人生寓言(節(jié)選)

1、人生寓言（節(jié)選）人生寓言節(jié)選教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能讀會(huì)寫(xiě)窖、泯、厄、稟告、皎 潔、風(fēng)韻等字詞。2.理解、積累審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生等詞語(yǔ)。3.了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。能力目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2.揣摩白兔和月亮語(yǔ)言的精美和落難的王子構(gòu)思的奇妙。3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。德育目標(biāo)體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。教學(xué)重點(diǎn)誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn) 加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。教學(xué)難點(diǎn)理解白兔和月亮對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和落難的王子的奇妙構(gòu)

2、思。教學(xué)方法1 .朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或 諷刺意味，白兔和月亮主題詞是得失之患，落難的王子的感悟是 厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。2自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言兩則，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。3延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)師生共同研讀白兔和月亮，準(zhǔn)確理解故 事的寓意和語(yǔ)言的精美。指導(dǎo)學(xué)生自讀落難的王子，揣摩奇妙的構(gòu)思。把兩則寓

3、言連貫起來(lái)思考，體會(huì)得失相依的哲理美。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，失去樂(lè)趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻 可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的 咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周?chē)?guó)平的人生寓言將會(huì)給我們很多 的啟示。板書(shū)文題、作者設(shè)計(jì)二英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱； 厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如 割，一位先前極為脆弱的王子， 遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周?chē)?guó)平的人生寓言將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的 兩大難題

4、。、資料助讀 1寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等 著作中。2周?chē)?guó)平， 1945 年 7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系； 1978 年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué) 系，先后獲哲學(xué)碩士、 博士學(xué)位； 1981 年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所 工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、 自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生

5、活中的普遍困惑，重視觀照 心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。三、師生共同研讀白兔和月亮 1 教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并 疏解。投影顯示心曠神怡心情舒暢，精神愉快?；坌脑欠鸾逃谜Z(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情。險(xiǎn)象迭生e金窖d泯 滅，喪失。落難遭遇災(zāi)難，陷入困難。厄運(yùn)e不幸的命運(yùn)。得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。閑適清閑安逸。2學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考這則寓言主題詞是得失之患，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生 加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？學(xué)生回答，教師 明確這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)

6、轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非 好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患， 令她緊張不安， 失去了生活的樂(lè)趣， 所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。3學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。如用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句有一只白兔獨(dú)具審美的慧心在她的眼里，月的陰晴 圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭。對(duì)稱的語(yǔ)句或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月烏云蔽月，她 便緊

7、張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。多媒體顯示 1獨(dú)具審美的慧心。皎潔的月色。無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。心曠神怡地不愧是的行家。各具風(fēng)韻。舉世無(wú)雙。一掃而光。閑適的心情。10烏云蔽月11心痛如割。12險(xiǎn)象迭生。4按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論 1和人類(lèi)不同的是， 我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。寓言中這樣提到人類(lèi)，含有什么意味？ 2 有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。3 比較白兔和月亮白兔和青草天空和月亮三種構(gòu)想透露出的寓

8、意是否相同。4 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在 哪里？學(xué)生交流，教師明確 1 句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利 益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。2 要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不 配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失 之患，這種得，并非一般的得。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張 不安，那還不如沒(méi)有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的

9、意思。3 這則寓言的主題詞是得失之患，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩 種不同的關(guān)系， 決定了白兔的不同心態(tài)， 而白兔之于青草、 天空之于月亮， 則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。4 說(shuō)必然顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況 看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的， 得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就 沒(méi)有得失之患。5學(xué)生跟錄音輕讀，體會(huì)寓言含意的雋永。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀 落難的王子 1聽(tīng)讀錄音， 學(xué)生交流閱讀體會(huì)。2

10、學(xué)生自由誦讀，讀出語(yǔ)氣和感情。思考這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端 的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為只有 遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？學(xué)生回答，教師明確落難王子的人生感悟是凡是 人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了。說(shuō)才能意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律 不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō)，為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn)，而是說(shuō)，既然厄運(yùn) 落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。3學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。1 這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫(xiě)他的脆弱的？2 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？ 3 為什么寫(xiě)我親眼見(jiàn)過(guò) 王子，還跟他交談過(guò)？ 4 文中天哪，太可怕了反復(fù)三遍的作用是什么？學(xué) 生交流，教師點(diǎn)撥 1 生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人每當(dāng)左右向 他稟告天災(zāi)人禍的消息， 他就流著眼淚嘆息道 天哪， 太可怕了！ 這事落到 我頭上，我可受不了！ 通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫(xiě)他的脆弱。2