16＊《母雞》教學設計

1、16母雞教學設計教材分析】 本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作， 描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了 對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分 寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分 則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的母親 ”的形象。作者對母 雞的情感由 “討厭 ”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的 生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學情分析】 四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文

2、章的主要內容，體會表達的思 想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展 的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中， 要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看 法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。教學目標】1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。3、比較本文與貓在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學重點】 感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。教學難點】比較本文與貓在寫法上的特點，

3、感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學準備】 課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。教學時間】1課時。教學過程】、導入新課 貓是一種很平常的小動物， 可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣 的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎，看看他寫的母雞又是怎樣樣的呢？這節(jié)課我們學習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼履鸽u 的。板書課題：母雞。齊讀。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：把課文讀正確，讀流利。2、同桌互相檢查初讀情況。三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡1、再讀課文：思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用

4、“ 劃”出來。2、指名讀句子：課件出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。自由讀這兩句話，體會 “一向 ”、 “不敢 ”。有什么疑問嗎？3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文13 自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么？ 全班交流。第1自然段,感受到母雞的無病呻吟。預設：母雞的欺軟怕硬。母雞的炫耀。4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?讀一讀課文的410自然段： 找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪 線劃出來。預設： 因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。課件出示第9自然段: 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母 親必定就是一位

5、英雄。讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀410自然段, 畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。預設: 從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。6、再次出示第9自然段:它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母 親必定就是一位英雄。現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會可以引導學生聯(lián)系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。四、反復回味，走近老舍1、再讀貓和母雞 ，思考:貓和母雞 都是老舍爺爺寫的， 而且都是寫小動物的， 在寫法上各有哪些特點呢？ 小組討論。2、交流。(教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點,情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。 ) 預設： 文章結構清晰。寫小動物的特點時用總分段式。表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞