家校溝通之我見

1、家校溝通之我見張店西六路小學(xué) 許克蘭孔子說：“己所不欲， 勿施于人?！泵献诱f：“愛人者人恒愛之， 敬人者人恒敬之。 ”每個(gè)人都希望得到別人的真誠相待， 要想別人真 誠待你，你就應(yīng)當(dāng)首先主動真誠地去對待別人。你怎樣待人，別人也 會怎樣待你。你與人為善、真誠待人，別人通常也會反過來如此待你。 老師與家長的交流與溝通也是這樣。一、你要讓家長感受到你的真誠。如果家長感受不到這一點(diǎn)，你的出發(fā)點(diǎn)再好，用心在良苦，家長 也不領(lǐng)情。 那是我剛參加工作第一年發(fā)生的一件事。 讓我至今記憶猶 新：當(dāng)時(shí)我接的班分配到一個(gè)留級生， 孩子挺聰明，之所以留級， 肯定是不用心學(xué)習(xí)， 比較調(diào)皮。上課自己不聽不說， 還擾得四鄰不

2、安， 影響上課。 一開始我把他調(diào)到前面和一個(gè)女生同桌， 一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn) 他鬧得厲害，正好教室里有一張小方桌，我就安排他自己在前面，自 己一位，因?yàn)闆]有多余的板凳， 我就辦講臺上凳子給了他。 在我看來， 我是一番好意，為了孩子能聽講，不再影響別人，可是后來孩子的媽 媽有事來學(xué)校找孩子， 進(jìn)教室一看孩子自己單獨(dú)在前面， 很生氣的拍 著桌子說：“我們交一樣的錢，就受這種待遇呀！ “然后就氣呼呼地把 孩子領(lǐng)走了。當(dāng)然后來又回來了 , 領(lǐng)導(dǎo)安排我和孩子?jì)寢尳涣鳒贤ǎ?我把我的想法和用意給家長解釋， 告訴他我并沒有另眼相看， 歧視孩 子的意思，目的只有一個(gè)， 就是讓孩子能夠上課多聽一點(diǎn)， 多學(xué)一點(diǎn)， 為了

3、這，我寧愿自己站著看作業(yè)。孩子?jì)寢屆靼琢死蠋煹囊馑?，一個(gè) 勁的道歉，直說好話。誤會解除了，家長也不再說什么，以后也相安 無事?，F(xiàn)在想來，其實(shí)自己的做法也卻有不妥之處，其他孩子都是兩 人一張長條桌，單單他的孩子一個(gè)人一張小桌子在前面， 有所想法也 在情理之中。換位思考，如果我們自己的孩子處在這樣的位置，我們 也可能會有想法。所以，作為老師，要真誠的對待每給孩子，讓家長時(shí)時(shí)處處感覺 到這一點(diǎn)才行。感受到你確實(shí)是為了孩子好，“難纏”的家長也就不“難纏”了。那是我參加工作的第二年，班里有個(gè)學(xué)生叫李鵬。在一二年級 時(shí)從來就不寫家庭作業(yè)，倚仗著腦子聰明，成績也不錯(cuò)，所以當(dāng)時(shí)的 老師也不怎么管他。三年級我接

4、手這個(gè)班，就想改一改他這個(gè)毛病。 我覺得隨著年級的升高，知識的難度和內(nèi)容都在不斷的增加， 若是課 下還是一點(diǎn)不復(fù)習(xí)，功課肯定會跟不上。因此從一開始我就特別注意 他的家庭作業(yè)完成情況。開始幾天，我讓他補(bǔ)上作業(yè)，可下午放學(xué)時(shí) 還是一個(gè)字都不寫，沒辦法，下午其他學(xué)生都放學(xué)走了，我把他叫到 辦公室，告訴他寫不完不準(zhǔn)回家，可是他一言不發(fā)，站在那不說話也 不寫作業(yè)，就那么耗時(shí)間。這時(shí)候，了解情況的一位老教師告訴我， 你還是不要招惹這孩子的好，我問為什么，那位老師告訴我，孩子的 媽媽很厲害，腰里經(jīng)常帶刀子的那種人，不好招惹?？墒俏蚁?，我是 為了孩子學(xué)習(xí)好，又不是害他的孩子，他厲害還能咋樣我。所以我就 繼續(xù)對

5、那孩子窮追不舍，因?yàn)槟菚r(shí)候沒有電話，與家長交流要么讓孩 子捎話或帶字條，再就是家訪。讓孩子自己回家和家長說是不可能的， 讓其他孩子捎信，也覺得有所不妥，畢竟知道了孩子?jì)寢尩囊稽c(diǎn)傳聞， 就想親自和他說說孩子的學(xué)習(xí)情況。記得那天下了班，我到他家去， 孩子正在樓下玩，他告訴我，他家沒人，父母都還沒下班，我就在他 家樓下等，只等到他的父母下班回家。等我和他的媽媽談完，天已經(jīng) 快黑了，當(dāng)孩子?jì)寢屩牢疫€要騎車走十多里路趕回家， 感覺很過意 不去。通過這次家訪，了解到他的家庭有些特殊，李鵬的父親已經(jīng)去 世，母親帶著他改嫁，又有了一個(gè)小弟弟，雖然繼父對他不錯(cuò)，但在 爺爺奶奶眼里，卻是明顯的更喜歡小弟弟。因此

6、，他平時(shí)不愛多說話， 性格有些執(zhí)拗，顯得有些孤僻。從這以后，我就有意識的多注意他， 關(guān)心他，孩子的媽媽也感受到老師對孩子的那份關(guān)愛， 對孩子的關(guān)注 也慢慢增多，有時(shí)候還會專程跑到學(xué)校了解孩子的表現(xiàn)， 一直到小學(xué) 畢業(yè)孩子?jì)寢尪己芘浜?，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂⒆拥哪欠菡嬲\。二、在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，班主任要努力 讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的如果學(xué)生感覺不到老師的關(guān)心，回家就會亂說，家長聽了孩子 的話，在心里就會對老師產(chǎn)生不好的印象。這一點(diǎn)非常重要。這并不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日后開展 班主任工作的基礎(chǔ)，而且還是班主任跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。 因?yàn)閷W(xué)

7、生們回到家里通常會跟家長們說， 他們的班主任怎樣怎樣，你 不經(jīng)意的一個(gè)小動作，不經(jīng)意的一句話，孩子回家和家長一說，就有 可能讓你在家長心中留下好的印象。記得有一次下班時(shí)遇到在等孩子的欣的媽媽聊了幾句，就說到 我對孩子特別關(guān)心， 孩子回家說吃飯的時(shí)候老師讓他不要挑食， 要先 喝稀飯什么的。 這可能是在小飯桌值班時(shí)對孩子說的， 具體情況我已 記不清楚， 當(dāng)時(shí)自己到底說了什么做了什么早就忘了， 可是就這一點(diǎn) 小事，孩子回家一說，家長就有可能認(rèn)可了你。三、用贊美讓家長協(xié)助你做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于 批評指責(zé)，他能調(diào)動起人的所有積極因素， 激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感， 我們與

8、家長溝通時(shí)，也要善于贊美家長，用贊美開啟家長的心扉，會 使家長高興地與你結(jié)為同盟， 形成一種強(qiáng)大的教育合力， 協(xié)助你的教 育教學(xué)工作。2009 年接了一個(gè)新班，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，每天課外閱 讀 20 分鐘，家長簽字條，一周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)反饋。每周的周末我都 通過家校通把一周來做得好的孩子發(fā)給每一位家長， 開始每天堅(jiān)持的 不到十個(gè)人， 到后來越來越多的孩子能夠簽來閱讀條， 我想這就是表 揚(yáng)的效果吧。而對于家長的付出，及時(shí)作出表揚(yáng)，也會帶來很好的效 果。上一學(xué)年為了便于學(xué)生掌握每一課的生字詞語， 在每個(gè)單元學(xué)完 之后，我都出一部分詞語讓學(xué)生練習(xí)以便掌握， 開始我是打印好了給 每個(gè)孩子一份貼在書

9、上， 后來又一次因?yàn)樘厥庠驔]再打印， 而是通 過家校通發(fā)給家長， 讓家長幫孩子抄寫下來， 結(jié)果第二天一早趙麟昊 拿著媽媽打印的詞語交給我，讓我發(fā)給同學(xué)們。這讓我挺感動的，誰 也沒有說你要做這份工作， 但是趙麟昊的媽媽卻主動的做了， 這既是 對我工作的支持， 也是她那份為孩子付出的一份愛心。 這是一件看似平常的小事，但是我卻覺得不平常，比她有條件的家長可能有很多， 可是只有她一個(gè)人想到要給孩子們每人打印一份， 我覺得應(yīng)該讓班里 所有孩子的家長都知道，都應(yīng)該向她表示感謝才對。于是我給每位孩 子家長發(fā)了一條表揚(yáng)短信，結(jié)果，后來就有家長跟進(jìn)，配合老師做各 種工作。人都喜歡表揚(yáng)，孩子如此，大人也一樣。四、把握好溝通的時(shí)機(jī)我們的目的就是讓家長了解孩子的行為，明白老師的良苦用心， 讓家長覺得你所做的是真心為了他的孩子好。 現(xiàn)在許多家長更關(guān)心孩 子的全面發(fā)展，特別是品格和心理的健康，孩子在學(xué)校受了委屈，遇 到什么不愉快的事，比方組長被撤掉，或者是評選時(shí)落選，這時(shí)候不 但要安慰學(xué)生，還要及時(shí)聯(lián)系家長，給家長做好解釋和溝通，家長心 理上就更容易親近老師。記得女兒剛上初中，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生干部競選， 本來女兒要參加年級的競選