[教師公開招聘考試密押題庫與答案解析]教師公開招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類模擬108

1、教師公開招聘考試密押題庫與答案解析教師公開招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類模擬108教師公開招聘考試密押題庫與答案解析教師公開招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類模擬108教師公開招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類模擬108一、單項選擇題問題:1. 學(xué)校十分重視對新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，這使得新校區(qū)十分美觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，能培養(yǎng)審美能力，學(xué)校的這一做法體現(xiàn)了美育策略中的_。A.積極發(fā)揮校園環(huán)境的美育功能B.美育與德育的相融合C.美育與課堂教育的相融合D.美育與實(shí)踐活動的相融合答案:A考點(diǎn) 本題考查美育的基本策略和方法。 解析 美育的基本策略和方法包括：(1)積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功

2、能，美育與學(xué)校管理相融合，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。(2)美育與德育工作相融合，提升德育工作的實(shí)效性。(3)利用課堂教學(xué)這一重要途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化。(4)通過各種實(shí)踐活動，整合社區(qū)資源，促進(jìn)美育發(fā)揮更重要的作用。(5)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有計劃，有步驟地實(shí)施美育。(6)開發(fā)校本課程，實(shí)施美育教育內(nèi)容的多樣化。(7)充分發(fā)揮教師角色的示范作用。題干新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，能培養(yǎng)審美能力，正符合A選項的表述。故本題選A。 問題:2. 與動作技能相比較，下列屬于心智技能特點(diǎn)的是_。 物質(zhì)性 觀念性 內(nèi)隱性 外顯性 簡縮性 擴(kuò)展性 A.B.C.D.答案:B考點(diǎn) 本題考查心智技能的特點(diǎn)。

3、 解析 心智技能的特點(diǎn)：(1)就心智技能對象而言，它是一種觀念活動，如法則、規(guī)則運(yùn)用自如，因此心智技能具有觀念性；(2)就心智技能形式而言，它是借助內(nèi)部言語在頭腦里默默地進(jìn)行，因此心智技能具有內(nèi)隱性；(3)就心智技能結(jié)構(gòu)而言，它是從完整到壓縮、簡化，因此心智技能具有簡縮性。故本題選B。 問題:3. 社會研究課整合了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)和人類學(xué)等有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，其課程類型屬于_。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.相關(guān)課程答案:B考點(diǎn) 本題考查綜合課程的分類。 解析 綜合課程可分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。融合課程是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，題干沒

4、有強(qiáng)調(diào)整個科目的整合。廣域課程指合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容的合并，題干強(qiáng)調(diào)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)社會學(xué)政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，正是廣域課程的體現(xiàn)。故本題選B。 問題:4. 媽媽為小葉讀白雪公主的故事時，小葉根據(jù)媽媽的描述在腦中呈現(xiàn)出善良的白雪公主和惡毒的后母的形象，這屬于_。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案:A考點(diǎn) 本題考查再造想象。 解析 根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。題干中小葉根據(jù)媽媽的描述在腦中呈現(xiàn)出善良的白雪公主和惡毒的后母的形象符合再造想象的內(nèi)涵。故本題選A。 問題

5、:5. 教科書是教師備課的主要依據(jù)。鉆研教科書，必須熟練掌握教科書的全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，分清重點(diǎn)章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)。從步驟上講，鉆研教材分“懂”“透”“化”三個階段。其中“透”的涵義是_。A.弄清本門學(xué)科的數(shù)學(xué)目的B.掌握教材的基本結(jié)構(gòu)C.對教材融會貫通，使之成為自己的知識體系D.教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起答案:C考點(diǎn) 本題考查備課的過程。 解析 備課需要鉆研教材，“懂”是指對教材的基本思想基本概念弄清楚；“透”指要深入理解教材，對教材的知識點(diǎn)融會貫通；“化”是指要把思想性與科學(xué)性相結(jié)合。故本題選C。 問題:6. 某學(xué)生認(rèn)為正確的行為就是盡到個人責(zé)任，尊重權(quán)威，維護(hù)社會秩序，

6、否則就是錯誤的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，該學(xué)生的道德判斷處于_。A.前習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可取向階段B.習(xí)俗水平：遵守法規(guī)取向階段C.前習(xí)俗水平：遵守法規(guī)取向階段D.習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可取向階段答案:B考點(diǎn) 本題考查科爾伯格的道德發(fā)展理論。 解析 美國心理學(xué)家科爾伯格將道德認(rèn)知分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。三水平分別為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中，習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)和遵守法規(guī)取向階段(好市民取向階段)。尋求認(rèn)可取向階段的兒童認(rèn)為：凡取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的(他們的推理受眾人的共同愿望和

7、一致意見決定)。遵守法規(guī)取向階段的兒童認(rèn)為，正確的行為就是盡到個人責(zé)任，尊重權(quán)威，維護(hù)社會秩序，否則就是錯誤的(他們已經(jīng)意識到良心與社會體系的重要性)。題干中的說法和遵守法律法規(guī)說法盡到個人責(zé)任、尊重權(quán)威，維護(hù)社會秩序完全一致，屬于遵守法規(guī)取向階段，而該階段屬于習(xí)俗水平。故本題選B。 問題:7. 最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國古代教育家是_。A.孔子B.孟子C.董仲舒D.王陽明答案:A考點(diǎn) 本題考查孔子的思想。 解析 孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想的教育家，并提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，提倡“學(xué)思結(jié)合”。故本題選A。 問題:8. _是研究如何促

8、進(jìn)學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究答案:B考點(diǎn) 本題考查反思性研究的概念。 解析 1994年，美國心理學(xué)家布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)80年代以來的成果：一是主動性研究，即研究如何使學(xué)生主動參與教與學(xué)的過程，并對自身的心理活動作出控制；二是反思性研究，即研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；三是合作性研究，即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過程中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)；四是社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。故本題選B。 問題:9. 考試作弊的動機(jī)是_

9、。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突答案:C考點(diǎn) 本題考查趨避沖突。 解析 趨避沖突是指一個人對同一目標(biāo)同時產(chǎn)生兩種對立的動機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突?？荚嚂r，既想通過“作弊”取得好成績又怕“作弊”被批評，屬于對同一目標(biāo)既趨之又避之，是趨避沖突。故本題選C。 問題:10. 某班班主任在和班委干部商量后，成立了班級事務(wù)委員會，班級事務(wù)工作由委員長齊同學(xué)做好分配，其他班級成員積極參與配合。在班主任的指點(diǎn)下，所有的學(xué)生都參與了班級事務(wù)工作，教師省心，學(xué)生也得到了鍛煉。這種班級管理模式是_。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案:C考點(diǎn) 本題考

10、查班級民主管理模式。 解析 班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。題干中的班主任的做法體現(xiàn)了民主管理。故本題選C。 問題:11. 為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”，這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該_。A.能夠表述教師的做法B.能夠明確觀察和測量C.緊扣課文內(nèi)容D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容答案:B考點(diǎn) 本題考查教學(xué)目標(biāo)的表述。 解析 “

11、用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是能夠用可觀察和可測量的行為陳述的。如從具體入手可觀察的行為(具體目標(biāo))，即用行為動詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為，如“寫出”“列出”“解答”等，旨在說明“做什么”等。故本題選B。 問題:12. 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是_。A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)答案:B考點(diǎn) 本題考查課堂結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。 解析 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。故本題選B。 問題:13

12、. 推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是_的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題答案:D考點(diǎn) 本題考查教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。 解析 教育問題是研究的核心，一切研究都是圍繞問題進(jìn)行的。教育學(xué)探詢和發(fā)現(xiàn)教育問題、分析和解釋教育問題、應(yīng)答和解決教百問題。因此，教育問題的發(fā)展是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。故本題選D。 問題:14. 下列選項中不屬于道德感的是_。A.對漢奸的憎恨B.對道德楷模的欽佩C.對教師觀點(diǎn)的質(zhì)疑D.助人后產(chǎn)生的自豪感答案:C考點(diǎn) 本題考查情感的分類。 解析 從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。其中，道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德標(biāo)

13、準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗。A、B、D選項符合題意，而C選項屬于理智感。故本題選C。 問題:15. 部分學(xué)生在從事學(xué)習(xí)任務(wù)時喜歡把一系列問題組合起來，傾向于全盤考慮如何解決問題，這種認(rèn)知方式屬于_。A.場依存型B.整體型C.場獨(dú)立型D.序列型答案:B考點(diǎn) 本題考查認(rèn)知方式。 解析 整體型和序列型是英國心理學(xué)家帕斯克對認(rèn)知方式的分類。整體型學(xué)習(xí)者傾向于事先預(yù)測整個問題將涉及的各個子問題的層次結(jié)構(gòu)以及自己將采取的方式，他們總是試圖把一系列的子問題組合起來進(jìn)行整體思考。序列型的學(xué)習(xí)者則重視這一系列子問題的邏輯順序，第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，逐步推導(dǎo)出問題的結(jié)果。題干中強(qiáng)調(diào)全盤考慮，屬于整體型。

14、故本題選B。 問題:16. 教師高度贊譽(yù)某生的助人為樂的行為，隨后班級出現(xiàn)更多的互助現(xiàn)象，這是一種_。A.負(fù)強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化答案:C考點(diǎn) 本題考查替代強(qiáng)化。 解析 替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者不直接受到強(qiáng)化而是看到榜樣受到強(qiáng)化，從而改變了自己的行為動機(jī)。根據(jù)題干，“班級出現(xiàn)更多的互助現(xiàn)象”是因為受到了替代強(qiáng)化。故本題選C。 問題:17. “若言琴上有琴聲，放在畫中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”一位老師用蘇軾的這首琴詩來比喻師生關(guān)系。“互為琴指”代表了一種_的師生關(guān)系。A.尊師愛生B.民主平等C.長善救失D.教學(xué)相長答案:D考點(diǎn) 本題考查新型師生觀。 解析 題干中“互為

15、琴指”比喻師生關(guān)系，兩者是不可分離的，是相輔相成的，體現(xiàn)出師生關(guān)系中教學(xué)相長的特點(diǎn)，即在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教。教與學(xué)是相互促進(jìn)的。故本題選D。 問題:18. 下列哪一項不是師德規(guī)范中“愛崗敬業(yè)”的具體要求?_A.忠誠于人民教育事業(yè)B.對工作高度負(fù)責(zé)C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課D.崇尚科學(xué)精神答案:D考點(diǎn) 本題考查愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。 解析 愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求是：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。D項屬于“終身學(xué)習(xí)”的要求。故本題選D。 問題:19. 根據(jù)

16、相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校、幼兒同、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)_。A.教師B.優(yōu)秀學(xué)生C.校長D.未成年人答案:D考點(diǎn) 本題考查中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 解析 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。故本題選D。 問題:20. 以傳授系統(tǒng)知識和培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)的教學(xué)模式是_。A.傳遞接受模式B.自學(xué)輔導(dǎo)模式C.引導(dǎo)探究模式D.情境陶冶模式答案:A考點(diǎn) 本題考查傳遞接受教學(xué)模式的特點(diǎn)。 解析 傳遞接受模式認(rèn)為教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種對客觀世界的認(rèn)識活動，包括系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技巧，發(fā)展認(rèn)識能力，形成良好

17、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德品質(zhì)。該模式在我國中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中較多地被采用。故本題選A。 二、多項選擇題問題:1. 職業(yè)倦怠的典型特征主要表現(xiàn)為_。A.耗竭感B.去人格化C.低個人成就感D.人際關(guān)系障礙 A B C D答案:ABC考點(diǎn) 本題考查教師職業(yè)倦怠的特征。 解析 職業(yè)倦怠包含三個核心成分：耗竭感、去個性化和低個人成就感。耗竭感指的是個體感自己的能量和資源耗盡、用完。去個性化是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度。低個人成就感指傾向于消極地評價自己、個人成就感降低、自我效能感下降，對自己工作的意義和價值的評價下降，工作變得機(jī)械化且效率低下，缺乏適應(yīng)性。故本題選A

18、BC。 問題:2. 教師的專業(yè)成長需經(jīng)歷從新手型到熟手型再到專家型的過程，下列屬于專家型教師特點(diǎn)的有_。A.工作動機(jī)以任務(wù)目標(biāo)為主B.情緒穩(wěn)定、善于自我調(diào)節(jié)、理智、重實(shí)際，自信C.以課前的計劃、課中的靈活、課后的反思為核心進(jìn)行教學(xué)D.職業(yè)的情感投入程度高，職業(yè)的義務(wù)感、責(zé)任感、成就感強(qiáng) A B C D答案:BCD考點(diǎn) 本題考查專家型教師的特點(diǎn)。 解析 專家型教師在教學(xué)策略上，以課前的計劃、課中的靈活、課后的反思為核心。人格特征上，情緒穩(wěn)定、善于自我調(diào)節(jié)、理智、重實(shí)際、自信和批判性強(qiáng)。工作動機(jī)上，內(nèi)部動機(jī)強(qiáng)烈且穩(wěn)定。職業(yè)承諾、職業(yè)倦怠上，職業(yè)的情感投入程度高，師生互動好，職業(yè)的義務(wù)感、責(zé)任感、成

19、就感強(qiáng)。在情境心理上，支持感和滿意感強(qiáng)，心理契約和主觀幸福感高。因此，BCD正確，A選項屬于熟手型教師的特點(diǎn)。故本題選BCD。 問題:3. 教師承擔(dān)教育法律責(zé)任的條件有_。A.教師的行為違反了教育法的有關(guān)規(guī)定，其行為有明顯違反法律性B.有特定的受侵害對象，并且造成了對教育對象的合法權(quán)益的侵害事實(shí)C.教師主觀上有過錯D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系 A B C D答案:ABCD考點(diǎn) 本題考查教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件。 解析 教師承擔(dān)教育法律責(zé)任的條件有：(1)教師的行為違反了教育法的有關(guān)規(guī)定，其行為有明顯違反法律性；(2)有特定的受侵害對象，并且造成了對教育對象的合法權(quán)益的侵害事實(shí)；(3)行為

20、人主觀上有過錯；(4)違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。故本題選ABCD。 問題:4. 記憶過程包括以下哪幾個基本環(huán)節(jié)?_A.再認(rèn)和回憶B.保持C.識記D.復(fù)述 A B C D答案:ABC考點(diǎn) 本題考查記憶的過程。 解析 記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。故本題選ABC。 問題:5. 小明看到同班的小強(qiáng)，原來物理成績與自己差不多，后來買了一本非常好的輔導(dǎo)書，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一段時間，現(xiàn)在解題比自己快，成績也大大超過自己，于是也買來這本書學(xué)習(xí)。小明的做法屬于_。A.觀察學(xué)習(xí)B.替代性學(xué)習(xí)C.頓悟?qū)W習(xí)D.模仿學(xué)習(xí) A B C D答案:ABD考點(diǎn) 本題考查社會學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。 解析 社會學(xué)習(xí)

21、理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。參與性學(xué)習(xí)指通過實(shí)做并體驗行動后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實(shí)際上就是在做中學(xué)。替代性學(xué)習(xí)也叫觀察學(xué)習(xí)，指通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)主要是對他人行為進(jìn)行模仿的學(xué)習(xí)。根據(jù)題干信息，小明的做法屬于觀察學(xué)習(xí)、替代性學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)。故本題選ABD。 問題:6. 學(xué)校中的表揚(yáng)制度及晨會之類的儀式性活動的本來目的只在于幫助學(xué)生區(qū)分正誤，但也可能會產(chǎn)生增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬意識、促進(jìn)群體整合等預(yù)料之外的副產(chǎn)品。這些副產(chǎn)品表明了教育的_。A.隱性功能B.顯性功能C.正向功能D.負(fù)向功能 A B C D答案:AC考點(diǎn) 本題考查教育的功能。 解析 按教育功能作用的方向，可分為正向功

22、能與負(fù)向功能。正向功能指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用。負(fù)向功能指阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用。按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。顯性功能指教育活動依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。題干中出現(xiàn)的副產(chǎn)品即教育的正向、隱性功能。故本題選AC。 問題:7. 社會態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。它包括_。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.技能成分D.行為傾向成分 A B C D答案:ABD考點(diǎn) 本題考查社會態(tài)度的成分。 解析 社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、

23、事、物持有的比較持久一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它由認(rèn)知、情感和行為傾向三種成分組成。故本題選ABD。 問題:8. 能力的個別差異表現(xiàn)在_。A.能力類型的差異B.能力發(fā)展早晚的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力優(yōu)劣的差異 A B C D答案:ABC考點(diǎn) 本題考查能力的個別差異。 解析 從質(zhì)和量的角度，能力的個別差異表現(xiàn)在：質(zhì)的差異主要包括特殊能力差異和能力類型差異；量的差異主要包括能力的發(fā)展水平和表現(xiàn)早晚差異。故本題選ABC。 問題:9. 教育法律救濟(jì)的渠道包括_。A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)解渠道 A B C D答案:ABCD考點(diǎn) 本題考查法律救濟(jì)。 解析 所謂法律救濟(jì)，是指教育法律關(guān)

24、系的主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。法律救濟(jì)的渠道有四種：一是訴訟渠道即司法救濟(jì)渠道；二是行政渠道，即行政救濟(jì)渠道，是教育法律救濟(jì)的主要方式；三是仲裁渠道；四是調(diào)解渠道。故本題選ABCD。 問題:10. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是_。A.堅持知與行的統(tǒng)一B.堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一C.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合D.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力 A B C D答案:ABC考點(diǎn) 本題考查教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則。 解析 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅持知和行的統(tǒng)一、堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅持自律和他律的結(jié)合、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合、堅持個人和社會結(jié)合。D選項屬于教師職業(yè)道德修

25、養(yǎng)的方法。故本題選ABC。 三、判斷題問題:1. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。答案:B解析 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故本題錯誤。問題:2. 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法第三十二條規(guī)定：學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動和晚自習(xí)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止學(xué)生發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。答案:A解析 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法第三十二條規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動和晚自習(xí)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。故本題正確。問題:3. 教材是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。答案:A解析 課程資源是課程設(shè)計、編制、實(shí)施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。在眾多的課程資源中，教材是重