讀在關(guān)鍵處悟在情動(dòng)時(shí)——《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省2012數(shù)字資源評(píng)比獲獎(jiǎng)教案)

1、讀在關(guān)鍵處悟在情動(dòng)時(shí)槐鄉(xiāng)五月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（江蘇省 2012數(shù)字資源評(píng)比獲獎(jiǎng)教案）分行顯示，品讀，感受詩(shī)一般的韻味。嗡嗡嗡啪啪啪小蜜蜂飛來(lái)了 孩子們跑來(lái)了采走了 籃兒挎走香的粉 白生生的槐花釀出了 心里裝著甜的蜜喜盈盈的滿(mǎn)足4、感情朗讀：是啊，四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，人浮在香氣中，香氣浸入 到每個(gè)人的心里去。讓我們不由得贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)。5、（圖）請(qǐng)大家捧起書(shū)本，讓我們用朗讀再一次細(xì)細(xì)地、久久地去感 受槐花，感受槐花 的美麗與芬芳吧！設(shè)計(jì)意圖 這兩句話有一種對(duì)稱(chēng)美，如何讓學(xué)生感受到這種美，煩瑣的 講解只能讓學(xué)生感到味同 嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對(duì) 應(yīng)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)誦讀

2、，將這種語(yǔ)言美、文字美積 淀。 三、品讀 2、3 自然段，感受人之美。1、出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（教師有感情地范讀。 ）剛才我們透過(guò)語(yǔ)言文字，已經(jīng)體會(huì)到了“五月， 是槐花飄香的季節(jié)”，此時(shí)大家一定在想，生活在那兒的孩子是多么地幸福啊，現(xiàn)在就讓我們聞著濃濃的槐香， 走近槐鄉(xiāng)的孩子，一起分 享他們的快樂(lè)。2、請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀課文的二、三自然段，去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的幸福，把印象最深刻的情節(jié)多讀幾遍。然后試著以 “五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。 ”為開(kāi)頭說(shuō)一段意思完整的話）學(xué)生自由讀文，聯(lián)系說(shuō)話。 出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（評(píng)：學(xué)生通過(guò)朗讀，把自己內(nèi)心獨(dú)特的感受表現(xiàn)出來(lái)，這

3、是與文學(xué) 系追求的目標(biāo)）2）組織交流。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，朗讀感悟。）A在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉 了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。（自由自在，快樂(lè)無(wú)比。體會(huì)這里的 醉”是指什么？） E好客的槐鄉(xiāng) 孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用槐 花蒸的， 吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（熱情好客，勤勞能干。試著當(dāng)一會(huì)槐鄉(xiāng)的小廚師介紹介紹）C小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐 清亮清亮的槐花新蜜。（好客大方，非?？蓯?ài)。）D槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣 襟上別著槐花，

4、發(fā)辮上戴著槐花， 她們飄到哪里， 哪里就有一陣清香。 小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大 咧咧的， 不時(shí)就朝嘴里塞上一把， 甜絲絲，香噴噴的， 可真有口福呢。（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，各得其樂(lè)。男女生賽讀）3、師生小結(jié)：五月，槐花盛開(kāi)，孩子們能在槐樹(shù)下嬉戲玩耍，吃槐 花飯，喝槐花蜜，還能 用槐花打扮自己，多自在，多開(kāi)心，所以說(shuō)， 五月，是讓我們?cè)僖淮紊钌畹刭潎@（出示）：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng) 孩子們的季節(jié)。（評(píng)：悟在動(dòng)情時(shí)，領(lǐng)悟文章作品的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)對(duì)文本有一點(diǎn)的理解，否則感悟是一句空 話，教者很好的把握這一原則，不僅讓學(xué)生感 受槐鄉(xiāng)景美，更感悟到槐鄉(xiāng)淳樸的農(nóng)村風(fēng)情。）過(guò)渡

5、：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀第一句（學(xué)生個(gè)讀第一句）從他的朗讀中你們仿 佛可以聞到什么？仿佛可以看到什么？（多香的槐花，多可愛(ài)的孩子 ?。。┗被ú还饷?、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來(lái)做一下小廚 師來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯浚▽W(xué)生個(gè)說(shuō)） 、哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀 吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃 甜的槐花飯？（讀 吃甜的”）吃完飯?jiān)撟吡耍毕愕男∨笥堰€會(huì)干什 么呢？（小朋友臨走時(shí)槐花新蜜”）通過(guò)做槐花飯，送槐花新蜜你 可以感受到槐香的孩子們?cè)趺礃?？（好客?、出示填空用下列句式說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他 們準(zhǔn)會(huì)；你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)。

6、（相機(jī)板書(shū)：好客）小結(jié)過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng) 景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者 情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂(lè) 的鏡頭。（出示圖片）看， 小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@ 么 高興？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。 、 誰(shuí)來(lái)告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么高興？（出示句 “槐花讓 小姑娘更俊俏了”在這句話中，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，人怎么會(huì)飄 呢？誰(shuí)來(lái)幫助老師？ 小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子 “小小子呢 可真 有口福呢。 ”） 從剛才這兩個(gè)自然段，我們可以感受到五月是誰(shuí)的季節(jié)？（槐鄉(xiāng)孩 子）6、槐花

7、飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了 我們的生活， 讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆 最后一小節(jié)） 有感情朗讀 最后一段。四、策劃槐花節(jié)，理解 “游人的季節(jié) ”。1、過(guò)渡：這么美的槐花，只是讓我們欣賞是不是太可惜了？讓我們把 槐鄉(xiāng)介紹給更多的人好嗎？讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們 一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！ 你 能為這個(gè)槐花節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)歡迎 標(biāo)語(yǔ)嗎？同桌之間相互談?wù)撘幌?，然后?xiě)在書(shū)上。2、總結(jié)：槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)，也是游人 的季節(jié)。同學(xué)們， 待到槐花爛漫時(shí)，請(qǐng)到槐鄉(xiāng)游一游！設(shè)計(jì)意圖 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極 開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)

8、學(xué)生 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這就要求教 師放寬自己的視野，搞活自己的教學(xué)，大膽地走出去，帶領(lǐng)學(xué)生到跟 廣闊的空間中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng) 鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)， 筆者設(shè)計(jì)了 “課外延伸、讀寫(xiě)結(jié)合 ”這一環(huán)節(jié)，這 個(gè)創(chuàng)意使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課 外，鞏固和提升了 課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力。教學(xué)反思：一、品讀文字，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的韻味 “翁嗡翁小蜜蜂飛來(lái)了，采走了 香的粉，釀出了甜的蜜。 啪啪啪孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生 的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。 ”這句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同 的句式讀來(lái)瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺(jué)出蜜蜂采蜜的熱鬧與 孩子們跑

9、動(dòng)時(shí)的 歡快，為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙，想象 槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，我設(shè)計(jì)了一個(gè) 品讀語(yǔ)言文字的環(huán)節(jié)。在本句的 教學(xué)中，我曾考慮讓學(xué)生在品讀了語(yǔ)言文字后，再及時(shí)運(yùn)用，但一時(shí) 沒(méi)有好 的點(diǎn)子，又 怕影響了教學(xué)進(jìn)度，最終作罷。二、自主感悟，體會(huì)槐鄉(xiāng)的情趣“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) ”引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，理解這句話的含義，是本文的重 點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 我主要采用了以讀解文， 以情促讀的方法， 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上自主感悟。學(xué)生認(rèn)真地閱讀了課文，體會(huì)到 了槐鄉(xiāng)五月遍地花開(kāi)，美麗的花，甜甜的香，清香、 醇香、濃香的槐花飯，小姑娘戴著槐花四處留香 真可謂處處有槐花，時(shí)時(shí)

10、聞花香。 課文除了介紹了槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻外，也讓我們感受到了槐鄉(xiāng)濃厚的槐 花文化。在引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì) 五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”一句的含義時(shí)， 我以游客的身份導(dǎo)入課文，并以一 問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)全篇： 走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到 了什么？感受到了什么？ ”之后，學(xué)生將自己在朗讀中發(fā)現(xiàn)的最有意思 的鏡頭作了交流：槐鄉(xiāng)孩子在花開(kāi)的時(shí)候 興奮地采花做飯；游客來(lái)到 槐樹(shù)底下，被槐花香味熏醉，流連忘返；槐鄉(xiāng)孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯；槐鄉(xiāng)小姑娘將槐花戴在頭上，槐鄉(xiāng)小小子大大咧 咧地生吃槐花等槐鄉(xiāng)特有的情趣被同學(xué)們描繪得淋漓盡致，個(gè)性化的 閱讀與交流讓課堂分外融洽，充滿(mǎn)詩(shī)情。三、拓展延伸，策劃槐鄉(xiāng)的精彩 當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，對(duì) 槐鄉(xiāng)的文化情有獨(dú)衷時(shí)，為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)槐花節(jié)的活動(dòng)也水到渠成了有的 學(xué)生提到可以辦一個(gè)槐花博物館， 讓游客們盡情領(lǐng)略槐花的不同品