人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)

1、人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)臺(tái)階教案設(shè)計(jì)【教材分析】本文是人教版義務(wù)教務(wù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇敘事性作品，寫的是一位普通的農(nóng)民父親。敘述了這位淳樸的父親為了建一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋而辛苦一生的故事，表現(xiàn)了一位普通農(nóng)民為改變自己的現(xiàn)狀和命運(yùn)不懈努力的精神。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循單元教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事的內(nèi)容，品析人物的形象與精神。掌握描寫的方法和作用，提高描寫的能力?！緦W(xué)情分析】 八年級(jí)學(xué)生對(duì)于父母親情有一定深刻的理解，但是本文描寫的父親離他們年代久遠(yuǎn)，同時(shí)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生也掌握了一定的描寫方法，但較少深入。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文和時(shí)代背景適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生理解父親，能對(duì)父親做

2、出正面積極的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1準(zhǔn)確把握本文的情節(jié)內(nèi)容，了解“臺(tái)階”的意義。2仔細(xì)品味課文，能夠說出父親這一形象的感人之處 。3 能夠正確評(píng)價(jià)父親那一輩人農(nóng)民的生存意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上分析父親的性格形象。2、通過合作討論交流，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)上描寫人物?！窘ㄗh學(xué)時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】討論分析【教學(xué)過程】一 課前預(yù)習(xí)1查字典，掌握重點(diǎn)生字詞的讀音 門檻（ ） 煩躁（ ） 晌午（ ） 瞬間（ ） 黏性（ ） 涎水（ ） 凹凼（ ） 撬開（ ）尷尬（ ）（ ） 微不足道（ ） 2 牛刀小試： 自讀課文，回答下面的幾個(gè)問題父親為什么要建造一個(gè)新臺(tái)階？（書上原話回答）細(xì)讀課文10-1

3、6段，為建造新臺(tái)階，父親做了哪些準(zhǔn)備？（設(shè)計(jì)意圖，通過自學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為分析父親形象做準(zhǔn)備。）二 課堂學(xué)習(xí) （一）導(dǎo)入新課： 曾經(jīng)有一位父親，為了修建一個(gè)九級(jí)的臺(tái)階，他付出了大半輩子；曾經(jīng)有一位父親，當(dāng)實(shí)現(xiàn)自己的畢生心愿后，恍然發(fā)現(xiàn)自己老了；曾經(jīng)有一位父親，他的故事打動(dòng)了千千萬萬的人。今天就讓我們走近“父親”，走近臺(tái)階。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)，奠定本文學(xué)習(xí)的基調(diào)。） 分小組檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況 （二）再讀課文，探究課文的內(nèi)容1 一析父親：父親的付出和收獲臺(tái)階是本文的線索，而父親這一人物是本文的靈魂。作者設(shè)置情節(jié)簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，抓住主要事件選取富有表現(xiàn)力的片

4、斷，使情節(jié)集中地表現(xiàn)了作品的主題在父親付出半生之后，臺(tái)階修好了?？尚藓玫呐_(tái)階帶給父親地位和榮耀了嗎？帶給他的是什么？哪些地方看出。 渾身的不自在 若有所失：26段 不敢磕煙槍 27段 不是道該坐哪一級(jí)臺(tái)階 28段 對(duì)新臺(tái)階的不適應(yīng) 為什么會(huì)這樣？（社會(huì)的原因還是個(gè)人的原因？） 父親老實(shí)厚道，為人謙卑 自己老了，干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，只有勞動(dòng)才能體現(xiàn)他的價(jià)值，一旦無法勞動(dòng)，就失去了一切?？偨Y(jié)：半世辛勞換來的卻是渾身不自在和衰老的身體。評(píng)價(jià)父親，他的身上有沒有讓你覺得感動(dòng)的地方？ （臺(tái)階式的板書） 我為父親的 感動(dòng) 要強(qiáng) 老實(shí)厚道 勤勞 執(zhí)著 （設(shè)計(jì)意圖：父親是本文的核心，他身上具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)

5、民的勤勞厚道堅(jiān)韌的品質(zhì)。必須讓學(xué)生明白，父親這種付出和這種精神是有意義的，也是極為偉大的，為下面描寫父親形成一種情感基調(diào)。） 2 再析父親：父親的形象和外貌教師小結(jié)父親形象，再引導(dǎo)：這是一位農(nóng)民父親，離我們的距離遙遠(yuǎn)，作者描繪的筆墨極少，只詳寫他外貌的一個(gè)方面-腳。齊讀第五段中描寫父親腳的文段提問：這段描寫寫得好嗎？怎么好？注重細(xì)節(jié)抓住人物的性格和職業(yè)特征生動(dòng)形象的寫出了父親的辛勞，為這個(gè)家的付出。（設(shè)計(jì)意圖：本單元的一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)是了解描寫這種表達(dá)方式，結(jié)合第五段的細(xì)節(jié)描寫，了解這種表達(dá)方式的作用，分析描寫的方法。）（三）拓展遷移父親這一形象，不是一個(gè)個(gè)體，而是一組群像，李森祥用這篇文章勾勒我

6、們的父輩祖輩。我們也來畫畫這位父親，不用顏料和色彩，用自己的筆來畫畫。展示兩幅彩圖，看兩分鐘（同桌可以互相交流），然后開始寫作。父親的腳：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。父親的手： 父親的臉： （設(shè)計(jì)

7、意圖：通過圖片渲染描寫的氛圍，讓學(xué)生通過手和臉的寫作和交流，使他們更好的掌握描寫手法，從而提高描寫的能力。）三 結(jié)束語有人說，父親的故事是一個(gè)悲劇，你怎么看？父親這種人不是少數(shù)，而是千千萬萬，可是他們的勤勞堅(jiān)韌卻筑起了中國(guó)的脊梁。附：板書設(shè)計(jì)臺(tái)階 渾身不自在 若有所失 存錢 揀卵石 堅(jiān)持不懈 大 拾瓦 要強(qiáng) 半 拾磚 老實(shí)厚道 輩 勤勞 子臺(tái)階教學(xué)反思臺(tái)階這篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)二單元的一篇課文。這個(gè)單元都是敘事性的作品，寫普通人，包括阿長(zhǎng)與山海經(jīng)背影老王信客，多是名家的作品。所以，這個(gè)單元的課文有很多教學(xué)的要點(diǎn)，無論是情感上還是寫作手法表達(dá)技巧上，都值得開展教學(xué)。在臺(tái)階的教案設(shè)計(jì)上，主要抓

8、住了課文整體內(nèi)容的把握和父親這一形象的分析，同時(shí)緊扣描寫手法開展，設(shè)計(jì)的課時(shí)為一課時(shí)，但因?yàn)檫@篇文章是中篇小說，所以必須要求學(xué)生先行預(yù)習(xí)，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)較為清楚的理解。所以學(xué)案上有較為詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)。存在的缺點(diǎn)：太過于依賴學(xué)生的預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)上留給學(xué)生討論的時(shí)間偏少，給予學(xué)生心靈的震撼不夠，引導(dǎo)學(xué)生的問題設(shè)計(jì)不到位，以至于學(xué)生并未能體會(huì)臺(tái)階背后的深層意蘊(yùn)。 在教法上，主要采用多媒體教學(xué)和學(xué)生的小組合作討論，同時(shí)讀寫結(jié)合的方法。讓學(xué)生把握情節(jié)和分析人物，以更深的領(lǐng)悟這篇文章的社會(huì)意義。存在的缺點(diǎn)：小組合作沒有充分的利用，特別是激勵(lì)不夠；同時(shí)在多媒體使用上較為單一，應(yīng)該用聽覺的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，以創(chuàng)造更為貼近文本的氛圍。 在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題較多：首先對(duì)學(xué)生的關(guān)注不均衡。教師關(guān)注的要點(diǎn)集中在前幾排和積極舉手發(fā)言的學(xué)生身上，對(duì)于其他的默默無聞的學(xué)生缺乏交流。 其次教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)評(píng)，而不是一語匆匆?guī)н^，及時(shí)的點(diǎn)評(píng)是激勵(lì)學(xué)生的一種方法。