寫出帶有故事的成語

1、寫出帶有故事的成語 篇一：寫成語故事的作文 寫成語故事的作文看故事學成語札人憂天 庸人自擾 從前，在一個名叫杞（qi）的小國里，有一個膽子格外小，常常怕這怕那的人。有一次，他呆呆地望著天空，突然心頭涌上巨大的恐懼。他想，假如有一天，這天突然塌了下來，大地也崩裂了，我沒了安 身的地方，該怎么辦呢？ 他越想越可怕，成天憂心忡忡，吃不下飯，睡不著覺。 有個伴侶擔憂他這樣下去對身體特別有害，便跑來勸導他說：“天只不過是聚積起來的氣體，這氣體處處都是。你在這氣體里呼吸、活動，就是在天里面生活，莫非還要擔憂這天會塌下 來嗎？” 杞人問：“天假如真的是聚積起來的氣體，那么日月星辰不是都要掉下來了？” 伴侶連

2、續(xù)勸導他說：“日月星辰也都是聚積起來的氣體，只是它們能發(fā)出耀眼的光。由于它們都是氣體，所以即使掉下來，也不會傷到人的。 杞人又問；“那么大地崩裂，然后陷下去，又怎么辦呢？” 伴侶再勸導說：“大地其實是一些聚積的土塊，填滿了四方，處處都是。你在它上面走、跑、跳動，始終與這土地完全連在一起，莫非還用得著擔憂它舍崩裂嗎？” 杞人聽了這些勸導，最終放心了。而他的伴侶也快樂地笑了。 篇二：關于歷史故事的成語大全 故事出自左傳僖公二十二年。成語“退避三舍”比方不與人相爭或主動讓步。 故事出自國語吳語。成語“如火如荼”，形容某種人群或事物陣容之大，氣概之盛。 故事見于資治通鑒唐則天皇后天授二年。成語“請君入

3、甕”，比方用某人整治他自己。 故事出自晉書文苑左思傳。成語“洛陽紙貴”，稱頌杰出的作品風行一進。 故事出自世說新語假譎。成語“望梅止渴”，比方用空想勸慰自己或他人。 故事出自列子湯問。成語“高山流水”，比方知己或知音，也比方音樂優(yōu)美。 故事出自史記孟嘗君列傳。成語“雞嗚狗盜”比方卑下的技能或具有這種技能的人。 故事出自晉書苻堅載記。成語“草木皆兵”，形容神經過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。 故事見于莊子列御寇。成語“探驪得珠”，比方寫文章能緊扣主題，抓住要點。 故事出自北宋蘇軾文與可yn dng谷偃竹記?！靶闹杏袛怠?，比方做事之前已作好充分預備，對事情的勝利已有了非常的把握；又比方遇事不慌，非常鎮(zhèn)靜

4、。 故事出自晉書杜預傳。成語“摧枯拉朽”，形容戰(zhàn)斗節(jié)節(jié)成功，毫無阻擋。 故事出自明朝楊慎的藝林伐山。成語“按圖索驥”，比方機械地照老方法辦事，不知變通；也比方根據某種線索去查找事物。 故事見于莊子秋水。成語“望洋興嘆”，比方要做某事而力氣不夠，感到無可奈何。 故事出自左傳僖公五年。成語“唇亡齒寒”，比方雙方關系親密，相互依存。 故事出自晉書祖逖傳。“枕戈待旦”出自劉琨與親故書，形象地寫出了劉琨隨時預備殺敵報國的決心。后來用作成語，形容時刻警惕敵人，預備作戰(zhàn)。 故事出自史記汲鄭列傳。成語“青出于藍”，往往指后起的可以勝過從前的。和汲黯說這話的原意，大不相同。 故事出自呂氏春秋自知“掩耳盜鐘”被說

5、成“掩耳盜鈴”，比方愚蠢自欺的掩飾行為。 故事出自晉書祖逖傳。成語“聞雞起舞”，形容發(fā)奮有為，也比方有志之士，準時振作。 故事出自史記魏世家。成語“抱薪救火”比方用錯誤的方法去毀滅禍害，結果反而使禍害擴大。 故事出自莊子秋水。成語“邯鄲學步”，比方生搬硬套，機械地仿照別人，不但學不到別人的特長，反而會把自己的優(yōu)點和本事也丟掉。 故事出自史記秦始皇本紀。成語“指鹿為馬”比方有意混淆黑白，混淆黑白。 成語“守株待兔”，比方亡想不勞而得，或死守狹隘的閱歷，不知變通。 桃李不言，下自成蹊”這則成語出自史記李將軍列傳,比方為人真誠,嚴于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的仰慕。 成語詞條： 滄海一粟

6、成語釋疑： 九條牛身上的一根毛。比方極大數量中極微小的數量，微乎其微。 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流涎，因而止渴。后比方愿望無法實現(xiàn)，用空想勸慰自己。 守株待兔：原比方希圖不經過努力而得到勝利的僥幸心理?，F(xiàn)也比方死守狹隘閱歷，不知變通。 愚公移山：比方鍥而不舍地改造自然和堅決不移地進行斗爭。 魚目混珠：比方無本事的冒充有本事，次貨冒充好貨。 緣木求魚：比方不懂事物已進展改變而仍靜止地看問題。 葉公好龍：比方口頭上說愛好某事物，事實上并不真愛好。 亡羊補牢：羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比方出了問題以后想方法補救，可以防止連續(xù)受損失。 畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比方做了多余的事，

7、非但無益，反而不合適。 關于神話的故事 精衛(wèi)填海，女媧造人，女媧補天，夸父逐日，大禹治水，補天浴日，東兔西烏， 開天辟地，牛郎織女，牽牛織女，煉石補天，水漫金山，擎天之柱，松喬之壽，巫山云雨，嫦娥奔月，后羿射日，燭鄒亡鳥，涸轍之魚，月里嫦娥，五丁開山，六龍回日，穿井得人 關于梅花的古詩詞 1風光人不覺，已著后園梅 唐史青應詔賦得除夜 2梅衰未減態(tài)，春嫩不禁寒 唐杜牧初春有感寄歙州邢員外 3寒梅最堪恨，長作去年花 唐李商隱憶梅 4前村深雪里，昨夜一枝開 唐齊己早梅 5小梅枝上東君信，雪后花期近 宋晏幾道虞美人 6柳垂江上影，梅謝雪中枝 宋晏幾道臨江仙 7遙知不是雪，為有暗香來 宋王安石梅花：“墻

8、角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?8故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿 宋蘇軾紅梅 9天憎梅浪發(fā)，故下封枝雪 宋周邦彥菩薩蠻梅雪 春夏秋冬四季之景的詩句 春 1、早春：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 韓愈早春 2、春眠不覺曉，到處聞啼鳥。 孟浩然春曉 3、錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。 杜甫登樓 4、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁游園不值 5、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 晏殊浣溪沙 6、早春：不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。 賀知章詠柳 7、早春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 白居易錢塘湖春行 8、春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛春江花月夜 9、羌笛

9、何須怨楊柳，春風不度玉門關。 王之渙涼州詞 10、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 11、春風雙綠江南岸，明月何時照我還。 王安石泊船瓜舟 12、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 李白送孟浩然之廣陵 夏 1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 辛棄疾西江月 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里小池 3、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。 辛棄疾西江月 4、綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。 高駢山亭夏日 5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。 蘇軾浣溪沙 6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。 李清照如夢令 7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 王昌齡采蓮曲 8、垂縷飲清露，流

10、響出疏桐。 虞世南蟬 9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里曉出凈慈寺送林子方 秋 1、待到重陽日，還來就菊花。 孟浩然過故人莊 2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 張繼楓橋夜泊 3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜甫山行 4、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 劉禹錫秋詞 5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 劉禹錫秋詞 6、無言獨上西樓，月如鉤，孤獨梧桐深院鎖清秋 李煜相見歡 7、樹木叢生，百草豐茂。 曹操觀滄海 8、秋風蕭瑟，洪波涌起。 曹操觀滄海 9、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 范仲淹漁家傲 10、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。 杜甫茅屋為秋風所破歌 11、秋風吹不盡

11、，總是玉關情。 李白半夜吳歌 12、愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。 孟浩然秋登萬山寄王五 13、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 杜牧秋夕 14、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫登高 15、對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。 柳永小聲甘州 冬 1、千里冰封，萬里雪飄。 _沁園春雪 2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京 3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 李白北風行 4、瀚海瀾干百丈，冰愁云慘淡萬里凝。 岑參白雪歌送武判官歸京 5、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 岑參白雪歌送武判官歸京 6、不知園里樹，若個是真梅。 東方虬春雪 7、天人寧許巧，剪水作花飛。 陸暢驚雪 8、

12、墻角數枝梅，凌寒獨自開。 王安石梅花 9、終南陰嶺秀，積雪浮云端。 祖詠終南望余雪 10、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 柳宗元江雪 11、千里黃云白日曛，北風吹落雪紛紛。 高適別董大 12、風頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。 岑參走馬川行奉送出師西征 篇三：有故事的成語說課設計之一 說教材 教材簡析 有故事的成語是西師版學校語文第四冊識字二的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆燦爛明珠，是中文的一大特色。本課是在學習了第三冊好玩的成語后支配的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫同學構建肯定的文化視野，又能豐富同學對成語學問的積累與認識。成語中的故事生動好玩，極具學問性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高同

13、學學習成語的愛好。 教學目標 依據語文課程標準及低段語文教學的特點，結合本篇識字課文的教學內容制定了以下3個教學目標。 1、 認識9個生字，會寫5個字。 2、 正確、流暢地朗讀、背誦夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富同學對成語學問的積累和運用。 3、 培育同學主動學習、積累成語的愛好。 教學重點：識字、寫字，積累成語 教學難點：活動中識字 教學預備：課件、生字卡片等 課時支配： 這篇課文共有8個成語，要求同學認識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓同學輕松快樂的學習，牢固把握學問，支配2課時進行教學，第一課時創(chuàng)設情境學習前4個成語，認識9個字，會寫

14、5個字。其次課時學習后4個成語，認識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。 說教法、學法 由于低班級同學年齡小，有意留意不能長久，活潑好動，通過創(chuàng)設情景，讓同學在聽故事、嬉戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學目的。 說教學過程 一、 聽聽 1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么? 2、同學溝通聽到的故事，引出精衛(wèi)填海 3、這個好玩的故事就在今日我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示有故事的成語)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今日，我將帶著小伴侶們一起去認識其中的4個成語娃娃。 (通過課文中的成語故事導入，能很快的吸引同學的留意力，讓同學在了解成語中的故事的同時激發(fā)學習的愛好。)

15、二、 讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽) 1、請小伴侶們發(fā)揮自己的聰慧才智，自己想方法先去認識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，同學自由認讀) 2、多種形式檢查同學認讀狀況。 (1) 同桌讀，相互訂正讀音。 (2) 請小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當小老師教讀，讀對了，其他同學跟讀，讀錯了另請小老師教讀 (3) 男女生對讀 (4) 師生配合多種形式讀 (讓同學自讀成語，可以培育同學的識字力量。多種形式的讀，讓同學在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。) 三、 認認 1、 過渡：小伴侶剛才讀得特別棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當中最細心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認識

16、了 2、 嬉戲：拼音小帽找仆人 (1) 出示拼音同學讀; (2) 出示生字同學認; (3) 拼音小帽找仆人。 3、 說說你是怎樣記住這些拼音的小仆人的。(溝通識字方法) 可能有：很早甚至幼兒園就認識的老伴侶父;生活中常常見到的伴侶，如味精的精;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中臥、嘗可能同學會覺得不好說，相機出示圖片臥薪嘗膽指導學習。 4、 嬉戲：送漢字娃娃回家 (1) 漢字娃娃跑出來了，左右結構和上下結構這兩個媽媽很難過，她們找不著他們的孩子了，小伴侶，我們關心這兩位媽媽找到生字寶寶吧(多媒體展現(xiàn)) (2) 左右結構和上下結構這兩個媽媽找到自己的孩子了，可是成語爸爸又焦急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。友愛的小伴侶，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎? (本環(huán)節(jié)的設計，讓同學在嬉戲中識字、鞏固生字的教學。引導同學從生活中找生字娃娃，變生字為熟字;運用加一加等已學過的方法識字，留意了同學對已有學問的運用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了同學的學習愛好。) 四、 我會寫 1、為了讓漢字娃娃全都順當的回到成語爸爸的懷抱，