17、株紫丁香是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文一株紫丁香講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點是：讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學(xué)是根據(jù)文本特點和低年級學(xué)生的認知特點;確立三維目標(biāo)是：1、知識能力目標(biāo)：

18、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵 3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感二、說教法、學(xué)法1、運用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目;導(dǎo)讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓學(xué)生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼3、暫延

19、評價法：在教學(xué)中我采用暫延評價的方法，教師要給學(xué)生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂學(xué)法具體如下：1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程三、說學(xué)情1、二年級學(xué)生已有自主識字及

20、簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣2 、結(jié)合低年級學(xué)生認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香四、說教學(xué)過程為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：一)賞圖，導(dǎo)入上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻一株紫丁香是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學(xué)們大聲地讀出來二)初讀課文，大概感知在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示

21、討論題：a、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)b、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性三)教師讀，學(xué)生欣賞四)全心品讀，體會情感請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫猓骨楦袃?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中五)精讀課文，讀中悟情(按照

22、學(xué)生回答的小節(jié)隨機上課)第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?(踮起腳尖兒，輕輕地)這樣走為的是不影響老師工作設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀2、指導(dǎo)朗讀如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴1、生讀2、紫丁香傳遞著你們的心聲

23、，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢?一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說，共同探討設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解第3小節(jié)：1、生讀2、理解“疲倦”3、如果是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時表揚)4、(齊讀第3節(jié))第4小節(jié)：1、生讀2、理解“掛牽”多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師

24、說的話都說出來4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢?第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在干什么?1、生讀2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導(dǎo)朗讀讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)3、感情朗讀全文總結(jié)：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學(xué)們

25、栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們五、說板書設(shè)計：板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映_的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計的：在進行課堂總結(jié)時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設(shè)計也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶六、完整朗讀，概括全文設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)七、課外拓展，知識積累課后用自己的方

26、式向老師表達愛！設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計正符合課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)同時要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求二年級語文說課稿 篇4今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社語文二年級下冊科學(xué)家的問題。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課一、說教材首先說說教材，科學(xué)家的文藝這課是一篇新教材，是一個有趣的兒童故事。故事中一位科學(xué)家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪麗亞自己動手，親自實踐，永事實證明科學(xué)家的問題是錯誤的。但她問科學(xué)家：“你怎么可以提錯誤的問題騙我們呢？”科學(xué)家說：“我不是騙你們。我是要讓你們

27、知道，科學(xué)家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”這是科學(xué)家的良苦用心，這也是課文要告訴我們的一個道理，這個道理的得來是那么容易。但是，如果瑪麗亞不去作，會怎樣呢？不但得不到正確答案，科學(xué)家的問題也可能永遠是個謎。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到答案。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確認讀本課生字和由這些字組成的詞。會寫課后“題、議、試、誤”4個生字。做到書寫端正、整潔。正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在讀中積累自己喜歡的詞句。了解

28、課文內(nèi)容，知道科學(xué)家提出了一個什么奇怪的問題。、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。、情感目標(biāo)：啟迪學(xué)生在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到正確的答案。三、教學(xué)重點、難點重點 ：學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。 指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和問句。難點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣

29、氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、讀句子導(dǎo)入好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，告訴學(xué)生老師這里有兩句話，想請人來讀一讀，有機地把學(xué)生帶進了課文里的那個問題。讓學(xué)生帶著這個問題跟老師一起走進這篇課文，并且書寫詞語“問題”中的“題”字。這樣的導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上我先讓學(xué)生自己默讀課文，要求：學(xué)生

30、借助拼音自由讀課文，把生字字音讀正確，把句子讀通順。難讀的地方多讀幾遍。并且還讓學(xué)生把課文中的生字詞語讀給他的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來教教他。這樣合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生自學(xué)的積極性。在檢查生字詞時，通過“小老師教讀”、“開火車”、“拍手讀”等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。（三）讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中

31、的真情。如，“一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不會這樣。這是為什么？”對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。如：科學(xué)家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”。第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問他：“你怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”她滿腹疑惑，回到家里問媽媽。媽媽說：“你課不能光想、自己動手做做看吧！”哎呀，水漫出來了，完全不是科學(xué)家說的那樣！這幾句話促進學(xué)生弄清課文大意，并且肯定了科學(xué)家說的話也不一定是正確的，只有努力實踐就能解決一個個疑惑的道理。對找到這些話的孩子，我

32、也給予充分的表揚，這樣的肯定使學(xué)生們的積極性更強。教學(xué)中我還抓住了角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。（四）精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段在學(xué)習(xí)第一自然段中，我抓住一個重點詞語“漫出來”。并創(chuàng)設(shè)情景用實物的演示方法，拿一個杯子然后往里面倒水，水“漫”出來。通過這樣的演示讓學(xué)生體會“漫出來”的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。描紅書寫四個字讓學(xué)生通過觀察生字“題議試誤”交流記憶，比較字形指導(dǎo)書寫。然后老師再黑板上示范，最后學(xué)生練習(xí)。六、板書設(shè)計科學(xué)家的問題議論紛紛 奇怪的問題

33、滿腹疑惑 錯誤的問題試 一 試 正確的答案這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。二年級語文說課稿 篇5各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是我選我，下面我將從下面幾個方面來對本課進行說明：一、說教材我選我是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，

34、可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。4、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強教學(xué)效果。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講

35、授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生

36、上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生

37、字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。二年級語文說課稿 篇6大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文歡樂的潑水節(jié)，它是本冊教

38、材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。說教材：歡樂的潑水節(jié)一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學(xué)生進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。析學(xué)生：課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛?？墒?，因民族差異，它與二年級學(xué)生的生活、認知有一定的距離，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情

39、感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。說目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣設(shè)計的：一、知識與能力方面1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。二、過程與方法方面我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。三、情感態(tài)度價值觀方面主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面1感悟課文用詞的精當(dāng)。2融情于文，與課

40、文產(chǎn)生情感共鳴。說過程：在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.激發(fā)情感，引起需求俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂月光下的鳳尾竹的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進入到課文情境當(dāng)中，進而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感課文第二自然段是

41、全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟_用詞的精當(dāng)，體驗文本蘊涵的情感。第二個層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強角色體驗，充分參與

42、言語實踐活動，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個性化閱讀”。具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：a播放歡快的象腳鼓點聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。b緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗潑水節(jié)的快樂。c讓學(xué)生讀出自己的體驗。d觀看傣家人過潑水節(jié)的實況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。e最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進入情感

43、體驗過程，教師要適時地引起學(xué)生思維的沖突。體驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達著美好的祝福。這一教學(xué)的難點：在教學(xué)第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情。具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：a角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達。b出示第5句，生讀。c師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!d生帶著新的感受再讀3-4句。3.詳略交替，以讀代講課文第三自然段的教學(xué)，

44、我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。4.回歸全文，拓展延伸“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y(jié)時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)

45、造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實踐，學(xué)生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上去查閱更多詳細的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。以上是我的全部教學(xué)設(shè)計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！二年級語文說課稿 篇7教材分析三個兒子這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的

46、媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。_通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說只看見了一個兒子的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下兩個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。2

47、、理解課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點_內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。列為教學(xué)重難點。教學(xué)方法語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。1.換位揣摩讓學(xué)生走進文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。2.以讀為本本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的

48、語感。教學(xué)時間本課教學(xué)需要兩課時。關(guān)于教學(xué)過程下面，我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分五步完成：一、復(fù)習(xí)生字：（做走迷宮游戲）（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！二、生活情景導(dǎo)入：小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？三、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？在小組里面和你的小伙伴先練一練。3、

49、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看

50、出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么，想說什么？8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演這個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。四、小結(jié)：讀讀、議議你認為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，

51、為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？五、作業(yè)：完成課后的讀讀說說。二年級語文說課稿 篇8我為你驕傲是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第六組教材。這是一篇敘事性的外國文學(xué)作品。緊扣本單元“優(yōu)秀的品質(zhì)”這一主題，課文記述了一個男孩不小心打破了鄰家老奶奶家的玻璃窗。一開始，因為害怕，他逃跑了。經(jīng)過一段時間痛苦的心理斗爭，他終于主動地承認了錯誤，并作了一定的賠償，他的舉動最終得到了老奶奶的原諒，老奶奶為他驕傲。課文表達了小男孩知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。_以小男孩的心理變化為主要線索，學(xué)習(xí)時可緊緊抓住一些描寫心理活動的語句。_的語言于

52、平樸中流露真情，尤其是幾個比喻句寫得形象生動，可以引導(dǎo)學(xué)生積累、品味，習(xí)得課文優(yōu)美的語言表達。本課的重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中得到一種美好情操的熏陶。難點是：體會人物的心理變化，感悟課文幾個比喻句的妙處。體會“我”的心理變化過程，獲得一種美好情操的熏陶是本課的教學(xué)重點，理解積累文中幾個生動的比喻句是本課的教學(xué)難點。二年級的學(xué)生已具有一定的自讀能力，課文的內(nèi)容又頗具現(xiàn)實感和生活味，貼近學(xué)生的生活。根據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：1、認識“滑、玻”等9個生字，會寫“報”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了體會“我”的心理變化過程，積累文中

53、幾個生動的比喻句。3、體會寬容是一種美德，更懂得知錯就改不算錯的做人道理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升?；谶@樣的理念，為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了以下板塊的教學(xué)。一、課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待。上課伊?xí)r，我板書：驕傲。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說在什么情況下，自己感到過驕傲。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談了對“驕傲”的體

54、驗。然后，我將課題補充完整：我為你驕傲。請學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，預(yù)計學(xué)生會提出各種各樣的問題，我將這些問題進行梳理，主要歸納出以下幾個主要的問題：“我”是誰？“你”又是誰？為什么“我”為“你”而驕傲？我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對“驕傲”一詞的體驗理解入手，注重學(xué)生原有的起點和基礎(chǔ)。而圍繞課題，讓學(xué)生提問，則巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且這種根據(jù)課題猜想文本主要內(nèi)容，是面對龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)了學(xué)生強烈的閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。二、初探大意，感知一個故事。記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強初讀，延時開講。此環(huán)節(jié)，我設(shè)

55、計了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，請學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，對文中難讀的一些字詞進行正音和強化。將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，不但體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文。而且利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體部分整體的過程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。三、研讀文本，感悟心理變化。這里我主要抓住主人公心理變