2020年幼兒園保育員三級能力考試試題C卷附解析.doc

1、2020 年幼兒園保育員三級能力考試試題C 卷 附解析姓名：準(zhǔn)考證：單位：題號一二三四五總分得分考試須知：1、考試時(shí)間：120 分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。單選題（本題共25 小題，每題 1 分，共 25 分）1、嬰幼兒晨檢前，保育員應(yīng)指導(dǎo)其()。A、漱口B、脫掉外套和帽子C、做操D、游戲2、幼兒一日生活活動(dòng)主要有()。A、學(xué)習(xí)B、游戲C、戶外活動(dòng)D、進(jìn)餐、午睡、入廁3、食具、水杯不可以用()方法消毒。A日曬法B蒸汽C化學(xué)消毒D煮沸

2、4、預(yù)防以外事故發(fā)生的措施下列哪項(xiàng)是正確的()A、保教人員帶小兒外出游玩應(yīng)點(diǎn)清人數(shù)B、托幼機(jī)構(gòu)門窗有插銷和欄桿C、剪子刀針等必須放在有鎖抽屜里D、熱水瓶、 熱湯盆等放在小兒拿不到的地方E、以上都對5、保育員要教育嬰幼兒() ，生病時(shí)按醫(yī)囑按時(shí)服藥。A、每天吃三次藥B、每天吃兩次藥C 、不自己拿藥吃D 、可以自己拿藥吃第1頁共11頁6、體格鍛煉的意義，下列哪項(xiàng)是正確的()。A、增強(qiáng)體質(zhì)，提高抗病能力B 、促進(jìn)生長發(fā)育C 、使小兒神經(jīng)精神得到發(fā)展D 、以上都對7、預(yù)防以外事故發(fā)生的措施下列哪項(xiàng)是正確的()。A保教人員帶小兒外出游玩應(yīng)點(diǎn)清人數(shù)B托幼機(jī)構(gòu)門窗有插銷和欄桿C剪子刀針等必須放在有鎖抽屜里D

3、熱水瓶、熱湯盆等放在小兒拿不到的地方E以上都對8、盥洗室的窗戶應(yīng)該()敞開。A、避免B、片刻C 、半天D 、全天9、各種娃娃等玩具是()的玩具和材料。A表演游戲B象征性游戲C美工活動(dòng)D語言活動(dòng)10、幼小銜接工作應(yīng)貫穿于()而非入學(xué)前的突擊訓(xùn)練。A、整個(gè)幼兒期B、大班第二學(xué)期C、過渡期D、大班11、嬰幼兒應(yīng)該（）喝水。A. 站立B，行走C.用奶瓶躺臥D.坐下12、幼兒一日生活活動(dòng)主要有()。A、學(xué)習(xí)B、游戲C、戶外活動(dòng)D、進(jìn)餐、午睡、入廁13、嬰幼兒的外耳道容易長癤腫，是因?yàn)?)。A、外耳道寬闊，污水潴留B、外耳道狹窄，細(xì)菌繁殖C、外耳道短，細(xì)菌繁殖D、外耳道長，進(jìn)入污水14、 ()符合三餐保潔

4、的原則。A、將飯菜移止屋外通風(fēng)B 、拿掉容器蓋以便降溫C 、給飯菜加網(wǎng)罩D 、對飯菜吹風(fēng)扇15、()我國恢復(fù)和建立了各級學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)，頒布和制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育的第2頁共11頁指導(dǎo)性文件和法律、法規(guī)。A文革期間B十一屆三中全會(huì)以后C解放后D進(jìn)， 20世紀(jì) 90年代以來16、幼兒園的塑料玩具清洗消毒方式是()。A、清水B、日光照射C、不必消毒D、用 3過氧乙酸溶液浸泡消毒17、應(yīng)使用 ()消毒體溫表。A、石灰B、過氧乙酸C 、漂白粉D 、日曬18、保教人員的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()。A、研究能力B、學(xué)習(xí)能力C、管理能力D、交往能力19、為

5、預(yù)防嬰兒佝僂病，應(yīng)為嬰兒添加()。A、牛奶B、魚肝油C、水果D 、雞蛋20、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展是指大肌肉動(dòng)作和（）的發(fā)展。A走，跑，跳動(dòng)作的發(fā)展B.小肌肉動(dòng)作的發(fā)展C腿的動(dòng)作發(fā)展D.攀登，鉆爬動(dòng)作的發(fā)展21、餐具常用的消毒方法是 ()。A、蒸汽消毒法B 、消毒液擦拭C、日曬D 、肥皂清洗22、對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。A 讓兒童盡情地隨意玩耍B在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C 為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展23、 ( ) 又叫作手和眼的思維。A、具體形象思維B 、邏輯思維C、直覺行動(dòng)思維D 、感性思維24、為提高嬰幼兒食欲，保育員向幼兒介紹食物的營養(yǎng)成

6、分應(yīng)注意避免() 。A淺顯B忽略年齡特點(diǎn)C直觀D 游戲性25、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的精神環(huán)境主要是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的人際關(guān)系和( )。第3頁共11頁A、設(shè)備條件B、師生關(guān)系C、交往方式D、文化建設(shè)填空題（本題共22 小題，每題 1 分，共 20 分）1、缺乏維生素A可患 ()。2、 84消毒液配制的程序是()。A根據(jù)消毒液配制計(jì)算公式和要配制的84消毒液的容量，計(jì)算所需要的加水量和藥量；B準(zhǔn)備好注射器、量杯和器皿；C根據(jù)需要的水量，用量杯將水加和在盆或桶中.3、幼兒園應(yīng) ()、（）的安排和組織幼兒的一日生活。4、傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是()、 ()()。5、進(jìn)行心臟擠壓術(shù)，擠壓的部位應(yīng)在()。6

7、、保育員可以采用()判斷幼兒尿床的具體時(shí)問，保育員應(yīng)在幼兒上床后()分鐘檢查幼兒是否尿床。7、煮沸消毒的時(shí)間是()分鐘，消毒劑消毒浸泡的時(shí)間是()分鐘。8、按計(jì)劃為兒童進(jìn)行預(yù)防接種是為了()。9、保育員在進(jìn)餐中不能()，不利用進(jìn)餐時(shí)間()；也不宜在幼兒進(jìn)餐()、()或者允許幼兒在進(jìn)餐時(shí)大聲交談。10 、幼兒園應(yīng)根據(jù)兒童不同年齡特點(diǎn)，建立科學(xué)、合理的一日生活制度，培養(yǎng)兒童()，制定并實(shí)施與兒童( 生理特點(diǎn) ) 相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃。11、傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是()、 ()、 ()。12、（）俗稱 紅眼病 ，是由病毒引起的。13、保育工作總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包含：題目，所在工作班級的基本情況，與

8、本班級有關(guān)的其他工作人員的基本情況；在某階段自己負(fù)責(zé)的( ) ，以及所取得的主要成績和() ；分析( ) ，存在問題的提出對工作的 ( )。14、幼兒園保育員應(yīng)具備 ( ) 畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過()職業(yè)培訓(xùn)。15、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，進(jìn)餐應(yīng)（），不能說笑、打鬧，以防（）吸入氣道。16、當(dāng)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有毒氣、 煙霧時(shí)，保育員要帶領(lǐng)幼兒往()躲避，并用 ()捂住鼻子盡第4頁共11頁快離開。17、保育員在參與嬰幼兒活動(dòng)時(shí)，不要急于 ()嬰幼兒的活動(dòng)， 要善于 ( )嬰幼兒的活動(dòng)情況，把握好介入嬰幼兒活動(dòng)的時(shí)機(jī)，做出( )、 () 的指導(dǎo)。18、幼兒園應(yīng)重視幼兒體格鍛煉，充分利用 ()、()、水等自然因素

9、， 開展戶外活動(dòng)。19、指導(dǎo)嬰幼兒的游戲和教學(xué)活動(dòng)，確定教育目標(biāo)后應(yīng)結(jié)合嬰幼兒的興趣、以往的( )以及( )，選擇教育的內(nèi)容。20、為保護(hù)牙齒，應(yīng)培養(yǎng)幼兒飯后( ) 和睡前()的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。判斷題（本題共15 小題，每題 1 分，共 15 分）1、（）紫外線消毒的時(shí)間應(yīng)不少于半小時(shí)。2、（）餐桌消毒使用的方法是消毒劑擦拭。3、（）通過發(fā)展語言的技能，可以幫助學(xué)前兒童更好地表達(dá)自己，獲取信息和與人交往。4、（）幼兒園是幼兒生活的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境。5、（）門把手、水龍頭應(yīng)每天消毒。6、（）智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。7、（）在平時(shí)的活動(dòng)中保育保育應(yīng)注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，提醒幼兒保持正確

10、的姿勢。8、（）給嬰幼兒增減衣服的主要依據(jù)是天氣的情況和活動(dòng)量。9、（ ）造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。10、（）冬季，嬰幼兒的喝水量和夏季一樣。11、（）教師對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。12、（）以人為本的思想成為綱要的一個(gè)突出特征。13、（）嬰幼兒跪臥需要糾正。14、（）幼兒應(yīng)該坐在座位上安靜地喝水。15、（）幼兒園應(yīng)保證給幼兒飲水，為幼兒飲水提供便利條件。第5頁共11頁問答題（本題共6 小題，每題 4 分，共 24 分）1、保育員在幼兒游戲時(shí)的工作有哪些？2、保育員在幼兒離園時(shí)應(yīng)做哪些工作？3、幼兒情緒情感發(fā)展的一般規(guī)律主要表現(xiàn)在哪

11、些方面？4、教幼兒洗手的正確方法步驟是什么？5、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？分析題（本題共2 小題，每題 8 分，共 16 分）1、論述題：舉例說明你是如何理解保育員和教育相結(jié)合的原則？第6頁共11頁2、結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)劚Ｓ龁T如何創(chuàng)設(shè)良好的教育活動(dòng)環(huán)境？第7頁共11頁試題答案單選題（本題共25 小題，每題 1 分，共 25 分）1、 B2、 D3、 A4、 E5、 C6、 D7、 E8、 D9、 B10、 A11、 D12、 D13、 B14、 C15、 B16、 D17、 B18、 A19、 B20、 B21、 A22、 D23、 C第8頁共11頁24、 B25、 D填空題（本

12、題共22 小題，每題 1 分，共 20 分）1、夜盲癥2、答案： A B C3、科學(xué)、合理4、傳染源,傳播途徑,易感人群5、胸骨偏下方6、答案：漸進(jìn)推測法、407、答案： 15 30； 10 158、預(yù)防某些傳染病9、答案：批評嬰幼兒、解決問題、講故事、大聲聊天10、良好的衛(wèi)生習(xí)慣11、傳染源、傳播途徑、易感人群12、急性結(jié)膜炎13、答案：主要工作、尚存在的問題、原因、改進(jìn)意見和建議14、初中 ,幼兒保育15、細(xì)嚼慢咽,食物16、答案：低處、濕毛巾17、答案：干涉、觀察、適時(shí)、適當(dāng)18、日光、空氣19、答案：知識和經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平20、漱口 ,刷牙判斷題（本題共15 小題，每題 1 分，共 15

13、 分）1、第9頁共11頁2、3、4、，改：家庭是幼兒生活的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、問答題（本題共6 小題，每題 4 分，共 24 分）1、答：（ 1）游戲前配合教師準(zhǔn)備游戲場地和玩具材料；（ 2）保持游戲環(huán)境的安全與衛(wèi)生；（ 3）教師組織集體游戲時(shí)，照顧個(gè)別幼兒參加游戲活動(dòng)；（ 4）配合教師在游戲中觀察幼兒，有針對性地給以幫助和教育。2、答：（ 1）協(xié)助教師檢查或幫助幼兒整理衣裝及帶回家的物品；（ 2）穩(wěn)定幼兒情緒，與教師配合做好交接幼兒的工作，確保幼兒安全；（ 3）整理活動(dòng)室，做好結(jié)束工作；（ 4）照顧好個(gè)別家長遲接的幼兒。第10頁共11頁3、答

14、：（ 1）情緒情感的社會(huì)化；（ 2）情感的豐富與深刻化；（ 3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。4、答：（ 1）卷好袖子；（ 2）擰開水籠頭，將手打濕； （ 3）關(guān)水籠頭、搓香皂； （ 4）兩手心相搓；（ 5）右手搓左手、手指、手背、手腕（換反方向手）；（ 6）兩手五指分開、手指交叉洗手指縫；（ 7）打開水龍頭沖洗干凈； （ 8）關(guān)水龍頭，在水池內(nèi)甩手； （ 9）摘毛巾擦手，將毛巾打開放在左手手心上，右手放在毛巾上，擦干（換反方向手）；（ 10）掛毛巾（秋、冬、春季擦油） 。5、答：（ 1）飲食定時(shí)； （ 2）飲食定量；（ 3）專心吃飯；（ 4）不偏食；（ 5）不剩飯、不灑飯。分析題（本題共2 小題，每

15、題 8 分，共 16 分）1、幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。傳統(tǒng)的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等。長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認(rèn)為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要“低一個(gè)檔次”。 幼兒園工作規(guī)程中提出保教結(jié)合的原則，但在實(shí)際工作中“重教輕?！薄⒅魂P(guān)注課程教學(xué)和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會(huì)方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個(gè)科學(xué)的保育觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育