寫出帶有故事的成語(yǔ)

1、寫出帶有故事的成語(yǔ) 篇一：寫成語(yǔ)故事的作文 寫成語(yǔ)故事的作文看故事學(xué)成語(yǔ)札人憂天 庸人自擾 從前，在一個(gè)名叫杞（qi）的小國(guó)里，有一個(gè)膽子格外小，常常怕這怕那的人。有一次，他呆呆地望著天空，突然心頭涌上巨大的恐懼。他想，假如有一天，這天突然塌了下來，大地也崩裂了，我沒了安 身的地方，該怎么辦呢？ 他越想越可怕，成天憂心忡忡，吃不下飯，睡不著覺。 有個(gè)伴侶擔(dān)憂他這樣下去對(duì)身體特別有害，便跑來勸導(dǎo)他說：“天只不過是聚積起來的氣體，這氣體處處都是。你在這氣體里呼吸、活動(dòng)，就是在天里面生活，莫非還要擔(dān)憂這天會(huì)塌下 來嗎？” 杞人問：“天假如真的是聚積起來的氣體，那么日月星辰不是都要掉下來了？” 伴侶連

2、續(xù)勸導(dǎo)他說：“日月星辰也都是聚積起來的氣體，只是它們能發(fā)出耀眼的光。由于它們都是氣體，所以即使掉下來，也不會(huì)傷到人的。 杞人又問；“那么大地崩裂，然后陷下去，又怎么辦呢？” 伴侶再勸導(dǎo)說：“大地其實(shí)是一些聚積的土塊，填滿了四方，處處都是。你在它上面走、跑、跳動(dòng)，始終與這土地完全連在一起，莫非還用得著擔(dān)憂它舍崩裂嗎？” 杞人聽了這些勸導(dǎo)，最終放心了。而他的伴侶也快樂地笑了。 篇二：關(guān)于歷史故事的成語(yǔ)大全 故事出自左傳僖公二十二年。成語(yǔ)“退避三舍”比方不與人相爭(zhēng)或主動(dòng)讓步。 故事出自國(guó)語(yǔ)吳語(yǔ)。成語(yǔ)“如火如荼”，形容某種人群或事物陣容之大，氣概之盛。 故事見于資治通鑒唐則天皇后天授二年。成語(yǔ)“請(qǐng)君入

3、甕”，比方用某人整治他自己。 故事出自晉書文苑左思傳。成語(yǔ)“洛陽(yáng)紙貴”，稱頌杰出的作品風(fēng)行一進(jìn)。 故事出自世說新語(yǔ)假譎。成語(yǔ)“望梅止渴”，比方用空想勸慰自己或他人。 故事出自列子湯問。成語(yǔ)“高山流水”，比方知己或知音，也比方音樂優(yōu)美。 故事出自史記孟嘗君列傳。成語(yǔ)“雞嗚狗盜”比方卑下的技能或具有這種技能的人。 故事出自晉書苻堅(jiān)載記。成語(yǔ)“草木皆兵”，形容神經(jīng)過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。 故事見于莊子列御寇。成語(yǔ)“探驪得珠”，比方寫文章能緊扣主題，抓住要點(diǎn)。 故事出自北宋蘇軾文與可yn dng谷偃竹記?！靶闹杏袛?shù)”，比方做事之前已作好充分預(yù)備，對(duì)事情的勝利已有了非常的把握；又比方遇事不慌，非常鎮(zhèn)靜

4、。 故事出自晉書杜預(yù)傳。成語(yǔ)“摧枯拉朽”，形容戰(zhàn)斗節(jié)節(jié)成功，毫無阻擋。 故事出自明朝楊慎的藝林伐山。成語(yǔ)“按圖索驥”，比方機(jī)械地照老方法辦事，不知變通；也比方根據(jù)某種線索去查找事物。 故事見于莊子秋水。成語(yǔ)“望洋興嘆”，比方要做某事而力氣不夠，感到無可奈何。 故事出自左傳僖公五年。成語(yǔ)“唇亡齒寒”，比方雙方關(guān)系親密，相互依存。 故事出自晉書祖逖傳。“枕戈待旦”出自劉琨與親故書，形象地寫出了劉琨隨時(shí)預(yù)備殺敵報(bào)國(guó)的決心。后來用作成語(yǔ)，形容時(shí)刻警惕敵人，預(yù)備作戰(zhàn)。 故事出自史記汲鄭列傳。成語(yǔ)“青出于藍(lán)”，往往指后起的可以勝過從前的。和汲黯說這話的原意，大不相同。 故事出自呂氏春秋自知“掩耳盜鐘”被說

5、成“掩耳盜鈴”，比方愚蠢自欺的掩飾行為。 故事出自晉書祖逖傳。成語(yǔ)“聞雞起舞”，形容發(fā)奮有為，也比方有志之士，準(zhǔn)時(shí)振作。 故事出自史記魏世家。成語(yǔ)“抱薪救火”比方用錯(cuò)誤的方法去毀滅禍害，結(jié)果反而使禍害擴(kuò)大。 故事出自莊子秋水。成語(yǔ)“邯鄲學(xué)步”，比方生搬硬套，機(jī)械地仿照別人，不但學(xué)不到別人的特長(zhǎng)，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本事也丟掉。 故事出自史記秦始皇本紀(jì)。成語(yǔ)“指鹿為馬”比方有意混淆黑白，混淆黑白。 成語(yǔ)“守株待兔”，比方亡想不勞而得，或死守狹隘的閱歷，不知變通。 桃李不言，下自成蹊”這則成語(yǔ)出自史記李將軍列傳,比方為人真誠(chéng),嚴(yán)于律已,自然會(huì)感動(dòng)別人,自然會(huì)受到人們的仰慕。 成語(yǔ)詞條： 滄海一粟

6、成語(yǔ)釋疑： 九條牛身上的一根毛。比方極大數(shù)量中極微小的數(shù)量，微乎其微。 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比方愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想勸慰自己。 守株待兔：原比方希圖不經(jīng)過努力而得到勝利的僥幸心理?，F(xiàn)也比方死守狹隘閱歷，不知變通。 愚公移山：比方鍥而不舍地改造自然和堅(jiān)決不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。 魚目混珠：比方無本事的冒充有本事，次貨冒充好貨。 緣木求魚：比方不懂事物已進(jìn)展改變而仍靜止地看問題。 葉公好龍：比方口頭上說愛好某事物，事實(shí)上并不真愛好。 亡羊補(bǔ)牢：羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比方出了問題以后想方法補(bǔ)救，可以防止連續(xù)受損失。 畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比方做了多余的事，

7、非但無益，反而不合適。 關(guān)于神話的故事 精衛(wèi)填海，女媧造人，女媧補(bǔ)天，夸父逐日，大禹治水，補(bǔ)天浴日，東兔西烏， 開天辟地，牛郎織女，牽?？椗?，煉石補(bǔ)天，水漫金山，擎天之柱，松喬之壽，巫山云雨，嫦娥奔月，后羿射日，燭鄒亡鳥，涸轍之魚，月里嫦娥，五丁開山，六龍回日，穿井得人 關(guān)于梅花的古詩(shī)詞 1風(fēng)光人不覺，已著后園梅 唐史青應(yīng)詔賦得除夜 2梅衰未減態(tài)，春嫩不禁寒 唐杜牧初春有感寄歙州邢員外 3寒梅最堪恨，長(zhǎng)作去年花 唐李商隱憶梅 4前村深雪里，昨夜一枝開 唐齊己早梅 5小梅枝上東君信，雪后花期近 宋晏幾道虞美人 6柳垂江上影，梅謝雪中枝 宋晏幾道臨江仙 7遙知不是雪，為有暗香來 宋王安石梅花：“墻

8、角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?8故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿 宋蘇軾紅梅 9天憎梅浪發(fā)，故下封枝雪 宋周邦彥菩薩蠻梅雪 春夏秋冬四季之景的詩(shī)句 春 1、早春：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。 韓愈早春 2、春眠不覺曉，到處聞啼鳥。 孟浩然春曉 3、錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。 杜甫登樓 4、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁游園不值 5、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。 晏殊浣溪沙 6、早春：不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 賀知章詠柳 7、早春：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 白居易錢塘湖春行 8、春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛春江花月夜 9、羌笛

9、何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 王之渙涼州詞 10、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 11、春風(fēng)雙綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 王安石泊船瓜舟 12、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 李白送孟浩然之廣陵 夏 1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 辛棄疾西江月 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬(wàn)里小池 3、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 辛棄疾西江月 4、綠樹濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。 高駢山亭夏日 5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。 蘇軾浣溪沙 6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。 李清照如夢(mèng)令 7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 王昌齡采蓮曲 8、垂縷飲清露，流

10、響出疏桐。 虞世南蟬 9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方 秋 1、待到重陽(yáng)日，還來就菊花。 孟浩然過故人莊 2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 張繼楓橋夜泊 3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜甫山行 4、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 劉禹錫秋詞 5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 劉禹錫秋詞 6、無言獨(dú)上西樓，月如鉤，孤獨(dú)梧桐深院鎖清秋 李煜相見歡 7、樹木叢生，百草豐茂。 曹操觀滄海 8、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 曹操觀滄海 9、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。 范仲淹漁家傲 10、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 11、秋風(fēng)吹不盡

11、，總是玉關(guān)情。 李白半夜吳歌 12、愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。 孟浩然秋登萬(wàn)山寄王五 13、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 杜牧秋夕 14、無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。 杜甫登高 15、對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。 柳永小聲甘州 冬 1、千里冰封，萬(wàn)里雪飄。 _沁園春雪 2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京 3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 李白北風(fēng)行 4、瀚海瀾干百丈，冰愁云慘淡萬(wàn)里凝。 岑參白雪歌送武判官歸京 5、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 岑參白雪歌送武判官歸京 6、不知園里樹，若個(gè)是真梅。 東方虬春雪 7、天人寧許巧，剪水作花飛。 陸暢驚雪 8、

12、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 王安石梅花 9、終南陰嶺秀，積雪浮云端。 祖詠終南望余雪 10、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 柳宗元江雪 11、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹落雪紛紛。 高適別董大 12、風(fēng)頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。 岑參走馬川行奉送出師西征 篇三：有故事的成語(yǔ)說課設(shè)計(jì)之一 說教材 教材簡(jiǎn)析 有故事的成語(yǔ)是西師版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)識(shí)字二的第四課。成語(yǔ)是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的一顆燦爛明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊(cè)好玩的成語(yǔ)后支配的有又一篇借助成語(yǔ)識(shí)字課文，這樣既能幫同學(xué)構(gòu)建肯定的文化視野，又能豐富同學(xué)對(duì)成語(yǔ)學(xué)問的積累與認(rèn)識(shí)。成語(yǔ)中的故事生動(dòng)好玩，極具學(xué)問性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高同

13、學(xué)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愛好。 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識(shí)字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。 2、 正確、流暢地朗讀、背誦夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽4個(gè)成語(yǔ)，大致了解一些成語(yǔ)的故事，豐富同學(xué)對(duì)成語(yǔ)學(xué)問的積累和運(yùn)用。 3、 培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中識(shí)字 教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片等 課時(shí)支配： 這篇課文共有8個(gè)成語(yǔ)，要求同學(xué)認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，識(shí)字量大，為了讓同學(xué)輕松快樂的學(xué)習(xí)，牢固把握學(xué)問，支配2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫

14、5個(gè)字。其次課時(shí)學(xué)習(xí)后4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。 說教法、學(xué)法 由于低班級(jí)同學(xué)年齡小，有意留意不能長(zhǎng)久，活潑好動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在聽故事、嬉戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、寫寫、記記等達(dá)到教學(xué)目的。 說教學(xué)過程 一、 聽聽 1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰(shuí)?做什么? 2、同學(xué)溝通聽到的故事，引出精衛(wèi)填海 3、這個(gè)好玩的故事就在今日我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示有故事的成語(yǔ))，這本書里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃的故事，今日，我將帶著小伴侶們一起去認(rèn)識(shí)其中的4個(gè)成語(yǔ)娃娃。 (通過課文中的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，能很快的吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在了解成語(yǔ)中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。)

15、二、 讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽) 1、請(qǐng)小伴侶們發(fā)揮自己的聰慧才智，自己想方法先去認(rèn)識(shí)這4個(gè)成語(yǔ)娃娃。(課件出示課文前4個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)自由認(rèn)讀) 2、多種形式檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。 (1) 同桌讀，相互訂正讀音。 (2) 請(qǐng)小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀，讀錯(cuò)了另請(qǐng)小老師教讀 (3) 男女生對(duì)讀 (4) 師生配合多種形式讀 (讓同學(xué)自讀成語(yǔ)，可以培育同學(xué)的識(shí)字力量。多種形式的讀，讓同學(xué)在讀熟課文的同時(shí)體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，讀出成語(yǔ)的韻律美。) 三、 認(rèn)認(rèn) 1、 過渡：小伴侶剛才讀得特別棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識(shí)

16、了 2、 嬉戲：拼音小帽找仆人 (1) 出示拼音同學(xué)讀; (2) 出示生字同學(xué)認(rèn); (3) 拼音小帽找仆人。 3、 說說你是怎樣記住這些拼音的小仆人的。(溝通識(shí)字方法) 可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識(shí)的老伴侶父;生活中常常見到的伴侶，如味精的精;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中臥、嘗可能同學(xué)會(huì)覺得不好說，相機(jī)出示圖片臥薪嘗膽指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 4、 嬉戲：送漢字娃娃回家 (1) 漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)媽媽很難過，她們找不著他們的孩子了，小伴侶，我們關(guān)心這兩位媽媽找到生字寶寶吧(多媒體展現(xiàn)) (2) 左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)媽媽找到自己的孩子了，可是成語(yǔ)爸爸又焦急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。友愛的小伴侶，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語(yǔ)爸爸的懷里嗎? (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在嬉戲中識(shí)字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)從生活中找生字娃娃，變生字為熟字;運(yùn)用加一加等已學(xué)過的方法識(shí)字，留意了同學(xué)對(duì)已有學(xué)問的運(yùn)用;聽故事中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)又提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。) 四、 我會(huì)寫 1、為了讓漢字娃娃全都順當(dāng)?shù)幕氐匠烧Z(yǔ)爸爸的懷抱，