互聯(lián)網(wǎng)+在線教育 素材類PPT 新教育模式探析

1、 互聯(lián)網(wǎng)+教育 整體應(yīng)用解決方案目目 錄錄ac互聯(lián)網(wǎng)+教育bd解決方案案例一覽延伸應(yīng)用a 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育教育現(xiàn)狀現(xiàn)狀信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件不均衡信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件不均衡 不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺 分散式應(yīng)用系統(tǒng)不統(tǒng)一分散式應(yīng)用系統(tǒng)不統(tǒng)一區(qū)域發(fā)展不均衡區(qū)域發(fā)展不均衡 教學(xué)水平參差不齊教學(xué)水平參差不齊什么是互聯(lián)網(wǎng)什么是互聯(lián)網(wǎng)+教育教育互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育教育泛在的網(wǎng)絡(luò)覆蓋網(wǎng)絡(luò)覆蓋l 無(wú)線校園l 融合互通的網(wǎng)絡(luò)l 海量存儲(chǔ)空間方便周到的校園生活校園生活l 校園一卡通l 校園安全l 家?；ネ`活自主的教學(xué)模式教學(xué)模式l 自主式學(xué)習(xí)l 翻轉(zhuǎn)課堂l 一

2、對(duì)一教學(xué)豐富實(shí)用的資源云平臺(tái)資源云平臺(tái)l 校本資源l 電子教案l 網(wǎng)絡(luò)課程l 試題試卷透明高效的管理云平臺(tái)管理云平臺(tái)l 協(xié)同辦公l 校務(wù)管理l 教學(xué)管理l 學(xué)生管理l 資產(chǎn)管理政策政策2010.07 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）年） 信息技術(shù)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。2012.03 教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）年） 明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo)教育信息化發(fā)展目標(biāo)2012.09 劉廷東副總理指出“十二五”期間， 要以建設(shè)要以建設(shè)好好“三通兩平臺(tái)三通兩平臺(tái)”為抓手為

3、抓手2014.04 教育部辦公廳印發(fā)教育部辦公廳印發(fā)2014年教育信息化工作要點(diǎn)年教育信息化工作要點(diǎn) 教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，全面落實(shí)全面落實(shí)“三通兩平臺(tái)三通兩平臺(tái)”建建 設(shè)與應(yīng)用任務(wù)設(shè)與應(yīng)用任務(wù)教育云平臺(tái)教育云平臺(tái)老師領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)生教室 1教室 2教室 n教育云平臺(tái)集教學(xué)、錄制、直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、資源、管理、應(yīng)用于一體集教學(xué)、錄制、直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、資源、管理、應(yīng)用于一體b 解決方案解決方案教育云平臺(tái)整體布局教育云平臺(tái)整體布局教室錄制教室錄制平臺(tái)管理平臺(tái)管理直播、點(diǎn)播、直播、點(diǎn)播、互動(dòng)應(yīng)用互動(dòng)應(yīng)用教育云教育云方案優(yōu)勢(shì)方案優(yōu)勢(shì)依托強(qiáng)大的依托強(qiáng)大的tivc7編碼壓縮能力和流編碼壓縮能力和流媒體處理

4、能力，及在視訊領(lǐng)域多年的媒體處理能力，及在視訊領(lǐng)域多年的積累，打造全新云教育平臺(tái)積累，打造全新云教育平臺(tái) 編碼壓縮能力編碼壓縮能力有限帶寬傳輸更高質(zhì)量有限帶寬傳輸更高質(zhì)量低帶寬加入課堂低帶寬加入課堂 互動(dòng)互動(dòng)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)多方互動(dòng)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)多方互動(dòng)移動(dòng)端隨時(shí)隨地加入課堂移動(dòng)端隨時(shí)隨地加入課堂 大平臺(tái)大平臺(tái)強(qiáng)大的云發(fā)布系統(tǒng)強(qiáng)大的云發(fā)布系統(tǒng)支持大容量直播點(diǎn)播互支持大容量直播點(diǎn)播互動(dòng)并發(fā)動(dòng)并發(fā)如何應(yīng)用？如何應(yīng)用？互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂聽課教室聽課教室 d d聽課教室聽課教室 e e聽課教室聽課教室 b b聽課教室聽課教室 c c主講教室主講教室 a a 輕松實(shí)現(xiàn)一課多講 主講老師讓聽課教室b學(xué)生回答問題，自動(dòng)切換

5、到聽課教室b學(xué)生畫面專遞課堂專遞課堂針對(duì)教育優(yōu)質(zhì)資源匱乏導(dǎo)致的分配不均，通過網(wǎng)絡(luò)直播，讓不同學(xué)校師生同上一堂針對(duì)教育優(yōu)質(zhì)資源匱乏導(dǎo)致的分配不均，通過網(wǎng)絡(luò)直播，讓不同學(xué)校師生同上一堂課，既可以解決課程短缺、師資匱乏的問題，也能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射范圍。課，既可以解決課程短缺、師資匱乏的問題，也能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射范圍。專遞課堂不僅是解決專遞課堂不僅是解決缺師少教或課程質(zhì)量缺師少教或課程質(zhì)量參差不齊的有效手段，參差不齊的有效手段，也是提高信息化使用也是提高信息化使用效率的新途徑。效率的新途徑。說(shuō)說(shuō) 課課在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課

6、題，采用講在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)的分析教材和學(xué)生等，述為主的方式，系統(tǒng)的分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。一種教研活動(dòng)。評(píng)評(píng) 課課對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為做出正確的高度對(duì)課堂上的教育行為做出正確的解釋。的解釋。一師一優(yōu)課、一課一名師一師一優(yōu)課、一課一名師推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，并逐步匯

7、聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)個(gè)性化數(shù)字推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，并逐步匯聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)個(gè)性化數(shù)字教育資源，是教育部開展教育資源，是教育部開展“四個(gè)一四個(gè)一”活動(dòng)的根本目標(biāo)?；顒?dòng)的根本目標(biāo)。教師通過教育云平臺(tái)反復(fù)磨課，促進(jìn)教師通過教育云平臺(tái)反復(fù)磨課，促進(jìn)自身成長(zhǎng)并最終呈現(xiàn)自己的自身成長(zhǎng)并最終呈現(xiàn)自己的“優(yōu)課優(yōu)課”。再借由平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課件評(píng)選，從眾多優(yōu)再借由平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課件評(píng)選，從眾多優(yōu)質(zhì)課程中分類選拔名師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)培質(zhì)課程中分類選拔名師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)秀資源的目地。養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)秀資源的目地。直播課堂直播課堂積累多年賽事直播技術(shù)如大運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等，積累多年賽事直播技術(shù)如大運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等

8、，其特有的視頻能力平臺(tái)在教學(xué)場(chǎng)景中，可支持其特有的視頻能力平臺(tái)在教學(xué)場(chǎng)景中，可支持一對(duì)一，一對(duì)多，一對(duì)大并發(fā)課堂直播。一對(duì)一，一對(duì)多，一對(duì)大并發(fā)課堂直播。使資源管理平臺(tái)大課堂直播，能常態(tài)化，大眾使資源管理平臺(tái)大課堂直播，能常態(tài)化，大眾化，用戶可通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地觀看直播?；?，用戶可通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地觀看直播。手機(jī)手機(jī)觀看觀看pad觀看觀看顯示器顯示器放映放映課堂實(shí)錄課堂實(shí)錄主要特征：主要特征： 在不改變老師教學(xué)習(xí)慣的前提下，把日常教學(xué)過程自動(dòng)錄制下來(lái)，用于制作精品課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等； 支持ppt、電子白板流媒體隨意觸發(fā)，自動(dòng)切換。同步課堂同步課堂+對(duì)口援教對(duì)口援教 輕松實(shí)現(xiàn)輕松實(shí)現(xiàn)一課

9、多講一課多講； 多個(gè)教室之間實(shí)現(xiàn)多個(gè)教室之間實(shí)現(xiàn)同步授課同步授課，大大提高了名師講課效率；，大大提高了名師講課效率； 展示畫面展示畫面多樣化多樣化，滿足不同學(xué)校要求；，滿足不同學(xué)校要求； 對(duì)口援教實(shí)現(xiàn)對(duì)口援教實(shí)現(xiàn)教育公平與教育均衡教育公平與教育均衡。同步課堂同步課堂對(duì)口援教對(duì)口援教翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂白天上課白天上課晚上回家寫作業(yè)晚上回家寫作業(yè)beforeafter白天上課老師解惑白天上課老師解惑晚上在家學(xué)習(xí)晚上在家學(xué)習(xí)教學(xué)視頻短小精悍教學(xué)視頻短小精悍教學(xué)信息清晰明確教學(xué)信息清晰明確在線學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)教育資源云服務(wù)平臺(tái)教育資源云服務(wù)平臺(tái)特特 點(diǎn)點(diǎn)1、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可點(diǎn)播，也可主動(dòng)向

10、老師發(fā)起、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可點(diǎn)播，也可主動(dòng)向老師發(fā)起預(yù)約視頻學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在家可與老師快速建立互動(dòng)交流關(guān)系。預(yù)約視頻學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在家可與老師快速建立互動(dòng)交流關(guān)系。2、為自主想學(xué)習(xí)而時(shí)間比較分散的老師，提供便利的碎片學(xué)習(xí)空間。、為自主想學(xué)習(xí)而時(shí)間比較分散的老師，提供便利的碎片學(xué)習(xí)空間。觀摩評(píng)選觀摩評(píng)選vsvs新一代的評(píng)選特征：新一代的評(píng)選特征：p 不會(huì)影響正常上課氛圍p 領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間可控p 便利p 可移動(dòng)p 個(gè)性化傳統(tǒng)的評(píng)優(yōu)特征：傳統(tǒng)的評(píng)優(yōu)特征：p 教育現(xiàn)場(chǎng)占領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間太長(zhǎng)， 評(píng)優(yōu)效率不高p 老師壓力大，正常的教學(xué) 水平可能因緊張而無(wú)法完 全展示vsvs網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研在

11、線開展教研課題，追蹤教研進(jìn)度，共建共享教研成果，在線即可參與教研討論。為老師和教研組提供在線教研和交流平臺(tái)是核心為老師和教研組提供在線教研和交流平臺(tái)是核心集體備課集體備課教師教師互動(dòng)評(píng)課互動(dòng)評(píng)課專家點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)公開課公開課授課授課名師講堂名師講堂教學(xué)反思教學(xué)反思特點(diǎn)：特點(diǎn)：傳統(tǒng)的只能收看觀摩，新一代的可在直播的同時(shí)支持與老師或某學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)傳統(tǒng)的只能收看觀摩，新一代的可在直播的同時(shí)支持與老師或某學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)多種產(chǎn)品滿足多彩應(yīng)用多種產(chǎn)品滿足多彩應(yīng)用擁有多種教育云產(chǎn)品，根據(jù)學(xué)校規(guī)模將設(shè)備進(jìn)行自由結(jié)合，擁有多種教育云產(chǎn)品，根據(jù)學(xué)校規(guī)模將設(shè)備進(jìn)行自由結(jié)合，為學(xué)校量身定制符合自身需求的解決方案。為學(xué)校量

12、身定制符合自身需求的解決方案。案例介紹案例介紹班班通應(yīng)用案例班班通應(yīng)用案例荊門?；壑袑W(xué)荊門海慧中學(xué)荊門實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊門實(shí)驗(yàn)小學(xué)周口市第周口市第18中學(xué)中學(xué)周口市第周口市第19中學(xué)中學(xué)三明學(xué)院三明學(xué)院綿陽(yáng)博雅學(xué)校綿陽(yáng)博雅學(xué)校閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院.福建省教育廳福建省教育廳 建設(shè)省級(jí)平臺(tái)建設(shè)省級(jí)平臺(tái) 覆蓋覆蓋18所學(xué)校所學(xué)校 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)錄播功能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)錄播功能 省教育廳下轄的省教育廳下轄的18所學(xué)校，分布較分散所學(xué)校，分布較分散 各學(xué)?，F(xiàn)階段無(wú)專門的機(jī)房各學(xué)校現(xiàn)階段無(wú)專門的機(jī)房-省教育廳建設(shè)專門的中心機(jī)房，將服務(wù)器及平臺(tái)部署在該機(jī)房?jī)?nèi)；省教育廳建設(shè)專門的中心機(jī)房，將服務(wù)器及平臺(tái)部署在該機(jī)房?jī)?nèi)；

13、-每個(gè)學(xué)校建設(shè)一間精品互動(dòng)錄播教室；每個(gè)學(xué)校建設(shè)一間精品互動(dòng)錄播教室；-由省教育廳統(tǒng)籌管理由省教育廳統(tǒng)籌管理18所學(xué)校的多媒體教室所學(xué)校的多媒體教室 客戶需求客戶需求 現(xiàn)狀描述現(xiàn)狀描述 解決方案解決方案內(nèi)蒙古在線教育項(xiàng)目?jī)?nèi)蒙古在線教育項(xiàng)目貴州六盤水盤縣第一小學(xué)貴州六盤水盤縣第一小學(xué)有有32個(gè)教學(xué)班，分個(gè)教學(xué)班，分3個(gè)學(xué)部，有近個(gè)學(xué)部，有近2400名小學(xué)生，是一名小學(xué)生，是一所大型的標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)。所大型的標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)。一期工程先建設(shè)一間互動(dòng)錄播精品教室作為樣板，后期一期工程先建設(shè)一間互動(dòng)錄播精品教室作為樣板，后期將繼續(xù)增大投資力度，力爭(zhēng)在全校和全縣范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教將繼續(xù)增大投資力度，力爭(zhēng)在全校和全縣范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育信息化。育信息化。延伸應(yīng)用延伸應(yīng)用政府培訓(xùn)政府培訓(xùn)以前端培訓(xùn)教室為出發(fā)點(diǎn)，借助以前端培訓(xùn)教室為出發(fā)點(diǎn)，借助自身強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合政府微信公眾自身強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合政府微信公眾賬號(hào)，以賬號(hào)，以“圖、文、音、像圖、文、音、像”相結(jié)合的方式對(duì)內(nèi)為政府公務(wù)人員提供自學(xué)平臺(tái)，對(duì)相結(jié)合的方式對(duì)內(nèi)為政府公務(wù)人員提