鄭振鐸貓教學(xué)設(shè)計

1、貓教案設(shè)計教師授課班級學(xué)生人數(shù)課型新授課教學(xué) 媒體幻燈片授課 時間課題鄭振鐸貓學(xué) 情 分 析這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。可繼續(xù)加強學(xué)生的默讀能力，一邊思 考一邊勾畫出重要語句，學(xué)會歸納其中信息。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需 要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多默讀、多體會、多談自己的看法。在之前的 學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過 本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。教 材 分 析本單兀選取的文章都是描寫人類的生存伙伴一一動物的文章。這些文章 不僅反映了人對動物

2、的了解和認(rèn)識，也是對人與自然關(guān)系的思考，而且還試 圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng) 貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，復(fù)述故事情節(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。教 學(xué) 重 占 八、1學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣；2、概括比較三只貓的不冋來歷、外形、性情和在家中的地位，理清文章結(jié) 構(gòu)。教 學(xué) 難 占體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

3、教 學(xué)AA：策略教 學(xué) 過 程 板 書 設(shè) 計1、默讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)默讀，從中體會課文所蘊含的思想感情;2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書；3、多媒體手段輔助教學(xué)法：更能提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。一、新課導(dǎo)入貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動物?？墒? 著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？ 下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀貓，去探個究竟。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1.生字詞梳理（見PPT網(wǎng)- 2作者鏈接鄭振鐸（1898 1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家、 翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有中國歷 史參考圖譜中國俗文學(xué)

4、史歐行日記海燕山中雜記等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究（一）整體感知學(xué)生默讀課文，思考：1. 請用一句話概括文章主要內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。2. 小組討論，完成下表?！窘涣鼽c撥】第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來 的舅舅家抱來的張媽撿來的外形花白的毛，“如帶著泥 土的白雪 球”渾身黃色毛色花白，并 不好看，又很 瘦；毛被燒脫 了幾塊，更覺 難看；后來吃 胖了性情很活潑更活潑，更有 趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位伴侶同伴右有右無，不 大喜歡結(jié)局病死丟失死亡3作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？【交流點撥】第三次。4.文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是

5、失蹤或死亡”， 既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？【交流點撥】首句是全文的行文線索，三次養(yǎng)貓的故事層層遞 進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓都是為第三只貓做必要的鋪墊， 前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭受冷遇的地位，也是釀成它的 悲劇的直接原因。這種布局，有利于更好地刻畫形象，凸顯中心。（二）深層探究1. 文章生動地記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩次貓活 潑、有趣，請找出相關(guān)句子分析。a. 它便撲過來搶，又撲過去搶。b. 它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會 撲過去捉。c. 飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中， 好像在等待著要捕捉什么似的。【交流點撥

6、】這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活 潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫作細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生 動而富有情趣。2. 為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如丑貓的篇幅長，發(fā)生了什 么可怕的事情？【交流點撥】芙蓉鳥事件。3. 芙蓉鳥案件分析：（1）案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人 掙扎了許久。（2）犯罪嫌疑人：第三只貓（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上， 對鳥籠凝望著。案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著 什么。（4）對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒， 追過去打了一下，

7、還以為懲戒得沒有快意。（5）事實真相：一只黑貓。“逃”，做賊心虛；“銜著”：鐵證如 山。4. 齊讀第30 34自然段，體會作者思想感情，為什么“我”更 難過得多？【交流點撥】因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆 斷，認(rèn)定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦 無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的， 而且這個過失是無法補救的。5. 從“我”的懺悔中，可以看出“我”是一個怎樣的人？【交流點撥】他是一個善良、正直、熱忱的人；是一個嚴(yán)于律 己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖 析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、

8、珍愛生命、敬畏生命的人。6. 作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？ 【交流點撥】平等地對待生命，對人對事不能存有偏見，做事 不能主觀臆斷。四、課堂小結(jié)不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們是卑 微的、弱小的，他們不是被人們所注意，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心 這個弱勢群體，對于你們，我想說：只有平等地對待生命，我們才能感受到生命之美，避免看到生命之悲。五、拓展延伸討論、交流，按句式說話：對于，我想說：?！窘涣鳌繉τ谧髌分械摹拔摇?，對于“我”妄下斷語打死可憐貓 的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清 事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者， 要關(guān)愛生活中的“可憐貓” ！對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著 生活的不幸，不受歡迎的