囚綠記課件 (2)

1、陸陸 蠡蠡 臨潼區(qū)臨潼中學(xué)臨潼區(qū)臨潼中學(xué) 黃昕黃昕 綠色是生命的贊歌綠色是生命的贊歌 綠色是幸福的天使綠色是幸福的天使 沒有綠色，陽光將失去作用沒有綠色，陽光將失去作用 沒有綠色，生命將毫無意義沒有綠色，生命將毫無意義 1 1、“綠綠”指的是什么？指的是什么？ 2 2、“囚綠囚綠”指的是什么？指的是什么？ 3 3、找出、找出“囚綠囚綠”的段落。的段落。 4 4、“囚綠囚綠”之前、之后各寫了什么？之前、之后各寫了什么？ 請請 用和用和“囚綠囚綠”形形 式相同的短語概括。式相同的短語概括。 5 5、作者對待、作者對待“綠綠”的心情有什么變化？的心情有什么變化？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu) 情感變化情感變化

2、觀綠（觀綠（57） 囚綠（囚綠（812） 釋綠（釋綠（13） 懷綠（懷綠（14） 喜歡、滿足喜歡、滿足 留戀、歡喜留戀、歡喜 喜悅、可憐、惱怒喜悅、可憐、惱怒 祝福祝福 懷念懷念 尋綠（尋綠（14） 囚囚 綠綠 記記 （一）感受綠之形（一）感受綠之形 1、作者為什么要囚住綠、作者為什么要囚住綠 色色? 2、找出文中描寫、找出文中描寫“綠綠” 被被 囚囚 前后的生長狀況的句子。前后的生長狀況的句子。 從中你能感受到作者筆下從中你能感受到作者筆下 的綠有怎樣的特點呢？的綠有怎樣的特點呢？ 常春藤：蓬勃、向陽、固執(zhí)。常春藤：蓬勃、向陽、固執(zhí)。 因為因為“綠綠”蓬勃向上、充滿生機；蓬勃向上、充滿生機；

3、 因為因為“綠綠”永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)、堅守己永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)、堅守己 見；因為見；因為“綠綠”給處于孤獨、寂寞、苦悶給處于孤獨、寂寞、苦悶 中的作者以精神的激勵，所以作者深深地中的作者以精神的激勵，所以作者深深地 愛愛“綠綠一株常春藤一株常春藤。 （二）觸摸綠之魂（二）觸摸綠之魂 在作者筆下，綠僅僅是在作者筆下，綠僅僅是 指那株普通的常春藤嗎？指那株普通的常春藤嗎？ 知人論世：了解作者及寫知人論世：了解作者及寫 作背景。作背景。 陸蠡陸蠡（19081942） 原名陸考原，字圣泉。現(xiàn)原名陸考原，字圣泉?，F(xiàn) 代散文家翻譯家，愛國主代散文家翻譯家，愛國主 義革命烈士。義革命烈士。19311931年

4、畢業(yè)年畢業(yè) 于上海國立勞動大學(xué)。太于上海國立勞動大學(xué)。太 平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于在平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于在 淪陷后的上海堅守文化工淪陷后的上海堅守文化工 作崗位，他于作崗位，他于19421942年年4 4月月 1313日被捕日被捕, ,不久由巡捕房不久由巡捕房 轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所， 刑審數(shù)月，慘遭殺害，時刑審數(shù)月，慘遭殺害，時 年年3434歲。歲。 日本人曾提審陸蠡，問：日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？你愛國嗎？” “愛國。愛國。” “贊成南京政府贊成南京政府( (汪偽）么？汪偽）么？” “不贊成？不贊成？” “依你看，日本人能不能征服中國？依你看，日本人能不能征服

5、中國？” “絕對不能征服！絕對不能征服！” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后 被折磨吐血而死。被折磨吐血而死。 明確：明確：綠不僅僅是指那株普通的常春綠不僅僅是指那株普通的常春 藤，它是向往光明、自由、堅強不屈的藤，它是向往光明、自由、堅強不屈的 廣大人民的象征，又是永向光明、頑強廣大人民的象征，又是永向光明、頑強 抗?fàn)幍拿褡寰竦南笳?。抗?fàn)幍拿褡寰竦南笳鳌?主旨：主旨：作者借窗前的一株永向光明的作者借窗前的一株永向光明的 常春藤常春藤 ，抒發(fā)了對光明與自由的向往之，抒發(fā)了對光明與自由的向往之 情，頌揚了堅強不屈、頑強抗?fàn)幍拿褡迩?，頌揚了堅強不屈、頑強抗?fàn)?/p>

6、的民族 精神。精神。 其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要 被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的 沒有能夠永遠(yuǎn)向著陽光生長，枯萎了！你能沒有能夠永遠(yuǎn)向著陽光生長，枯萎了！你能 舉出一些這樣的例子嗎？舉出一些這樣的例子嗎？ 你能舉出一些被人生的苦難你能舉出一些被人生的苦難“囚住囚住”了但了但 “永遠(yuǎn)向著陽光生長永遠(yuǎn)向著陽光生長”的的“常春藤常春藤”嗎？嗎？ 其間克服病其間克服病 痛和困難進行創(chuàng)作，痛和困難進行創(chuàng)作， 至今已出版大量的至今已出版大量的 作品。作品。 海倫海倫凱勒是美凱勒是美 國一位殘障教育國一位殘障教育 家。家。1919個月大時，個月大時， 因為一次高燒而因為一次高燒而 引致失明及失聰。引致失明及失聰。 畢業(yè)于哈佛大畢業(yè)于哈佛大 學(xué)學(xué) 生活的磨難，是人生的一筆財富！生活的磨難，是人生的一筆財富！ 寫一則描寫片段。描寫對象寫一則描寫片段。描寫對象 可以是石縫間的蒲公英，磚墻角可以是石縫間的蒲公英，磚墻角 的 小 瓜 苗 ， 懸 崖 峭 壁 上 的 松的 小 瓜 苗 ， 懸 崖