如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師匯總

1、21 世紀(jì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的世紀(jì)，作為一名 21 世紀(jì)的新型教 師，我們不但要具備良好的師德素養(yǎng)，要有扎實(shí)過硬的學(xué)科知識， 還要有不斷創(chuàng)新的教育方法。只有那樣，才能成為學(xué)生心目中最喜 歡的老師。下面，我就談?wù)勎业挠^點(diǎn)。 一、俯下身來，與學(xué)生同一線上 可能有不少人認(rèn)為，我是老師，你是學(xué)生，我說的話你必須要聽！ 如果是以前，學(xué)生是必定把老師話當(dāng)成圣旨的，老師的這一招也管 用。但是， 我們現(xiàn)在面對的是 21 世紀(jì)的新新人類， 他們小小年紀(jì)就 會上網(wǎng)聊天，會玩網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡追星，喜歡唱流行曲 如果我 們還用那一套老掉牙的教育方法，那學(xué)生根本就不把你當(dāng)一回事， 甚至他們還會在心里面罵你：白癡！那如何才

2、能讓學(xué)生認(rèn)同你，聽 你的話呢？我認(rèn)為，你只有俯下身來，了解他們的興趣和愛好，多 想點(diǎn)子，真誠地與學(xué)生交朋友，與他們同一線上，那樣才會成為學(xué) 生喜歡的老師?；叵肫鹞覄偨邮诌@個(gè)班的時(shí)候，班中的 “五大天王 ” 變著法子來給我添麻煩，耳邊總是不斷地傳來其他孩子的投訴聲： “老師，麥思宇他拿我的筆！ ”老“師，楊倍松他隨便罵我！ ”老“師， 張捷民他踢我書包！ ” 聽到這些話，我并沒有大動肝火，而是先 把“五大天王”請到辦公室來，面對他們時(shí)，我沒有大聲地斥責(zé)他 們，也沒有用高高在上的口吻命令他們以后不準(zhǔn)那樣。而是把話題 一轉(zhuǎn)，問他們：“你們最喜歡的是哪個(gè)明星？”這幾個(gè)孩子聽到我 這一問，那吃驚的表情簡

3、直無法用言語去表達(dá)。因?yàn)?，他們認(rèn)為做 了錯(cuò)事，來到老師的辦公室少不了一頓批評，誰也沒想到我居然問 他們喜歡哪個(gè)明星。剛開始誰都不敢吭聲，過了一會，張捷民小聲 地說：“我喜歡黎明?！薄把?，你怎么這么有眼光？居然和老師的 偶像一樣，我也喜歡黎明?！蔽倚χ鴮λQ起了大拇指。“呀，老 師也有偶像？” 他們希奇地問。 “對呀，老師可不是老古董?！?“老 師，我喜歡成龍?！?“老師，我喜歡飛輪海。”其他幾個(gè)孩子 也不甘示弱地說出了他們的偶像。聽了他們的話，我對他們承諾， 誰最聽話，沒有同學(xué)投訴，我就送誰一張他們偶像的名信片，到學(xué) 期末大家比一比，誰拿到老師送的明信片最多。孩子們聽了都高興 地跳起來。過了一

4、段時(shí)間，班上的投訴果然少了，我也遵守我的承 諾，每人送一張偶像明信片。從他們那滿足、信任的眼神中，我知 道我真正成為了他們的朋友。 二自我檢討 .不斷改進(jìn) 經(jīng)常會聽到很多老師抱怨： “我不是班主任 ,學(xué)生不聽我的話 ,我管不 了他們”我個(gè)人認(rèn)為讓學(xué)生認(rèn)同你 ,靠的并不是一個(gè)“班主任”的頭 銜。有些人即使當(dāng)了班主任 ,也一樣管不了學(xué)生 ;又或許有些人當(dāng)了班 主任 ,把學(xué)生管住了 ,那是因?yàn)閷W(xué)生懼怕你“班主任”這個(gè)頭銜。而不 是真真正正地從心里接受你 ,喜歡你。所以 ,只有真正成為學(xué)生心目中 喜歡的老師 ,你的教學(xué)效果才會事半功倍 ,教學(xué)成績自然而然也會不 斷提高。 處在小學(xué)階段 ,特別是四 -六

5、年級的孩子確實(shí)比較頑劣 ,因?yàn)樗麄儎?進(jìn)入叛逆期 ,如果教育方法不得當(dāng)?shù)脑?,往往會弄巧成拙 ,畢竟 ,每個(gè)人 都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 ,他們不是機(jī)器人 ,不會按照你的步子 ,固定不變 地往前走。這就是要求我們這些教育者必須從自身做起 ,想方設(shè)法改 進(jìn)自己的教學(xué) ,教育方法 ,自我檢討 ,而不是一味地把責(zé)任推到學(xué)生身 上 ,讓學(xué)生喜歡你 ,是每一個(gè)老師不可推卸的責(zé)任。 三不要輕易地“威脅”學(xué)生 我從不主張當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候（例如：上學(xué)不專心聽課，隨便罵 同學(xué)等等），老師動不動地就“威脅”學(xué)生說：“去，打電話，把 你媽或你爸叫來！”這樣做不但收不到你所預(yù)期的教育效果，往往 還會使學(xué)生產(chǎn)生反感、抵觸的

6、情緒。一些脾氣比較倔的學(xué)生，甚至 還會擺出一副打就打，誰怕誰英雄就義的架勢來。試想一下， 誰愿意在學(xué)校犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，老師就大肆宣傳，喊爹叫娘的，非 得把家長請來學(xué)校不可，回家說不定還得挨父母的一頓“男女混合 雙打”！人無完人，更何況還是處在小學(xué)階段的孩子們，犯錯(cuò)是在 所難免的。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，我總是先了解事情的前因后果， 再與他們講道理。我這樣做并不是縱容學(xué)生，而是我覺得這樣的教 育方法，遠(yuǎn)比動不動就把家長請來學(xué)校這種教育方法好得多，學(xué)生 也比較容易接受，同時(shí)他們也會覺得你這個(gè)老師是講道理的。如果 經(jīng)過三番四次的教育，學(xué)生還是毫無改進(jìn)的話，我才會與家長說明 原委，讓家長配合管教。 四、讓

7、孩子們有一個(gè)快樂的假期 誰都當(dāng)過學(xué)生，誰都不希望放假的時(shí)候，老師布置一大堆功課做。 我自然也經(jīng)歷過學(xué)生階段，還記得學(xué)生時(shí)代，每次放假，老師都會 布置很多作業(yè)，等到作業(yè)做完了，假期也差不多過去了。現(xiàn)在為人 師表的我經(jīng)常會對學(xué)生說：“上學(xué)，上學(xué)，意思就是說上課的時(shí)間 要努力學(xué)；放假，放假，意思就是說放開心情，休個(gè)大假?！彼?， 每次放暑假或者寒假的時(shí)候，我都會布置比較少的作業(yè)。因?yàn)椋?不想讓孩子們帶著沉重的負(fù)擔(dān)來度過屬于他們的日子，我希望他們 能擁有一個(gè)輕松、快樂的假期。還記得今年八月份，一次偶然的機(jī) 會，我在學(xué)生的 QQ 空間里看到了這樣的一句話：“這個(gè)暑假真的 過得太愉快了，因?yàn)槲业氖罴僮鳂I(yè)

8、很少，我早就做完了！哈哈！” 雖然只是短短的幾句話，但是，我知道我已經(jīng)還給孩子們一個(gè)能夠 自由支配時(shí)間的假期。 五、融入其中，與學(xué)生多溝通 我的學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè) QQ 群，要求我加入。在 QQ 群里面，我與學(xué) 生打成一片，與他們暢所欲言，天南地北，什么都聊。當(dāng)學(xué)生信任 你，把你當(dāng)朋友，就會對你敞開心扉。有一次，我在我班學(xué)生小鵬 的 QQ 空間里發(fā)現(xiàn)了他喜歡上了班上的一個(gè)女同學(xué)。 對于這個(gè)問題， 我并沒有過大的反應(yīng)，因?yàn)槲抑肋@只是孩子們青春期發(fā)育的一個(gè) 必經(jīng)階段。他們腦海里的“喜歡”并沒有我們想象得那么復(fù)雜。如 果不注意教育的方法，一味地批評他，那就會起到反效果?；氐綄W(xué) 校后，我找個(gè)時(shí)間與小鵬聊

9、了一次。當(dāng)我問他是不是喜歡上了班上 的那個(gè)女同學(xué)時(shí)， 他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我拍拍他的肩膀，對他說： “不錯(cuò)，有眼光！她可是我們班上成績名列前茅的同學(xué)呀。但是， 你想想，她會喜歡一個(gè)成績比她差的男孩子嗎？”聽了我的話，他 慚愧地低下了頭，他問我：“那老師，我該怎么做呢？”“從現(xiàn)在 開始，你上課認(rèn)真聽課，多回答問題，多讓老師表揚(yáng)你，學(xué)期末考 個(gè)好成績，她不就對你刮目相看了嗎？”“真的嗎？”“真的！” 我堅(jiān)定地對他說。從那以后，他果真按照我說的去做。一個(gè)學(xué)期下 來，成績出來了， 上學(xué)期期末考試， 他的語文成績由 70 多分提高到 了 88 分。在 QQ 里與他聊天的時(shí)候 ,他還對我許下諾言 :“老師

10、 ,下個(gè) 學(xué)期我要考個(gè) 90 分!”我知道，我這“另類”的教育方法達(dá)到成效 了。 總而言之，想成為學(xué)生喜歡的老師，方法是多樣的，只要你肯多動 腦筋，多想點(diǎn)子，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對他們多鼓勵(lì)，少斥責(zé)， 那你就一定能成為學(xué)生心目中最喜歡的老師！ 如今臺片、港劇、韓視無時(shí)無刻不在沖擊著我們的視神經(jīng)，于是乎，片中的俊男倩女便成 了少男少女心中的偶像。他們在平時(shí)的衣著打扮、言談舉止中紛紛仿效偶像，癡迷的程度 難以名狀！我們作為教師，不能夠硬性制止他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得欣賞美、并追求美， 這是人之常情。 我們唯一能做的，也是必須做的就是要把他們的這種 “追星熱 ”引到正路上。我想：既然那 的人 教師，又

11、為何不可作為他們的偶像呢？那樣的話，教育作用豈不更大? 年輕的教師們，不要對自己的外貌沒信心，只要你認(rèn)真去做，你定會成為學(xué)生心中的偶 像”。如果對自己的臉蛋不滿意，可以稍稍修飾一下，化個(gè)淡妝。其次，衣著要大方得體， 不可奇裝異服，也不能天天都是那一套，否則學(xué)生會覺得老套、不時(shí)尚。另外，言談要文 明，舉止要優(yōu)雅。最后，寫字不能馬虎，板書要秀麗或?yàn)t灑。這樣你定能成為學(xué)生心中的 偶像”，喜歡你的人自然就會喜歡你的課。 班主任的人格魅力在班級管理中的作用 走進(jìn)現(xiàn)代初中生的生活，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代初中生無一例外的崇拜影星、 歌星、球星。文具盒、課本、寢室到處都有其喜歡歌星的畫像。學(xué)生 不僅對自己崇拜的明星的習(xí)

12、慣、愛好等了如指掌，而且還刻意模仿明 星的行為我覺得一個(gè)老師若能讓學(xué)生像崇拜明星一樣的崇拜自 己，那他的言傳身教將會是事半功倍的。我不知道每一位踏上講臺的 人，是不是都很想成為孩子們心目中的明星”，但我敢肯定，學(xué)生心 目中好老師的影響力絕對不亞于明星！其實(shí)學(xué)生崇拜老師，不是欣賞 老師的外貌，羨慕老師的地位，而是被老師的人格魅力所折服。班主 任是班級的核心人物，班主任本身的人格魅力影響著一個(gè)班級的班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)。就像人們常說的：有什么樣的班主任，就有什么樣的班級。 作為一名好的班主任，必須具備以下基本素質(zhì)：高尚的道德品質(zhì)、先 進(jìn)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、不息的開拓精神，等等。但我認(rèn)為， 其中最重

13、要的是班主任必須具備征服人心的人格魅力，即班主任自身 在無形之中成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣。那么，班主任的人格魅力 體現(xiàn)在哪里呢？ 班主任的人格魅力來源于高尚的師德 一個(gè)有威信的班主任在學(xué)生的心目中就是高尚的人格的化身。師者， 人之模范也。學(xué)生以班主任之是為是，以班主任之非為非。班主任要 把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人。作為班主任，我 們不但肩負(fù)著 授業(yè)、解惑”，更重要的是肩負(fù)著 傳道”的任務(wù)，因此, 我們要注重?zé)捄?內(nèi)功”，注重自己的師德修養(yǎng)，作學(xué)生的楷模與表率。 一名師德高尚的班主任，首先應(yīng)做到對黨的教育事業(yè)的忠誠，對工作 的極端熱忱，以校為家，愛生如子，甘為人梯，默默耕耘；

14、他不是僅 僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育 人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他以自己的真誠去換 取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑 造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高 尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他是最能以身作則的人。 其次，還應(yīng)講奉獻(xiàn)，不求索取，真正做到捧著一顆心來，不帶半根草 去”。在這個(gè)物欲橫流的社會，我們更應(yīng)安貧樂教，不能一切向錢看” 商品經(jīng)濟(jì)的年代，我們不能把 實(shí)惠主義”灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中。某些老 師，上課了無生趣，一潭死水，可家教”時(shí)卻 變臉”了，精神抖擻， 妙趣橫生，一種教學(xué)，兩種境界。這些

15、被銅臭熏昏了頭腦的教師，只 能成為學(xué)生所指。 第三，身教重于言教。馬卡連柯曾說：教育工作者和學(xué)生一樣，需要 說話的時(shí)候才說話，需要說多少就說多少，不隨便靠在墻上和伏在桌 上，不躺在沙發(fā)上，不隨地吐痰，不拋擲煙頭，不把煙灰抖在地板 上”他甚至認(rèn)為 從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去 了當(dāng)老師的資格?！蔽覀冇械睦蠋熗堰@些事情看作 小菜一碟”，不 足掛齒。實(shí)際上，在教育這個(gè)神圣的崗位上，小事不小，學(xué)生往往會 從老師的一顰一笑中構(gòu)建起對老師的第一印象。因此，我們要使自己 的一言一行給學(xué)生以正面的影響。有時(shí)，某些教育的反常現(xiàn)象也會引 起我深沉的思考：當(dāng)我們每天像個(gè)警察般地政審”學(xué)生的頭發(fā)穿著

16、的 時(shí)候，我們的教師又有多少人達(dá)到合格線呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級保 姆檢查班級清潔情況的時(shí)候， 我們某些老師卻瀟灑地 播下”一地?zé)燁^； 當(dāng)我們每天苦口婆心地教育學(xué)生要有正確的上網(wǎng)觀的時(shí)候，我們又有 多少老師流連于那些游戲或低級趣味的東西而樂不思蜀呢不可諱 飾，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此， 作為一名班主任應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起， 從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷 模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的至境。 班主任的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力 教育是 “一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高的和最充分的

17、藝術(shù) ”。有的 學(xué)者認(rèn)為 “教師既要有理論家分析綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象 概括、表現(xiàn)之才，既要有科學(xué)家觀察、試驗(yàn)、推理之才，又要有語言 家凝練、形象、表達(dá)之才 ”。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游 刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽 和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。 班主任老師所要面對的青少年學(xué)生，正是一群生機(jī)勃發(fā)、興趣盎然的 群體，他們有著強(qiáng)烈的求知欲，從遠(yuǎn)古到未來，從宏觀到微觀 無 不成為其探索、求知的對象，這無形中就向老師提出更高、更強(qiáng)、更 新的挑戰(zhàn)，要求老師 “一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切 ”，要求老師 比學(xué)生所要掌握的專業(yè)知識高出幾籌、深

18、入幾分，不但要 “知其然 ”， 還要 “知其所以然 ”。雖然唐代的韓愈強(qiáng)調(diào)過 “師不必賢于弟子，弟子不 必不如師 ”?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中 , 如果作為中學(xué)老師，知識面太窄， 教數(shù)學(xué)的不懂化學(xué)，教政治的不懂歷史，教語文的不懂得x+ y”，甚 至把牛頓和巴頓混為一談，這樣的老師， “想說愛你不容易 ”，更甭提 教育效力了。如果是這樣的班主任，我想，無論他如何嘔心瀝血，如 何的鞠躬盡瘁，學(xué)生都是 “既不看僧面也不看佛面 ”，充其量只會涌起 對班主任的一點(diǎn)原始的同情和憐憫之情，哪能得到學(xué)生由衷的敬佩 呢？魏書生之所以在班主任工作上出類拔萃，很大程度上與這位被譽(yù) 為 語文教改專家”的高水平高藝術(shù)的教學(xué)是

19、分不開的。 我們不敢想象, 一位把專業(yè)課上得一塌糊涂的老師，能建設(shè)成一個(gè)秩序井然的優(yōu)秀班 集體？ 班主任的人格魅力來源于善良和慈愛 陶行知先生倡導(dǎo) 愛滿天下”。愛，是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有真 正的教育。作為一名班主任，應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不 會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他 們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得下性格 脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，也 是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖 放在心間。 在工作中，我們愛的投資越多，教育的成果就有可能越大。我們要在 生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各方面無微不至地去關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他，幫助他；當(dāng)學(xué)生遇到家 庭變故時(shí)，我們要扶助他，幫其張開生活的風(fēng)帆；當(dāng)學(xué)生患病抱恙的 時(shí)候，我們要及時(shí)地送暖問寒 總而言之，一個(gè)真誠的微笑，一對 熱情的手，一雙鼓勵(lì)的眼睛，一句親切的問候，都會使學(xué)生如坐 春風(fēng)，如淋甘霖，對于這樣的班主任，學(xué)生哪能不愛之如父母。正如 馬卡連柯所說： 愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的 人，創(chuàng)造人類最偉大的