淺談小學(xué)英語的教學(xué)方法

1、淺談小學(xué)英語的教學(xué)方法 摘要：小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。作為英語教師，一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，另一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不單單是說說唱唱，演演玩玩，我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：興趣方法體驗小學(xué)英語課程標準指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、使學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，其中語言技能的目標分別在一二級的第一條提出：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師?！凹ぐl(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。當英語以其陌生的面孔，異樣地走進學(xué)生當中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，

3、每句而興奮、激動。當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，這在三年級開始教育中我們都強烈地體會到?，F(xiàn)在我們所學(xué)習(xí)的pep教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的節(jié)奏吸引學(xué)生，在說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。在教學(xué)時，我注重以下幾點： 一、 注重學(xué)生興趣、成就感、自信心的培養(yǎng)小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當把握好其特

4、點，遵循其原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，能否樹立自信心。因此，教師要對學(xué)生多做激勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。小學(xué)英語新課程標準指出，在36年級的小學(xué)階段，英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個部分，不宜過多地

5、強調(diào)學(xué)習(xí)英語的實際作用，特別是不要過于強調(diào)學(xué)習(xí)英語的工具性。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該著重強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進行趣味教學(xué)。運用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時的英語教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)小學(xué)生的特點是好動、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語課堂中進行趣味教學(xué)。通過英語趣味教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生輕松學(xué)會英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。我的評語主要在平時的教學(xué)中，每兩周或者一個月我會組織學(xué)生一次小測試，我不把他當成是評價學(xué)生的手段，而把它當成一個溝通平臺，我會為成績理想的學(xué)

6、生寫上：你真棒！還要加油哦！對有進步的學(xué)生我會說：你進步真大！如果是成績不太理想我會說：你該加油了！學(xué)生一拿到試卷后不會馬上關(guān)心成績而是看看老師對他說了什么。實踐證明，我的這個方法很管用，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。二、注重學(xué)習(xí)過程的體驗、實踐、參與、創(chuàng)造小學(xué)英語教學(xué)要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點出發(fā)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，要讓學(xué)生通過親身體驗和實踐習(xí)得英語，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級階段學(xué)好音標，學(xué)好語法，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時的教師中心化，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，實際上，在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)、體驗、參與、實踐、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主

7、動過程中，獲得認知和語言能力的發(fā)展。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生具有模仿力強、求知欲強、自我表現(xiàn)欲強、創(chuàng)造精神強等特點，這些都成為了他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。真實自然的任務(wù)型交際活動中，學(xué)生通過體驗、實踐、參與、學(xué)習(xí)英語，更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。有一次，我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是認識幾個新單詞cake，present，candle，noodle，我正愁不知道如何引入新課，突然我有了主意，何不讓他們進行一次關(guān)于生日的話題討論開頭呢。我一進教室，我就說“今天是某某同學(xué)的生日，miss lu想對她說一聲happy birthday！

8、”接著又為他唱了一首英語的生日歌?？匆娎蠋熢谧ＹR學(xué)生生日，同學(xué)們一下子就激動了起來，我就問：“你們也愿意祝賀他的生日嗎？”“愿意”異口同聲的回答。于是你一句happy birthday！他一句happy birthday！，伴著歌聲回蕩在教室的每一個角落，此時我想這句話已深深地印在學(xué)生腦海中。我又抓住機會，順水推舟，問大家“生日讓你聯(lián)想到了什么？”學(xué)生就說“生日蛋糕、生日禮物、生日蠟燭、生日面”我就讓同學(xué)到黑板上畫一畫，順勢教了“cake, present, candle, noodle”這些單詞，同學(xué)們學(xué)得興趣盎然。最后我布置了一個作業(yè)，讓大家在別人生日的時候，用英語說一聲生日快樂和唱一首生

9、日歌。三、注重教學(xué)設(shè)計貼近生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，使學(xué)生樂于參與，有話可說。英語課程標準進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活之中，把理想的課程變?yōu)楝F(xiàn)實的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。1、教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：在教學(xué)新單詞book，pencil，ruler等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear

10、，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣而在學(xué)習(xí)cat、dog時可使用繞口令“a cat ,a cat喵、喵.、喵.a dog ,a dog汪、汪、汪”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。2、教學(xué)的語言真實，實用性強，學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如在上my body時，教師可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學(xué)，讓學(xué)生畫一些小丑頭

11、像動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認識后，由教師發(fā)出指令touch your 。四、注重教學(xué)中的游戲教學(xué)“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：在游戲教學(xué)過程中，我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。1、因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和

12、合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。 2、組織得法，嚴謹有序，做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不要一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。3、適時適度，我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當它成為一種擺設(shè)，或戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了.通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在“任務(wù)型”教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們