福建省中小學教師中級職稱晉升考試小學語文

1、2014年教師晉升考試小學語文試卷一、教育基本知識的運用(30分)1. (8分)蔡同學藏在箱子里的200元錢不翼而飛。班主任黃老師調(diào)查后，在班上說：“我相信這位同學只是一時糊涂做了錯事，希望這位同學能勇敢改正錯誤，想個法子將錢還給蔡同學。如果經(jīng)濟確實有困難，我們班集體會幫助他的?！钡诙煸绯?，同學們發(fā)現(xiàn)宿舍門下有一個信封，里面裝著“還”給蔡同學的錢。 (1)(2分)黃老師的做法保護了學生的a.隱私權b.生命健康權c.人格尊嚴權 d.人身自由權 (2) (6分)聯(lián)系材料簡要分析黃老師如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。2. (10分)13歲的初中女生劉某自尊心強，性格倔強，學習成績欠佳。其父忙于生意，與孩

2、子交流甚少，遇到女兒表現(xiàn)不好就斥責、打罵。其母則袒護孩子，認為孩子還小，長大了自然就會懂事。劉某屢次不交作業(yè)，科任老師在班上點名批評她時，她直視著老師，一副桀驁不馴的樣子，叛逆心理非常明顯。 (1)(2分)案例中的劉某處于a.童年期 b.少年期c.青年初期d.青年中期 (2)(2分)下列對初中生典型心理特征描述正確的是a.幼稚b.依賴c.半幼稚、半成熟d.辯證思維為主 (3)(6分)聯(lián)系材料分析劉某父母和科任老師的教育方式存在的問題，并提出合理建議。3. (12分)劉老師采用民主投票的方式推薦3名三好學生。全班同學投票的結(jié)果是王陽第一，李雪第二，林紅和陳杰并列第三。班長問：“劉老師，兩個第三怎

3、么辦?”劉老師想了想說：“我投一票給他倆中的一位，不就解決了嗎?”不料有個學生舉手問：“劉老師，你為什么要投票?”劉老師不假思索地回答：“我是老師，當然可以投票?！薄翱墒?，老師你不能等結(jié)果出來后再投票呀!” (1)(4分)從師生關系的角度看，劉老師要補投票的想法是否正確?為什么? (2)(8分)聯(lián)系實際，簡述教師應如何建立良好的師生關系。二、學科教學原理、規(guī)律的運用(50分)4. (20分)假定月光曲(節(jié)選)是第三學段課文，請閱讀本文，完成題目。 兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫月光曲，傳說是這樣譜成的。 有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來

4、到萊菌河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。 貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券(qun)太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” 貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。 皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問

5、：“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！币魂囷L把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。(1)(10分)義務教育語文課程標準(2011年版)提出“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果”。根據(jù)這一要

6、求，為第段中“清幽”一詞的教學寫一個片段教學設計。(2)(10分)義務教育語文課程標準(2011年版)要求“指導學生正確地理解和運用祖國語文”，即不僅要引導正確理解文本內(nèi)容，體會感情，還要讓學生領悟?qū)懛ǎ\用語言。根據(jù)這一要求，為第段的教學寫一個片段教學設計。5. (20分)閱讀月光曲(節(jié)選)的兩個教學片段實錄，完成題目。教學實錄(一) 師：同學們，你們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在聽寫幾個詞語。月光曲講述的是一個傳說，請寫出傳說。這個傳說主要講月光曲這首曲子是怎樣譜寫的，請寫出譜寫。下面再聽寫一組詞語：盲姑娘，蠟燭，琴鍵。 師：(抽查學生聽寫的練習)你把“蠟”寫成了“火”字旁，為什么? 生：蠟燭跟火有

7、關。 師：“蠟”是古代的一種動物的油。所以，“蠟”是“蟲”字旁。 師：還有這個“鍵”是左右結(jié)構(gòu)的字，如果“金”字旁能寫小些，就好看了。 師：請同學們默讀課文，并從剛才聽寫詞語中選擇一個或幾個說一說，這篇課文講了一件什么事? 生1：課文講了月光曲是怎樣譜寫出來的。 生2：課文講的是貝多芬在幽靜的路上散步，聽到鋼琴聲，就走進盲姑娘的家，在琴鍵上即興創(chuàng)作了月光曲。 生3：課文講貝多芬在幽靜的路上散步，聽到鋼琴聲和對話聲，走進茅草屋看見盲姑娘借著蠟燭的微光彈琴，并知道她非常喜歡聽貝多芬彈的曲子，于是在琴鍵上彈起來。師：同學們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲?請同學們默讀課文

8、，從字里行間尋找原因，同桌間可以進行討論。教學實錄(二)(多媒體出示第6段、第7段的文字內(nèi)容)師：這是寫貝多芬和盲姑娘間的對話，你們有什么疑問?請同學們認真閱讀，并做一些批注，小組內(nèi)可以合作交流。生1：盲姑娘什么都看不見，根據(jù)什么判斷出來人是貝多芬?生2：當盲姑娘問他是不是貝多芬時，貝多芬為何沒有承認?生3：為什么盲姑娘會知道為她彈奏的就是貝多芬?師：同學們這些問題提得非常好。這三個問題，其實問的是同一個問題:盲姑娘雙目失明，而且與貝多芬素不相識，為什么她能猜出彈琴的就是貝多芬?請再次細讀這兩段，說出自己的見解。生1：因為盲姑娘很喜歡音樂，也懂得貝多芬的音樂。生2：彈得這么純熟，感情這么深，只

9、有貝多芬才能做到。生3：貝多芬沒有回答，就是默認了。生4：盲姑娘熱愛音樂，也是貝多芬的知音，所以他能確定是貝多芬彈奏的。師：這位同學的發(fā)言中用了一個詞知音。你們知道了哪些關于“知音”的故事和詩句。 生：伯牙絕弦(上一篇課文)講鐘子期是俞伯牙的知音。 師：我國留下許多描寫知音的千古名句。請同學看課件: 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 認識貴相知，何用金與錢。 師：知音能縮小空間距離，知音能慰藉彼此心靈，知音能消除窮富鴻溝。盲姑娘能從貝多芬的琴聲中判斷出來人是貝多芬，也就不足為奇了。同樣，貝多芬沒想到在一間茅屋里遇到了自己的知音，內(nèi)心十分激動，所以決定為盲姑娘再

10、彈一曲。俞伯牙摔琴謝知音，貝多芬再彈一曲為的也是知音。 (1)(10分)依據(jù)義務教育語文課程標準(2011年版)第三學段的“目標與內(nèi)容”和“教學建議”，舉例簡析教學實錄(一)中識字與寫字教學的優(yōu)點。 (2)(10分)(義務教育語文課程標準(2011年版)要求:“充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素”。依據(jù)這個要求，舉例簡析上述兩個教學實錄是如何有效利用教學資源的。6. (10分)以下是六年級某班53位學生平時修改作文情況的問卷調(diào)查結(jié)果，請根據(jù)表格內(nèi)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成題目。項目修改態(tài)度修改方式經(jīng)常修改較少修改從不修改自改為主互改為主自改互改結(jié)合

11、人數(shù)93683573 (1)(4分)從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)該班學生在修改作文方面存在什么問題?(2)(6分)義務教育語文課程標準(2011版)指出：“要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法?！闭埜鶕?jù)這一要求，針對該班學生修改作文存在的問題提出三條改進建議。三、學科核心知識的運用(70分)7. (10分)閱讀下面元曲，完成題目。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 (1)(4分)首句“枯藤老樹昏鴉”描繪了一幅怎樣的景象? (2)(3分)下列各句中，與“斷腸人在天涯”所表達的思想感情相似的是a.少小離家老大回，鄉(xiāng)

12、音無改鬢毛衰b.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺c.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計d.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng) (3)(3分)下面對這首曲子運用的表現(xiàn)手法的判斷，錯誤的一項是a.情景交融b.映襯c.白描d.托物言志8. (20分)閱讀下面文章，完成題目。讀書與看書林語堂 曾國藩說，讀書與看書不同，“看者如攻城拓地，讀者如守土防隘，二者截然兩事，不可缺，亦不可混。”讀書道理，本來如此。曾國藩又說:“讀書強記無益，一時記不得，丟了十天八天再讀，自然易記。”此是經(jīng)驗之談。今日中小學教育全然違背此讀書心理學原理，一不分讀書、看書，二叫人強記，故弄得學生手忙腳亂，浪費精神。小學國語固然應該讀，文字讀

13、音意義用法，弄得清清楚楚，不容含糊了事。至于地理常識，常令人記所不當記，記所不必記，真真罪惡。譬如說，鎮(zhèn)江名勝有金山、焦山、北固山，此是常識，應該說說，記得固好，不記得亦無妨，以后聽人家談起，或新游其地，自然也記得。試問今日多少學界中人，不知鎮(zhèn)江有北固山，而仍不失為受教育者，何苦苛求于三尺童子?學生既未見到金山、焦山、北固山，勉強硬記，亦不知所言為何物，只知念三個名詞而已。揚州有瘦西湖，有平山堂，平山堂之東有萬松林，瘦西湖又有五亭橋、小金山、二十四橋舊址，此又是常識，也應該說說，卻不必強記。實則學生不知五亭橋、萬松林為何物，連教員之中十之九亦不知所言為何物。今考常識，學生曰，萬松林在平山堂之西

14、，則得零分;在平山堂之東，則得一百分，豈不是笑話?衛(wèi)生一科，知道人身有小腸大腸固然甚好，然大腸明明是一條，又必分為升結(jié)腸、橫結(jié)腸、降結(jié)腸等，又是無端添了令人強記的名詞，笑話不笑話?弊源有二:一是教科書編者，專門抄書，表示專家架子；二是教員不知分出重輕，全課名詞，必要學生硬記。學生嚇于分數(shù)之威嚴，為所屈服，亦只好不知所云地硬記，于是有趣的常識變?yōu)闊o味的苦記。殊不知過些時候，到底記得多少，請教員摸摸良心自問，何故作踐青年精神光陰? (選自讀者2013年第3期) (1)(3分)作者在這個文段里表達的主要觀點是 a.讀書強記無益，一時記不得，丟了十天八天再讀，自然易記。 b.今日中小學教育全然違背“一

15、不分讀書、看書，二叫人強記”的讀書心理學原理。 c.小學國語固然應該讀，文字讀音意義用法，弄得清清楚楚，不容含糊了事。 d.作者認為“常識”、“名詞”不必強記。 (2)(4分)作者認為造成“一不分讀書、看書，二叫人強記，故弄得學生手忙腳亂，浪費精神”的原因是什么?(3)(5分)文中例舉的兩類不必強記的“常識”是什么?說說它們在文中的作用。(4)(4分)結(jié)合文本，說說你對文中劃橫線句子“看者如攻城拓地，讀者如守土防隘”的理解。(5)(4分)文中劃波浪線句子運用了什么修辭手法?有何作用?9.(40分)寫作以“贏在課堂”為題目，寫一篇記敘文。要求：字數(shù)不少于600字。 不得在作文中透露考生的任何信息

16、。 (注意：作文請寫在答題卡背面的相應位置。) 2014年教師晉升考試小學語文試題參考答案及評分標準一、教育甚本知識的運用(30分) 1. (8分) (1)c(2分)(2)黃老師采用恰當?shù)霓k法處理學生“丟錢事件”，巧妙地保護了犯錯學生的人格尊嚴權，踐行了“關愛學生”的師德規(guī)范；(3分) 黃老師的一句“我相信”是關愛和信任學生的體現(xiàn)，踐行了“教書育人”的師德規(guī)范。 (3分)(從其他方面進行分析，言之有理亦可酌情給分) 2. (10分) (1)b(2分) (2)c(2分) (3)存在的問題: 劉某父母斥責打罵和祖護都是不良的教育方式；(1分) 劉某正處于少年期，叛逆心理很強，科任老師當眾批評她，可

17、能激起強烈的沖突而導致相反的教育效果。(2分) 合理建議: 父母和教師要了解少年期孩子的心理特點; 父母要改變教育觀念、改進教育方式，在教育孩子的問題上統(tǒng)一認識; 科任老師在對待自尊心強、性格倔強的學生時，不要當眾批評，個別教育效果更好。(每個要點1分。如有其他合理建議，言之有理亦可酌情給分) 3. (12分) (1)不正確。(2分) 劉老師要補投票的想法不利于建立民主平等的師生關系，會損害學生的民主權利。 (2分) (2)了解和研究學生; 樹立正確的學生觀; 熱愛、尊重學生，公平對待學生; 主動與學生溝通; 努力提高自我修養(yǎng)。 (每個要點1分，答出以上任意4個要點即可給4分；聯(lián)系實際給14分

18、)二、學科教學原理、規(guī)律的運用(50分) 4. (20分) (1)(10分)評分要點 教學步驟:：合理有效即可。(1分) 教學內(nèi)容：引導學生推想詞語意思；領會詞語的豐富內(nèi)涵；體會表達效果。(6分，每方面內(nèi)容各2分) 教學方法：每一步驟采用有效的學法。(3分) 示例: 第一步：查查讀讀。利用工具書，理解“清幽”的意思。 第二步：想想議議。聯(lián)系上下文，(或利用自己的生活積累，或運用媒體手段，)感悟作者喜愛、喜歡的情感。如從“月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗”中，感受作者的情感;或用“清幽”跟上文的“幽靜”對比，辨別詞語的感情色彩。 第三步：說說品品。嘗試運用“清幽”一詞說話，或通過品讀“清

19、幽”所在的句段，體會表達效果。 (2)(10分)評分要點: 教學設計要體現(xiàn)四項內(nèi)容，合理即可。 理解內(nèi)容：理解本段大意。(2分) 體會人物情感：抓住“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”體會盲姑娘遇見貝多芬的激動之情。或引導學生采取不同方法讀，讀出盲姑娘的激動之情(3分)。 領會本段的寫法：領會本段從動作、神態(tài)、語言等描寫來表現(xiàn)人物情感(3分)。遷移應用：運用動作、神態(tài)、語言描寫的方法寫或說一段話(2分)。 5. (20分) (1)(10分)評分要點: 評析合理6分，能從寫、練、用三個方面加以評析即可; 舉例4分(書寫正確、美觀的例子2分，其它兩個例子各1分)。 示例 能指導學

20、生書寫力求正確、美觀。如“蠟”的正確寫法，“鍵”的合理安排間架結(jié)構(gòu)。 有練字意識。或隨堂練習。如課堂安排聽寫環(huán)節(jié)。 識字、寫字與字詞的運用結(jié)合。如用聽寫的詞語概括課文主要內(nèi)容。 (2)(10分)評分要點 能從有效利用媒體資源、有效利用學生資源、有效利用生成性資源三個方面加以評析(利用媒體資源3分，學生資源3分，生成性資源4分)。或直接用三方面的例子評析(每例3分，表述清楚1分)。 示例: 利用媒體資源。如運用多媒體，拓展知識;或用多媒體出示重點段落。 利用學生資源。如同桌討論，小組合作，全班交流。利用生成性資源。如捕捉學生的精彩回答（“這位同學的發(fā)言中用了一個詞知音。你們知道了哪些有關知音的故事和詩句？”），引導學生深人學習?；蚋鶕?jù)學生的質(zhì)疑問難，生成學習目標（“這三個問題，其實間的同一個問題：盲姑娘雙目失明，而且與貝多芬素不相識，為什么她能猜出彈琴的就是貝多芬？”）6. (10分) (1)多數(shù)學生沒有養(yǎng)成主動修改作文的習慣，互改作文的積極性不高。(4分，意思